Конспект урока "Звуки [т], [т,]. Буква Т, т. Письмо строчной буквы т" 1 класс


Технологическая карта урока
Название предмета: Обучение грамоте - письмо (интегрированный урок, 1 четверть)
Класс: 1
Базовый учебник: О.В.Джежелей « Азбука» (учебник по обучению грамоте и чтению),
стр. 58-59; Москва «Дрофа» 2013 г.; пропись № 2, стр.16; программа «РИТМ»;
Тема урока: «Звуки [ т],[ т,], буква Т. Письмо строчной буквы т».
Тип урока: - урок первичного предъявления новых знаний;
Цель: - знакомство с согласными звуками[ т],[ т,] буквой Т;
- формирование навыка чтения и навыка письма строчной буквы т;
Задачи: - формировать умение выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой;
- совершенствовать умение находить объект, о котором есть сведения в тексте;
умение отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает?
- развивать умения проводить частичный звуковой и звуко - буквенный анализ слов;
- упражнять в самоконтроле и самооценке;
Оборудование: буква Т, план урока (схемы), картинкиот, тигр), слоговая таблица, звуковые схемы слов – кот и тигр, учебник «Азбука»
пропись № 2, самооценка, магниты, лента букв, слоговая таблица, «солнышки»-5; личный еженедельник первоклассника;
На данном уроке реализовались задачи по формированию метапредметных результатов: познавательных, регулятивных, коммуникативных,
личностных.
Регулятивные УУД. На первом этапе дети самостоятельно вывели тему урока, поставили цель урока и составили план работы. На
протяжении всего урока происходит возвращение к плану работы и контролируется его выполнение, умение ориентироваться на странице
учебника и прописи. Дети учились самоконтролю и самооценке.
Познавательные УУД. Изучение нового материала. В урок включены задания требующие анализа, синтеза и, сравнения. Дети находили
необходимую информацию в прочитанных словах, предложениях, учились формулировать ответы на вопросы по тексту. Совершенствовали
умение ориентироваться по странице учебника. Формулировали задание на этапе применения полученных знаний.
Личностные УУД. При определении цели своей деятельности, принятии цели, следовании плану, выражении собственного мнения.
Коммуникативные УУД. В урок была включена работа в парах. Ребята учились высказывать свою точку зрения, доказывать, обсуждать в
парах и оценивать работу друг друга.
Этап
Задачи
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Формирование УУД
Оборудование
1. Организационный.
Формировать положительную
учебную мотивацию.
2. Вводно-мотивационный.
Актуализация проблемы.
Приветствие обучающихся.
Проверяем всё ли готово к уроку.
Настрой на урок.
« Я дарю тебе добро, ты даришь
мне добро, мы дарим всем
добро».
В паре – «Ладошки».
Дарим друг другу поддержку,
уверенность, помощь,
взаимовыручку, улыбнёмся друг
другу, пожелаем удачи.
Начнём наш урок с загадок.
Отгадку будем записывать на
доске.
1. Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
Подготовка рабочего места.
Стоя около своего рабочего места вместе с
учителем произносят слова с движением
рук.
Садятся за парты. Прикасаются друг к другу
ладошками, улыбаются, желают удачи.
Запись отгадок на доске.
- мак
- сом
Учащиеся учатся организовывать
своё рабочее место под
руководством учителя.
( регулятивные)
«Азбука», пропись, пенал,
личный еженедельник
первоклассника;
Участие в диалоге с учителем,
поиск информации на основе
анализа объектов.
( познавательные)
Загадки.
Определить тему, цель урока,
составить план работы.
3. Знакомство с новыми звуками
и буквами.
Учить выделять исходный
звук в словах, давать его
характеристику, обозначать
звук буквой, конструировать
новую букву из элементов.
4. Применение полученных
знаний.
И зёрнышки в коробочке
У этого цветка.
2. На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
3. Этот зверь живёт лишь
дома.
С этим зверем все
знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт.
Только мышь его боится.
Угадали? Это …
- Назовите тему сегодняшнего
урока.
- Какова цель урока?
- Какие задачи? Составим план
работы на
урока.
Откройте учебник на странице,
по которой мы будем сегодня
работать.
- Кого видим?
Выделите, произнесите
последний звук в слове кот.
- Какой он?
Выделите первый звук в слове
- кот
Не умеем писать букву Т.
- Буква Т.
- Изучить букву Т. Научиться её писать.
1. Узнать какой это звук? (гласный или
согласный)
2. Назвать букву.
3. Работа со звуковыми схемами.
4. Чтение с изученной буквой. (слоги, слова,
предложения)
5. Учимся писать изученную букву.
Ищут тему урока самостоятельно. ( с. 58)
- Кота и тигра.
- Согласный, твёрдый.
- Согласный, мягкий.
- Парный, глухой.
- Звук [ т],[ т,] согласный, может быть
твёрдым или мягким, глухой, парный,
Буква Т (тема урока)
Принятие и сохранение цели,
постановка учебной задачи,
формирование умения
прогнозировать предстоящую
работу (составляем план).
(регулятивные)
План урока в виде схем на доску.
Иллюстрации кот, тигр.
Лента букв.
Работа в паре.
Проверка.
Самооценка.
( личный
еженедельник
первоклассника)
Работа со слоговой таблицей.
Работа по учебнику. Стр. 58
тигр.
- Какой он?
Найдите Т на ленте букв.
- Какой ещё этот звук?
Докажите.
Дайте полную характеристику
этого звука.
- «Молоток стучит: Тук-тук!
Букве Т я старый друг».
- На что похожа буква Т ?
- Какая это буква?
- Какие пункты плана
выполнили?
- У кого возникли трудности?
Какие?
Поднимите руки.
- Что будем делать дальше?
- Какое задание выполним?
1 колонка – слово кот.
2 колонка – слово тигр.
Приходим к единому мнению.
Проверяем. Смотрим на доску.
1 колонка поднимите руку, у кого
выполнено правильно.
2 колонка проверьте.
Озвучим, всё проговорим.
Оценим свою работу в дневник.
Раскрасить кружочки:
зелёным цветом – хорошо;
жёлтым цветом – с ошибками;
- ответы детей;
- Печатная;
- Строчная письменная;
- Заглавная письменная;
- 1 и 2.
- Ответы детей
- Выполнять 3 пункт плана.
- Выполнить схемы слов - кот и тигр.
- Ответы детей. ( согласный, твёрдый и т.д.)
Оценивание работ в дневник.
- 3 пункт плана. Работали со схемами слов.
- Читать слоги с изученными буквами.
Чтение по слоговой таблице.
- Читают хором в учебнике.
- то, это, этот, кто, катит, стоит, носит, куст,
Буква печатная, письменная.
Выполненные пункты плана
отмечаем солнышками.
1 лист на парту с напечатанными
словами – кот и тигр.
Учимся договариваться,
приходить к единому мнению,
моделирование слов.
оммуникативные,
познавательные).
На доске схемы слов – кот, тигр.
Самооценка в дневник.
( регулятивные )
Отмечаем этот пункт плана
солнышком.
Слоговая таблица.
Участвуют в диалоге, отвечают
Работа по тексту
«Кто это?»
Работа в паре
Работа в прописи.
Физминутка.
красным цветом -не удалось
выполнить;
- Какой пункт плана выполнили?
- Что будем делать дальше?
- Вспоминаем буквы. Читаем
слоги.
Составляем из слогов слова и
читаем их.
( сосна, насос, кот, кит, оса, усы и
др.)
- Где ещё будем читать слова?
1.Читаем сверху вниз.
2. Читаем снизу вверх.
3. Читаем через слово.
4. Читаем слова, которые
начинаются на изученную
букву.
5. Прочитайте слова, которые
отвечают на вопрос кто это?
6. Прочитайте слова, которые
отвечают на вопрос что это?
7. Прочитайте слова, которые
отвечают на вопрос что делает?
8. Прочитайте слова с заглавной
буквы.
Почему они пишутся с
заглавной буквы?
- Рассмотрите иллюстрацию, кого
мы видим?
танк, мост, моток, нитки, утка, Тимка,
Томка, Антон, Стасик
т.д.
- утка, Тимка, Томка, Антон, Стасик
- куст, танк, мост, моток, нитки
- катит, стоит, носит
- Тимка, Томка, Антон, Стасик
Имена и клички животных.
- Детей.
- Ребят.
Находят героев на иллюстрации
самостоятельно.
Находят героев.
- Стасик, Томка, Никита, Симка, Тима,
Антон, Инна, Ася,Тоня.
- 4 пункт плана.
Обсуждают и соединяют рисунок с
на вопросы, находят общее и
различие.
( коммуникативные,
познавательные)
«Азбука»
Дети находят общее и различия,
высказывают своё мнение
( познавательные,
коммуникативные)
иллюстрация стр. 58
иллюстрация стр. 59
отмечаем солнышком
Работа в паре.
(взаимопроверка)
5. Итог урока.
Контрольно-оценочный.
Рефлексия.
Самооценка
(личный еженедельник
Назовите другим словом, но в
котором есть сегодняшняя буква.
С этой иллюстрацией связан
текст « Кто это?» Прочитав этот
текст, мы сможем ответить на
вопрос, как зовут каждого
ребёнка. Ответ можно найти на
странице 59. Я буду читать текст,
а вы находить героев на
иллюстрации.
Читаем по одному предложению
и находим на иллюстрации.
Назовите имена ребят на
фотографии на стр. 58.
Вернёмся к плану. Какой пункт
плана выполнили?
- Чему научились?
- Кому было трудно?
- «А тут кто?»
Соединить схему с рисунком.
Проверим.
- Что будем делать дальше?
- Где будем работать?
- Найдите нужную страницу.
Готовим руку к письму.
Все встали и выполняем
физминутку.
Все сели. Выполняем массаж для
рук.
соответствующей ему схеме.
Проверяем и доказываем.
Работать в прописи. Будим учиться писать
строчную букву т.
- стр. 16
Выполняют движения рук.
«Курочки», «Петушки сердятся», «Петушки
мирятся».
Ручка для письма находится между двумя
ладонями.
- состоит из трёх элементов:
прямая наклонная линия, прямая линия с
закруглением вверху, прямая с закруглением
вверху и внизу.
Пишут строчную букву т.
Высказывания детей.
Получилось…
Не получилось…
- ты, тот, тут, кит, аист, утка
- аист, утка
- Кто это?
- Да. Ученик пишет на доске.
- Все пункты плана.
- Изучить букву Т, научиться писать
строчную букву т.
стр. 59
(аист, кот, кит, утка и их звуковые
схемы)
формирование умения
прогнозировать предстоящую
работу, умение ориентироваться,
( регулятивные)
Пропись №2
Дети закрепляют алгоритм
написания строчной буквы т.
(познавательные)
отмечаем 5 пункт плана
солнышком
первоклассника)
Рассмотрите элементы из
которых состоит строчная буква
т, назовите их.
-« Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я примусь».
- обводим элементы;
- пишем в воздухе;
- обводим три буквы-образцы;
- пишем самостоятельно;
Оцените работу друг друга.
Читаем слова, обводим их.
- Прочитайте названия птиц.
- На какой вопрос отвечают?
- Сможем ли мы сейчас написать
слово
кот?
- Все ли пункты плана мы
выполнили?
- Вспомните цель урока.
- Урок цели достиг?
- Чем займёмся на следующем
уроке?
Поднимите руку те, кто со всем
справился, кто всё понял.
Могу всё, но нужна помощь.
Ничего не понял.
- Будем учиться писать заглавную букву Т.
Ответы детей.
Оценивание письма в прописи.
Дети оценивают свою работу,
делают выводы и обобщают.
Оценим свою работу в дневник.
Раскрасить кружочки:
зелёным цветом – хорошо;
жёлтым цветом – с ошибками;
красным цветом -не удалось
выполнить;
Приложение: план урока-схемы (5 листов),
самооценка-1 лист