Сценарий "Характерные особенности жанра басни" 4 класс

Сценарий урока-проекта литературного чтения (4 класс)
УМК ОС "Школа 2100": Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Литературное чтение». Учебник для 4-го класса в частях. Часть 1. М.: Изд.:
Баласс, 2012.
Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается...
Тема: Характерные особенности жанра басни. (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»)
Цель: создать условия для осмысления четвероклассниками особенностей жанра басни на основе анализа произведений И.А.Крылова.
Задачи:
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из
прочитанного и почему),
формировать умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.
Оборудование: Учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение” (В океане света); рабочая тетрадь к учебнику Р.Н. Бунеев,
Е.В. Бунеева “Литературное чтение” 4 класс.
Этап урока
Деятельность педагога
Деятельность детей
УУД
1.Актуали-
зация
знаний
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Давайте
создадим дружелюбное настроение на уроке. Повернитесь
друг к другу, положите ладошки на ладошки соседа и
скажите:
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу.
- Послушайте отрывок из стихотворения Петра Вяземского
и скажите, кому оно посвящено:
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Учащиеся собираются в группы,
подготавливают рабочее место.
2. Проверка
д/з
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
- О ком пишет поэт?
- Да, это И.А.Крылов. Сегодня на уроке мы продолжим
знакомство с этим удивительным человеком, жившем в 19
веке, и его произведениями.
- Урок наш необычен. Мы будем исследовать литературный
жанр. Для этого нужно будет совершить путешествие: из
настоящего отправиться в прошлое, а потом заглянуть в
будущее…
- Мы разделились на группы и проводили исследования,
работая над проектом «Басни И.А.Крылова».
- С каким произведением И.А.Крылова мы познакомились на
прошлом уроке?
- Каково было ваше домашнее задание?
- В это время раскроет понятие басни, заполнив таблицу на
доске __________
« Слон и Моська»
- Подготовить инсценирование
басни. (Дети инсценируют басню
«Слон и Моська»;
1 ученик работает у доски,
заполняет таблицу.
(Тет. Стр.37 № 1)
Самооценка
Познавательные УУД
Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные УУД
В диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев.
3. Развитие
умений
- Как вы думаете, а до Крылова существовали баснописцы?
- Первая группа исследователей узнала, кто они и готова
рассказать нам об этом.
- Что же нового и интересного вы узнали о творчестве
И.А.Крылова, исследуя его биографию?
- Крылов умел писать интересно и смешно. Многие
персонажи его басен вызывают у нас улыбку. Как вы
думаете, случайно ли вводит И.А.Крылов в действие басен
- Да
Отчёт 1 группы о поэтах и
писателях, создававших басни до
И.А.Крылова
Отчёт 2 группы о творчестве
И.А.Крылова
- Нет, не случайно. Он хотел
высмеять пороки человека и
Познавательные УУД
Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя
Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
Выразительно читать и
«комические эпизоды»?
- Как вы думаете, басни были написаны автором для детей?
- Понятны ли вам эти басни?
- Когда Крылова спросили, почему он пишет именно басни,
он ответил: «Этот род понятен каждому: его читают и
слушают и взрослые, и дети». Что же делает басни
понятными детям?
- Какие ещё особенности басенного жанра выделила
следующая группа исследователей, мы сейчас узнаем.
- Используя новые знания, давайте познакомимся с ещё
одной басней Крылова.
искоренить их.
- Нет. Сюжеты басен, действия,
которые в них происходят, имеют
большее отношение ко взрослым,
чем к детям.
- И да, и нет. Не всегда понятна
мораль басни.
- Басни очень короткие и пишутся в
стихах. У них простой сюжет. Герои
животные. У басни есть мораль.
Отчёт 3 группы об особенностях
жанра басни.
пересказывать текст.
Способность выражать
свои мысли в устной
форме, ориентируясь на
задачи и ситуацию
общения.
Умение работать в
группах.
Работа с
текстом басни
«Квартет» до
чтения
-Рассмотрите иллюстрацию к басне стр.92
- Кто изображён?
- Сколько животных? Назовите их.
- Предположите, что обозначает слово квартет.
- Где можно найти значение этого слова? В каком порядке
расположены слова?
- Кто нашел значение этого слова?
- На каких инструментах играют животные?
- Толковый словарик (стр. 97)
Квартет музыкальное
произведение из четырёх
исполнителей.
-Бас, альт, скрипки, смычковые
Регулятивные УУД
Учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника.
- Как вы думаете о чём пойдёт речь?
инструменты, т.к. звук извлекается
смычком.
альт скрипичный струнно-смычковый
музыкальный инструмент такого
же устройства, что и скрипка, но несколько
больших размеров, отчего звучит в более
низком регистре.
Работа с
текстом басни
«Квартет» во
время чтения
1) Самостоятельное чтение басни учащимися.
- Прочитайте текст басни про себя.
Вопросы после чтения:
Интересно ли вам было читать басню?
Может быть, эта басня вам что-то или кого-то напомнила?
Поделитесь своими мыслями.
Какие признаки басни вы видите в этом тексте?
Жужжащее чтение
- Олицетворение, аллегория,
строчки разной длинны, есть
мораль.
2) Повторное чтение вслух. Комментированное чтение.
КВАРТЕТ
Проказница-Мартышка,
Осёл,
Козёл
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Затеяли – то есть ...
А Квартет это? ... (музыкальное произведение, пьеса,
которую исполняют 4 музыканта).
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки, –
Пленять своим искусством свет.
То есть для чего они решили сыграть вместе, вы поняли?
Пленять весь свет своим искусством (восхищать,
поражать).
... решили сыграть, такая вот
мысль им пришла
- музыкальное произведение, пьеса,
которую исполняют 4 музыканта
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Ударили в смычки, дерут,
Ударяют обычно во что? (Правильно, в барабан, в литавры,
а у наших музыкантов какие инструменты?) А вот ещё
слово – «дерут», то есть какие звуки извлекают?
а толку нет.
«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка. –
Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Почему именно такая мысль пришла Мартышке в голову?
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдёт уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!»
Мартышка по-прежнему уверена, что они прекрасно
сыграют!
Расселись, начали Квартет;
Он всё-таки на лад нейдёт.
«Постойте ж, я сыскал секрет, –
Интересно, какой? Неужели догадался?
Кричит Осёл, – мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд;
А всё-таки Квартет нейдёт на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Вы догадались, почему появляется именно Соловей?
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.
«Пожалуй, – говорят, – возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть,
Скажи лишь, как нам сесть!»
Дёргают струны, звуки резкие,
неприятные, громкие...
- Главная причина, почему не
получилось сыграть в квартете.
- Соловей понимает толк в музыке,
это настоящий профессионал, он
услышал не музыку, а шум.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, –
Им отвечает Соловей, –
А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь».
3) Анализ басни.
Где происходят события?
Какая история описывается?
Кто герои басни?
Дайте характеристику героям, которые исполняют квартет
- Почему эти звери собрались вместе?
- Подберите слова, близкие по значению к слову «пленять».
- Достигли ли они своей цели? Почему?
Какие советы дают друг другу горе музыканты?
- В каких строках басни заключена мораль? Прочитайте. Кто
произносит эти слова?
- Как вы думаете, почему её произносит соловей?
- Так чего же не хватает героям для осуществления мечты?
- О ком же эта басня, кого она высмеивает?
Выберите подходящие к басне пословицы (задание III.2 в
Сели на лужок под липки
- Проказница Мартышка
существо несерьёзное, вертлявое,
неусидчивое;
- Осёл – упрямый;
- Козёл лишённый каких-либо
музыкальных способностей;
Косолапый Мишка увалень,
тугодум («медведь на ухо
наступил»)
(- «Затеяли сыграть Квартет…»,
«Пленять своим искусством свет.»)
-Восхищать, очаровывать
-Соловей самая музыкальная
птичка
- Нужно учиться
- Крылов высмеивает хвастливых,
самоуверенных людей, берущихся не
за своё дело.
Работа в тетради.
тетради стр. 37), объясните выбор.
Физминутка
Покажите с помощью пантомимы как играют на скрипке, а
на кантробасе.
- А теперь закройте глаза и послушайте, как на самом деле
звучит квартет в исполнении профессиональных
музыкантов.
Квартет имени Чурлёниса М. К.
Чурлёнис. Струнный квартет До-бимоль. III.
Menuetto
Работа с
текстом басни
«Свинья под
дубом» во
время чтения
- Каждый из вас проводил своё исследование ещё одной
басни И.А.Крылова «Свинья под дубом».
- Но сначала давайте послушаем басню в исполнении
мастера художественного слова
1) Вопросы после чтения:
Можно ли было ожидать другого от басни с таким
названием?
Поняли ли вы, почему слово Дуб в басне пишется с
большой буквы?
- Какой приём использует автор?
- Объясните значение слов невежда и невежа.
Как бы вы назвали свинью из этой басни: только невеждой
или ещё и невежей?
О чём рассказывает басня?
Задание 1 на карточках (1 на парту)
Какой ответ вам кажется более точным:
а) басня «Свинья под Дубом» обличает невежд,
которые не понимают пользы учения;
- видео
- Олицетворение
Невежа – грубый невоспитанный
человек. Невежда –
малообразованный человек.
Работа в парах
Коммуникативные УУД
Умение работать в паре.
б) басня «Свинья под Дубом» обличает тех, кто
отвечает на добро чёрной неблагодарностью.
- Обсудите в парах. Подумайте, могут ли быть верны оба
ответа.
Запись в тетради (задание III.5 стр. 38).
- Так какой же ответ вы дали?
2) Анализ басни
- Кто хочет поделиться своим исследованием басни «Свинья
под дубом»?
- Свинья малообразованная, грубая
и невоспитанная, значит, верны оба
ответа.
1 ученик
План исследования
Автор басни
Название
Найди незнакомые слова и
попробуй объяснить их значение
Назови героев и
охарактеризуй их поступки
Подумай, какое человеческое
качество осмеяно в этой басне
Найди в басне мораль,
крылатые выражения
Работа с
текстом басни
«Свинья под
дубом» после
чтения
1) Упражнения на интонирование.
Прочитай первые две строчки басни удивлённо, радостно,
нейтрально, осуждающе, восторженно и т.д.
Какая интонация соответствует смыслу басни?
2) Выразительное ролевое чтение басни.
- Подготовьтесь к чтению по ролям.
- Сколько ролей в этой басне?
4
Автор –
Свинья –
Ворон –
Дуб -
Обобщение
Перечислите характерные особенности жанра басни,
которые мы наблюдали на уроке.