Технологическая карта урока "Нумерация чисел второго десятка" 1 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Муниципального образования Староминский район
п. Рассвет
Учитель начальных классов Губа Алла Владимировна
Технологическая карта урока
Математика
1 класс
УМК «Школа России», «Математика» М.И. Моро
Тема: Закрепление по теме: «Нумерация чисел второго десятка»
Цели и задачи:
Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность преодолевать школьные трудности, формировать интерес к
математике, стремление к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои поступки.
Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии, формировать самостоятельность, умение выражать свои мысли, анализировать,
классифицировать, сотрудничать, контролировать и оценивать свои действия;
Предметные: закрепить знания нумерации и способа образования чисел второго десятка, называть последовательно чисел от 10 до 20,
от 20 до 10, сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел, закрепить умение решать задачи и примеры в два действия, развивать
информационную компетентность
Информационное обеспечение: мультимедийная установка, компьютер, 3 ноутбука, карточки с заданиями, учебник, тетрадь,
сигнальные карточки, смайлики.
Содержание урока
Этап
урока
Задачи
этапа
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Ресурсы,
оборудование
Планируемый
результат
I.Орг.
момент
Мотивацио
нный
компонент
урока.
Эмоционал
ьный
настрой на
урок
Создание
ситуации
успеха,
доверия.
Показ слайдов
-Стоит в поле теремок-
теремок,
Он не низок не высок, не
высок. Кто в теремочке
живет? Кто в невысоком
живёт?
-Да не простая, а учёная и
в свой домик примет
только того, кто умеет
считать, примеры и
задачи решать, да
информацию добывать, а
ещё дружно работать.
Хотите попасть в гости к
Мышке?
Наблюдение
Ответы на вопросы:
- Мышка-норушка.
-Хотим.
Слайд 2
Личностные-
Создание
эмоционального
настроя.
Метапредметные -
Готовность слушать
собеседника.
II.
Сообще
ние
темы и
целей
урока.
Сформулир
овать
учебные
задачи
урока
Подводит к
формулированию темы
урока детьми. Сегодня мы
постараемся показать
Мышке всё, что узнали .
- Что же мы с вами умеем
и знаем?
-Чем будем заниматься
на уроке?
Отвечают на
вопросы
-Мы умеем считать
до 20, умеем решать
задачи. Сравнивать
числа от 0 до 20,
умеем дружно
работать.
-повторим всё, что
узнали на
предыдущих уроках.
Слайд 3 (герои
сказки)
Личн.- Сравнение
своих достижений
вчера и сегодня .
Метапр.
Планировать
реализацию учебной
задачи.
Предм.- Дети
должны четко
представить
планируемый
результат урока.
III.
Устный
счет
1.Встав
ь
пропущ
енные
числа
Закрепить
умение
считать от
1 до 20 и
знать
обратный
счёт, уметь
сравнивать
числа
второго
десятка,
-Кто первым прибежал к
теремку?
Мышка даёт задание.
-Если справишься, пущу к
себе жить.
-Вставь пропущенные
числа.
-Каких шаров больше:
красных или зелёных? На
сколько?
- Я, Лягушка-
Квакушка. Пусти
меня жить.
Анализируют
последовательность,
вставляют
пропущенные числа
на карточках. Один
ученик работает на
компьютере в
Слайд 4
(последо-
вательность чисел)
Индивидуальные
карточки у каждого
ученика.
Слайд 5
20,__
,18,17,__,__,__,__,13,
__,11,__,9,__,__,6,__,
__,__,__,1
Личн. Активная
жизненная позиция,
проявление
интереса к
содержанию урока.
Метап. Оценивание
своего результата
по предложенным
критериям.
Предм. Определена
последовательность
Провер
ка
устанавлив
ать
последоват
ельность
числового
ряда в
возрастаю
щей
последоват
ельности.
Сравните ваши ответы и
ответы Лягушки. Кто
справился без ошибок,
поднимите желтый
улыбающийся смайлик.
Молодцы!
- А кто допустил ошибку,
не расстраивайтесь. У вас
всё впереди.
закрытом режиме,
сравнивают,
поясняют ответ.
Ответы ученика
выводятся на экран.
Сравнивают,
поясняют ответ.
чисел от 1 до 20.
2.Сравн
ение
чисел
Сравнение
чисел.
- Кто прибежал к теремку
за лягушкой?
-И Зайке дала задание
Мышка.
Формулирует задание:
- Сравните числа и
объясните, как вы
сравнивали.
Я, Зайка-
Попрыгайка.
-Пустите меня к себе
жить.
Сравнивают числа с
опорой на порядок
следования чисел от
1 до 20.
Слайд 6
Учебник стр. 56 №3
Личн.
Положительное
восприятие
партнёра,
сотрудничество.
Метапр. Умение
слушать и объяснять
партнёру,
3.«Хитр
ые
задачки
»
Решение
заниматель
ных задач
- Кто прибежал в теремок
после Зайки? Что вы
знаете о лисичке? Какая
она? (хитрая)
_Для хитрой лисички
задала хозяйка хитрые
задачки.
Обсуждают в парах,
поясняют ответ
задачи
Слайд 7
Масса половинки
гуся 3 кг, Сколько
весит гусь?
-На одной ноге гусь
весит 6 кг. А сколько
он будет весить на
двух ногах?
- Отец с двумя
сыновьями катались
на велосипедах,
трёхколёсных и
двухколёсных, а
всего у них было 7
колёс. Сколько было
трёхколёсных
велосипедов?
контролировать
действия друг друга,
умение вести
диалог.
Предм. - сравнить
числа с опорой на
знание
последовательности
чисел
IV.
Закреп
ление
изученн
ого.
1.Упра
Закрепить
умение
решать
задачи
изученных
видов,
За Лисичкой пришёл в
теремок …?
Помогите Волчонку
справиться с заданием.
Формулирует задание
-Волчок. Кто в
теремочке живет?
Пустите меня жить.
Анализируют,
сравнивают,
классифицируют ,
Слайд 8, 9, 10
10+ =12
10-2=
12- =10
8+2=
Личн. -
Положительное
отношение к
учению
Метапр. -
Контролировать про
жнение
на
знание
взаимос
вязи
слагаем
ых и
суммы
умение
находить
значение
выражений
десятка.
-Разбейте на две группы.
записывают в
тетрадь в два
столбика.
12-10=
10-8=
цесс и результаты де
ятельности, вносить
коррективы,
анализировать,
сравнивать.
Предм. Закрепить
взаимосвязь
слагаемых и суммы
Физмин
утка
Показ слайда и
выполнение упражнений с
детьми
Выполняют
упражнения на
снятие физического
утомления.
Слайд 11
«Физминутка»
Личн.
Формирование
здорового образа
жизни.
2.Самос
тоятель
ная
работа
Закрепить
и
проверить
умение
решать
выражения
в два
действия.
Оказывает
индивидуальную помощь
слабым ученикам.
- Сколько всего
прибавили?
-Сколько всего вычли?
Самостоятельно
решают выражения .
3 ученика первыми
справившиеся с
самостоятельной
работой выполняют
задания повышенной
сложности на
компьютере.
Учебник стр.57 № 9
Электронный
тренажёр
«Отличник»
Задания «Сложение
и вычитание чисел с
переходом через
десяток»
Личн. - Развитие
самостоятельности.
Метапр. –
Осознавать
познавательную
задачу.
Предмет. -
Закрепить
вычислительные
навыки.
3.Решен
ие
задачи
Учить
ставить
разные
вопросы к
задаче в
соответств
ии с
предложен
ным
решением
-Кто последним пришел в
теремок?
- Ему задала Мышка
самую трудную задачу.
Формулирует задание.
Чем закончилась русская
народная сказка. Давайте
мы изменим конец этой
сказки. Пусть она
закончится хорошо. Как
бы вы закончили?
-Медведь.
- Кто в теремочке
живёт? Кто в
невысоком живёт?
Пустите меня жить.
Составляют краткую
запись, задают
вопрос в
соответствии с
решением, поясняют
свой выбор,
записывают задачу в
тетрадь.
Предлагают
варианты концовки
сказки.
Слушание.
Учебник стр.58 № 16
Личн.- Позитивное
восприятие
окружающего мира.
Метапр.
Осознавать
поставленную
задачу, понимать её
в форме схемы,
краткой записи.
Осуществлять
общий приём
решения задачи.
Предм. Закрепить
умение ставить
различные вопросы
к задаче согласуя с
предложенным
решением.
4.
Решени
е
выраже
ний
Закрепить
умение
решать
выражения
- Стали они жить дружно,
вместе трудиться. Каждый
старался сделать что-то
полезное. А чтобы их
теремок был красивым,
давайте подарим им цветы
на стр.30 тетради по
Вычисляют и
закрашивают
фрагменты цветка в
соответствующий
цвет.
Рабочая тетрадь стр.
30 № 4
Личн. Желание
внести свой вклад в
общее дело.
Метапр. Понимать,
сохранять и
выполнять учебную
задачу.
Метапр. -Закрепить
вычислительные
математике.
навыки
6. Итог
урока
Подвести к
самооценке
работы на
уроке.
Задаёт вопросы:
-Каким по
продолжительности вам
показался наш урок?
-Почему?
- Хотите ли вы провести
такой урок ещё?
-Кто из ребят вам
понравился на уроке?
Почему?
-Чему научились на
уроке?
Самоанализ и
самооценка,
оценивание работы
одноклассников.
- Урок прошёл очень
быстро.
-Было очень
интересно.
- Мы учились
решать задачи,
примеры,
сравнивали числа и
помогали героям
сказки жить дружно
в одном теремке.
Слайд 12
Личн.
Самоуважение,
самооценка умений
и поступков,
оценивание успехов
товарищей.
Метапр.
Формирование
регулятивных
умений. ( контроль
и коррекция)
Предм. Закреплено
знание
последовательности
и образования чисел
второго десятка.
ИКТ: презентация, обучающая программа тренажёр «Отличник» Marco Polo Group.
Safe Soft Corporation
Достигнутые результаты: использование на уроке ИКТ позволило учителю:
наглядно представить материал;
интенсифицировать процесс закрепления изученного материала;
регулировать скорость и объём материала;
повысить познавательную активность обучающихся;
способствовать индивидуализации обучения.
Ученикам:
наглядно представить учебный материал;
сделали урок более интересным;
повысилась мотивация обучения.
Дополнительные информационные материалы: презентация.