Вокально-интонационные упражнения как одна из форм работы с учащимися на уроках сольфеджио


1
Управление образования
Кизеловского муниципального района
МБОУ ДОД Детская музыкальная школа
города Кизела Пермского края
Методический доклад
«Вокально – интонационные упражнения – как
одна из форм работы с учащимися на уроках
сольфеджио»
подготовила
преподаватель
Овчинникова Марина Ивановна,
г. Кизел,
2015
2
Пояснительная записка
Преподавание сольфеджио - это интересный, увлекательный и познавательный
предмет. Во время изучения этого предмета учащимися вырабатываются навыки,
которые необходимы как в процессе, так и в дальнейшем музыкальном развитии.
Закладываются основы музыкального воспитания и образования. Как известно,
задачи детских музыкальных школ состоят в том, чтобы достичь всестороннего и
гармоничного развития музыкальных способностей у детей. Вокально-
интонационные упражнения для развития звуковысотного музыкального слуха,
мышления и памяти являются ключевым пособием всей предлагаемой системы
развития способностей.
Постепенно изучаются основные средства музыкальной выразительности
начиная с музыкального звука, взаимоотношения музыкальных звуков в ладу,
объединение их метром, ритмическим рисунком; получение из звуков интервалов,
аккордов. Дети учатся непросто слушать музыку, но и познавать «музыкальную
ткань», в которую она одета. Именно на уроках сольфеджио развиваются и
творческие навыки ребёнка, его композиторские и импровизаторские способности.
Цель работы раскрыть отдельные приемы развития навыков точного
интонирования на начальном этапе обучения в ДМШ и ДШИ, используя вокально-
интонационные упражнения, как одну из форм работы с учащимся.
Обращение к данной теме позволяет решить целый комплекс задач, которым
относятся:
1. Развивающие:
развитие ладового слуха как основы для практических навыков (чтение и
запись музыки);
развитие вокально-интонационных навыков на примерах простых
упражнений, основанных на пройденном теоретическом материале, и более
сложных мелодий;
развитие творческой инициативы и самостоятельности обучающихся.
3
2. Воспитательные:
воспитание в детях интереса к сольфеджированию;
формирование коммуникативных навыков обучающихся.
3. Образовательные:
закрепление пройденного теоретического материала;
демонстрирование навыков интонирования в тональности;
демонстрирование навыка подбора аккомпанемента;
умение разрабатывать вокально-тематический сценарий.