Открытый урок "Мы не забыли о войне" 7 класс




Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с.
Петровка
муниципального района Борский Самарской области
Открытый урок по музыке для обучающихся 7 класса
«Мы не забыли о войне»
Разработала: учитель музыки
Лавлова Наталья Николаевна
с.Петровка, 2015г.
Конспект урока музыки для учащихся 7 класса
Тема урока: «Мы не забыли о войне»
Цель урока:
показать способность искусства воздействовать на чувства, мысли, поступки человека на
примере музыки военных лет.
Задачи.
Образовательные задачи формирование элементарного слушательского опыта на
основе музыки военных лет; освоение знаний о взаимосвязи музыки и жизни, о
воздействии музыки на человека; знакомство с творчеством отечественных композиторов.
Развивающие задачи развитие умения слушать музыку и размышлять о ней; развитие
интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, способности к сопереживанию;
развитие исполнительских навыков: вокально-хоровых, музыкально-ритмических;
развитие мышления, памяти, воображения; развитие музыкальных способностей.
Воспитательные задачи воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою
страну; воспитание интереса к музыке своего народа, воспитание эмоционально-
ценностного отношения к музыке.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения:
-словесные: беседа, рассказ, объяснение; наглядные: звуковая наглядность, иллюстрации.
Методы музыкального обучения:
-метод размышления о музыке;
- метод эмоциональной драматургии.
Музыкальный материал:
1. Музыка Д. Д. Шостаковича из «Симфонии № 7(фрагмент из 1-ой части).
2. Ноты песни «Баллада о солдате» композитор В. П. Соловьев-Седой, стихи поэта М. Л.
Матусовского.
3. Ноты песни «Бухенвальдский набат» композитор Вано Мурадели, слова Александра
Соболева.
4. Песня «Священная война» стихи В.И Лебедева-Кумача, музыка А.В. Александрова.
Оборудование урока: персональный компьютер учителя, интерактивная доска,
презентация песни «Священная война», видео фильм, компьютерная презентация.
Структура урока:
1. Организационный момент. Введение в тему урока.
2. Объяснение нового материала. Слушание и обсуждение песни В.И Лебедева-Кумача -
А.В. Александрова «Священная война» (компьютерная презентация)
3. Повторение пройденного материала. Слушание и обсуждение песни «Баллада о
солдате» (видео ролик «Баллада о солдате» композитор В. П. Соловьев-Седой стихи
поэта М. Л. Матусовского.). Исполнение песни «Баллада о солдате»). Слушание и
обсуждение песни «Бухенвальдский набат» (Борисова Настя: презентация про
Бухенвальд). Исполнение песни «Бухенвальдский набат».
4. Закрепление знаний по изученному материалу.
5. Подведение итогов, оценивание.
6. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Звучит музыка. Дети входят в кабинет под музыку Д. Д. Шостаковича из «Симфонии
№ 7(фрагмент из 1-ой части).
Учащиеся заходят в кабинет, внимательно слушая музыку. Приветствуем друг друга.
Учащиеся усаживаются на свои места.
Введение в тему урока.
Учитель: Скажите, какую важную дату будет отмечать весь наш народ?
Ответы детей.
Учитель: Правильно. В этом году мы будем с вами отмечать 70-летие Победы в Великой
Отечественной Войне. Цель урока: показать способность искусства воздействовать на
чувства, мысли, поступки человека на примере музыки военных лет. А что для вас
означает эта дата? (Ответы детей)
II. Объяснение нового материала.
Учитель: ВОЙНА короткое и жесткое слово, за которым страх, слезы, боль, смерть.
Великая Отечественная Война никого не обошла стороной. Нет ни одной семьи, у кого не
погибли бы отец, сын, брат, сестра, дочь или мать. Для нас этот праздник одновременно
горестный и радостный. Как вы думаете, почему радостный? (Ответы детей) Радостный,
потому что мы победили. А почему горестный? (Ответы детей) Горестный, потому что
много людей не вернулось с войны, земля была пропитана кровью. Этот праздник
напоминает нам о том, что произошло, и о том, что не должно больше НИКОГДА
произойти.
Если завтра война, если враг нападет,
Если темная сила нагрянет, -
Как один человек весь советский народ
За свободную Родину встанет!
А вы знаете, чьи это стихи? (Ответы детей) В.И. Лебедев-Кумач.
Поэт пишет стихи, а композитор музыку и получаются замечательные песни. Сегодня наш
урок мы посвятим песням, военных лет. Ведь песня, это как человек, у неё есть своя
история, своя судьба.
Давайте перенесемся с вами в то время, в 41-й год. Представьте, что вы жители
одного из городов Советского Союза. Лето, каникулы, выпускные... 41-й год... 22
июня... И вдруг, голос Левитана из репродуктора...
♫ Сообщение Совинформбюро о нападении фашистской Германии на СССР.
Что бы вы почувствовали, когда услышали сообщение о том, что началась война, что
немцы захватывают наши земли, стремительно идут вперед? (Страх, тревогу,
недоверие, шок).
(Стихотворение «Путь песни») :
Лишь ударила тревога в бой, на славные дела
от родимого порога песня с нами в путь пошла.
От околицы, от клёнов, по лугам, полям зелёным
песня шла в строю солдатском
От заставы ленинградской, от Москвы и от Калуги,
И пройдя сквозь дождь и вьюги, у высокого причала море Чёрное качала.
Песня с нами села в танки, в самолёты, на коня, а потом пришла в землянки,
поселилась у огня.
Война подняла весь народ на борьбу с врагом. С первых же дней войны стали появляться
военные песни. Уже 24 июня А.В. Александровым на стихи В.И. Лебедева-Кумача была
написана легендарная песня «Священная война». Песня стала символом того времени,
своеобразным военным гимном. Давайте послушаем об этом . (Ученица рассказывает о
ней с компьютерной презентацией.)
Ученица: Подумайте о характере музыки, (Ответы детей)
Ученица: Как композитор использует средства музыкальной выразительности для
передачи смысла песни?
Ученица: Посмотрите, как начинается песня (слайд с текстом песни):
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!
Эти слова наполнены чем? (Дети: патриотизмом). Они призывают всю страну встать на
бой с фашистами, противостать им. А как призыв выражается в самой музыке?
(Интонация призыва. Восходящая мелодия).
Какой ритм у песни? (Прохлопывание ритмического рисунка). (Четкий).
О чем нам это говорит, на что похожа песня? (На марш).
Мелодия движется по нарастающей, постепенно достигая своей наивысшей точки
кульминации. Обратите внимание, как композитор с помощью ритма, интонации выделяет
слова «народная», «священная».
Послушайте, что сказал о военных песнях В.И. Лебедев-Кумач: «Должны быть всяческие
песни. Но песни широкого народного звучания, несущие в себе большие лозунги, большие
призывы, выражающие чаяния народа, предвосхищающие их, - это самое большое, что
нам рисуется в песенном творчестве и что нам предстоит сделать по линии песен
Победы... Надо подойти к созданию песни с трепетом сердечным, с горячей душой.
Только так и можно создавать песни, потому что песня это, прежде всего, взволнованная
речь». Такой взволнованной речью поэта и композитора и самой первой песней Победы,
до которой оставалось 4 года, стала «Священная война», бессмертная песня, как назовет
ее впоследствии Георгий Жуков, маршал Советского Союза.
Учитель: Шёл солдат с рюкзаком,да со скаткой шинели ,
Чуть звеня котелком ,
Шёл от горя седея.
Шёл домой он давно –
Шёл недель свыше сотни.
Учитель: Скажите, о ком идет речь в этом стихотворении? солдате). В каком
музыкальном произведении воспевается солдат? (Баллада о солдате).
(Выходит учащийся, демонстрирует видео ролик «Баллада о солдате»)
Учащийся: Эта песня впервые прозвучала в кинофильме “В трудный час”,
посвященном трагическим дням 1941 года. Музыку написал композитор В. П. Соловьев-
Седой на стихи поэта М. Л. Матусовского. В своей книге «Пути-дороги» В. П.
Соловьев-Седой вспоминал, как создавалась эта песня: «Поначалу я сам накропал слова,
а затем сочинил мелодию. Показал все Матусовскому. И он в один день сочинил
прекрасный текст».
«Это первая и единственная моя с Соловьевым-Седым песня, написанная на готовую
музыку, прокомментировал воспоминания своего друга и соавтора по многим
замечательным, всенародно известным песням Михаил Львович Матусовский. такое
впечатление произвела на меня музыка будущей песни, выразительная, взволновавшая
меня до глубины души. Каждая музыкальная фраза уже сама по себе подсказывала,
заставляла находить соответствующий ей глагол: шел, пел, бил. Это музыка продиктовала
форму. И когда я «поймал» именно такое решение, нам обоим стало понятно, что песня
состоялась…»
По признанию и глубокому убеждению поэта, именно в этой его с Соловьевым-Седым
песне, как ни в одной другой, им удалось «показать ощущения и раздумья, связанные с
Великой Отечественной войной».
Для М. Л. Матусовского война эта началась на Западном фронте, куда он попал с первых
ее дней в качестве фронтового корреспондента, был свидетелем и непосредственным
участником боев. Особенно памятными оказались для него дни и недели Смоленского
сражения 1941 года. Потому, наверное, и отозвались они в «Балладе о солдате» строчкой:
«Бил солдат их под Смоленском…» Потом была Московская битва, Северо-Западный
фронт… Все припомнилось и отозвалось в его творчестве. «Балладу о солдате» очень
скоро включил в свой репертуар Краснознаменный ансамбль песни и пляски
Советской Армии имени А. В. Александрова.
III. Повторение пройденного материала.
Учитель: Я предлагаю исполнить её всем вместе. (Учащиеся исполняют песню «Баллада
о солдате» под аккомпанемент на фортепиано)
Учитель: Проанализируйте характер музыки (Ответы учащихся).
Учитель: Как детям объяснить: шесть миллионов,
Исчезнувших в застенках… навсегда…
Замученных, отравленных «Циклоном»,
Расстрелянных, повешенных, сожжённых?
Никто не видел слёз, не слышал стонов,
Ученик: Шесть миллионов… Нам представить страшно,
В какую бездну их толкнули ниц.
Шесть миллионов - напрочь стёртых лиц,
Шесть миллиoнов - целый миp за каждым.
Шесть миллионов с будущим рассталось,
Потухло взглядов, закатилось лун,
Сердец шесть миллионов разорвалось,
Шесть миллионов отзвучало струн.
А сколько не свершившихся открытий,
Талантов?.. Кто узнает их число?
Шесть миллионов оборвалось нитей,
Шесть миллионов всходов полегло.
Учитель: Как объяснить «шесть миллионов», дeтям?
По населенью - целая страна,
Шесть миллионов дней – тысячелетья
Шесть миллионов жизней - чья вина?
Как вышло так: прошли десятилетья,
И через реки крови, море слёз
То тут, то на другом конце планеты
Вдруг отрицают Холокост?
Как детям объяснить шесть миллионов?..
Ученица демонстрирует компьютерную презентация про Бухенвальд.
Учитель: В память об этих людях давайте исполним песню «Бухенвальдский набат».
(Учащиеся исполняют песню «Бухенвальдский набат»)
Учитель: Какие чувства вы переживаете, исполняя эту песню? (Ответы учащихся)
Учитель: Я прочитаю строчки Р. Рождественского («Послевоенная песня»).
Задохнулись канонады.
В мире – тишина.
На большой земле однажды
Кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить,
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Как всходило солнце в гари
И кружилась мгла.
А в реке – меж берегами –
Кровь-вода текла
Были черными березы,
Долгими – года.
Были выплаканы слезы
Вдовьи навсегда.
Вот опять пронзает лето
Солнечная нить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Эта память – верьте, люди, –
Всей земле нужна.
Если мы войну забудем,
Вновь придет война.
Учитель: В каждой семье есть те, кто воевал на этой войне, поэтому война для всех это
боль и скорбь. И взгляд солдата, прошедшего войну или погибшего на войне, «словно
высший суд» для нас. Мы должны брать с них пример, потому что они действительно
совершили подвиг, и об этом забывать нельзя. О войне забывать нельзя, иначе вновь
придет война.
IV. Закрепление знаний по изученному материалу.
Контрольные вопросы и задания.
1. Каких вы знаете композиторов, писавших о войне?
2. Как вы думаете, в чем заключается сила и красота военных песен?
3. Какие вы знаете фильмы о войне?
4. В чем современность и актуальность песен военной и послевоенной поры?
Вывод формулируют учащиеся.
V. Подведение итогов, оценивание.
VI. Домашнее задание. Повторить пройденный материал, песни.
Музыкальное прощание.