Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Музыкальный сказочник" 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА
Технологическая карта урока по музыке в 4 классе
Музыкальный сказочник
Подготовила:
Учитель музыки
Карпова Анастасия Ивановна
Технологическая карта урока
Организационная информация:
Предмет
Музыка
Класс
4А класс
Тема
«Музыкальный сказочник»
Образовательная программа по
предмету (автор)
Е. Д, Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Карпова Анастасия Ивановна, учитель музыки
Образовательное учреждение
МБОУ «Лицей №3»
Описание урока:
Тип урока
Комбинированный
Время реализации урока
40 минут
Цели урока
Расширить знакомство с музыкой Н.А.Римского - Корсакова.
Задачи урока
Формирование духовно-нравственного, эмоционально-ценностного отношения учащихся к
разнообразным музыкальным жанрам.
Выявление значения жанра сказки в музыкальной культуре разных стран и народов.
Овладение опытом творческой деятельности, умений и навыков коллективного музицирования и
личностно-оценочных суждений о роли музыки в жизни.
Планируемый результат
Совершенствование умений воспринимать и анализировать музыку в процессе сопоставления
контрастных образов в жанре сюиты.
Раскрывать в развёрнутых речевых высказываниях и дискуссии с одноклассниками образ моря.
Аргументировать своё понимание словосочетания «музыкальная живопись» и дополнять его
ассоциациями с другими музыкальными сочинениями, нотной записью их тем, произведениями
декоративно – прикладного искусства и живописи.
УУД
Личностные УУД:
• интерес к музыке и музыкальной деятельности;
• привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными стилями,
жанрами, произведениями;
• воспитание толерантного, уважительного отношения к культуре других стран и народов.
Регулятивные УУД:
• планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения»
(импровизаций) музыки;
• формирование эмоционально-осознанного отношения к искусству русских композиторов, к
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных
формах взаимодействия;
• совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и
групповой музыкальной деятельности.
Коммуникативные УУД:
• формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе
музыкальной деятельности;
• развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия и музицирования, а
также поиска и сбора информации;
• формирование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с
использованием музыкальных терминов и понятий);
• поиск способов разрешения конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о
ней, её исполнения, решения проектных задач.
Познавательные УУД:
• поиск и использование в практической деятельности информации о творчестве композиторов;
• владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений
о музыке и словарём музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и музицирования;
• осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и
музицирования;
• владение формами рефлексивной оценки восприятия и исполнения музыкальных произведений.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение, история.
Структура и содержание урока:
Дидактическая структура
урока*
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
Организационный момент
Организует активную
деятельность учеников. Вход
под музыку, музыкальное
приветствие.
Групповое движение под
музыку, хоровое пение.
Мотивация учебной
деятельности. Определение
темы.
Подталкивает учащихся в
рассуждениях, подводит к
поиску в правильном
направлении. Помогает
определить, кто изображён на
портрете.
Задаёт вопросы, мотивирующие
творческое обсуждение.
Подводит к формулированию
темы урока.
Проведение сравнительного
анализа в групповом
обсуждении. Творческий
«поиск», рассуждение.
Построение речевых
высказываний, определение
вывода.
«Открытие» нового знания.
Сообщает о знакомстве с новым
произведением, при этом
подводит к определению
названия произведения путём
рассуждения и опираясь на
имеющийся жизненный опыт и
знания. Коротко рассказывает об
истории появления сюиты.
После прослушивания музыки
задаёт вопросы об
инструментах, исполняющих
темы, средствах музыкальной
выразительности,
Осмысленное слушание тем
произведения, творческая
индивидуальная работа.
Построение речевых
высказываний, рассуждение о
«музыкальной живописи» -
средствах музыкальной
выразительности.
использованных композитором
(музыкальной живописи)
Вокально-хоровая работа.
Закрепление нового
материала.
Организуют «Музыкальную
паузу – физкультминутку» с
исполнением песни.
Готовит учащихся к слушанию
первой части сюиты «Море и
Синдбадов корабль», даёт
творческое задание с
раскрашиванием восточных
мотивов. Направляет
обсуждение и анализ
услышанной музыки, кратко
рассказывает о жизни
композитора, связанной с
мореходством.
Осмысленное слушание
произведения, творческая
индивидуальная работа.
Построение речевых
высказываний, рассуждение о
«музыкальной живописи» -
средствах музыкальной
выразительности.
Контроль
Направляет и уточняет. Задаёт
направление обсуждения.
Узнавание музыкальных тем.
Рефлексия содержания
Задаёт вопросы: Получилось ли
самостоятельно определить
тему? Какие цели и задачи
стаяли на уроке и получилось ли
их достигнуть?
Творческий «поиск»,
рассуждение. Построение
речевых высказываний,
определение вывода.
Рефлексия
Предлагает ответить на ряд
вопросов: Что нового я узнал на
уроке? Что было мне уже
знакомо? Что понравилось мне в
этой теме? Что было трудным
для меня?
Самоанализ работы на уроке.
Список использованной литературы
1) Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы – М.: «Просвещение», 2014.
2) Е.Д.Критская, Е.Д.Сергеева, Т.С.Шмагина, Музыка, 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений - М.:
«Просвещение», 2014.
3) Е.Д.Критская, Е.Д.Сергеева, Т.С.Шмагина, Уроки музыки, Поурочные разработки 1-4 классы - М.:
«Просвещение», 2013.
4) Шорникова М. Музыкальная литература.Русская музыкальная классика. 3 год обучения – Рн/Д.: «Феникс», 2010.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: