Конспект урока "Сложение и вычитание в пределах 6" 1 класс (для детей с ОВЗ)


Конспект урока по математике в 1 классе по ФГОС ( для детей с ОВЗ)
Урок предназначен для учителей начальных классов, работающих по УМК «Школа
России» в 1 классе, на уроке использована технология проблемного диалога.
Урок по математике в 1 классе по ФГОС Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 6.
Цели урока:
- ознакомление с приемами вычислений в пределах 6, развитие устных вычислительных
навыков, умения решать задачи; -
развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления,
формирование умения выделять существенные признаки и свойства;
- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание
смысла учебной деятельности.
Технологии: Технология проблемного диалога.
Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро, карточки для работах в
группах.
Этапы урока
Действие учителя
Действия учащихся
I. Самоопределение к
деятельности
Давайте ребята учиться
считать,
Чтобы скорей
математиком стать.
Ему по плечу любая
работа,
Но прежде разучим
правило счёта.
Звонок прозвенел. Он
позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам
наука идёт!
Решать
Считать
Думать
- Ребята, а с каким
настроением вы пришли
на урок?
(Дети поднимают
карточки
II. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в
деятельности
- Ребята, сегодня на
уроке мы с вами
отправимся в дремучий
лес. Знаете за чем?
Лесные зверюшки
приготовили нам
подарок. Но так просто
они нам его не отдадут.
Если мы справимся с
теми заданиями, которые
они нам приготовили, то
подарок будет наш.
III. Постановка учебной
задачи.
Мы будем решать задачи
и примеры на сложение и
вычитание в пределах 6.
IV. Построение проекта
выхода из затруднений.
- Посмотрите, ребята,
какой дремучий лес,
тёмный и страшный. Нам
надо пройти его быстрей.
Давайте считать деревья,
которые растут вдоль
тропинки
- Ой, мы заблудились,
давайте вернёмся назад
- Странный лес. Он не
хочет нас выпускать. Мы
дошли до 6 дерева, какие
по счёту деревья мы ещё
пройдём?
- Наконец, мы выбрались
из этого странного леса.
Ребята, а вам страшно
было?
Счёт от 1 до 10
Счёт от 10 до 1
7,8,9,10
V. Первичное закрепление
во внешней речи.
По мостику ледяному
прошёл медведь, и
теперь он озадачился: «А
сможете ли вы пройти по
нему?»
- Ребята, а вы вспомните
состав чисел, назовите и
допишите чисел,
которых не хватает.
2 3 4 5 6
1 2 3 3 4
3. Задание на
геометрический
материал.
а) Ёжик спрашивает у
вас: «По каким дорожкам
он бегает по лесу?
( назвать, как называются
эти линии)
- Молодцы.
б) - А ещё, ёжик хочет
узнать, какие вы знаете
геометрические фигуры.
- Ребята, назовите все
фигуры, которые вам
известны.
- А каким цветом круг?
- А каким цветом
Нет, не хватает чисел.
Прямая и кривая линия
красным
синим
зелёным
треугольник?
- Каким цветом квадрат?
- А каким цветом
прямоугольник?
- Какие вы все молодцы!
Физминутка
Только в лес мы все
зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок над
головой,
Руки вниз – хлопок
другой.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладём
И вразвалочку идём.
Снова дальше мы идём,
Перед нами водоём.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы
смелее:
Раз-два, раз-два, позади
уже вода.
Мы шагаем, мы шагаем,
руки выше поднимаем,
Голову не отпускаем,
дышим ровно, глубоко.
VI. Самостоятельная работа
в группах с самопроверкой
Ой, ребята, смотрите к
нам, на встречу бежит
лисичка.
- Я в математике сильна!
Задачки приготовила.
А ну-ка их решите,
Смекалку покажите!
- А теперь всем можно
открыть тетрадку.
Задача 1.
Три больших, три
маленьких
Маленьких, удаленьких-
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят?
- Ребята, а как можно
записать ваше решение в
пример.
- Запишем это в тетрадь.
И напишем ответ.
Задача 2.
Четыре зайца шли из
школы,
И вдруг на них напали
пчёлы.
Два зайчика спаслись
едва
- Я тетрадочку открою, и
наклонно положу.
Я, друзья от вас не
скрою, ручку я вот так
держу.
Сяду прямо, не согнусь,
за работу я возьмусь.
3+3=6
4-2=2
Это белка.
А сколько не успело? …
- Как можно записать это
решение в пример?
- Запишите это в тетрадь.
И ответ то же.
- Молодцы, ребята!
б) Нахождение значений
выражений по
карточкам.
- Следующее задание вы
должны сами угадать, от
какого зверя.
- На ветке не птичка –
Зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка
Кто же это?
- Правильно. Ребята
белочка приготовила вам
вот такие задания.
- У резной избушки, на
лесной опушке
Бельчата играли, шишки
считали.
- А вы умеете решать
примеры? Вот сейчас мы
и проверим.
Детям раздаются
перфокарты с
выражениями.
Необходимо найти
значение.
1+1=
3+2=
6-3=
4+2=
5-5=
Затем все вместе
проверяют.
VII. Включение в систему
знаний и повторение
Ребята вы такие умные,
внимательные,
наблюдательные.
Зверюшки, остались
вами довольны, и они
хотят вас отблагодарить,
сказать волшебное слово.
А чтобы это слово
прочитать, необходимо
расставить числа в
правильном порядке.
2 4 6 1 3 7 5
П С Б С А О И
Дети читают полученное
слово.
Спасибо
VIII. Итог урока (Рефлексия)
Ребята, где мы с вами
сегодня были? Что
делали? Какие задания
вам понравились?
- Как ваше настроение
после нашего
путешествия?
(Дети поднимают
карточки).
- Урок закончен. Можете
быть свободны.