Конспект урока "Умножение 6, 7, 8. Закрепление" 3 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Умножение 6, 7, 8. Закрепление" 3 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа №16
Тема:
«Умножение 6, 7, 8. Закрепление»
(конспект урока по математике)
3 класс
Подготовила:
учитель начальных классов
Глебова Е. Л.
Белгород
2008 г.
2
Открытый урок по математике.
Тема. «Умножение 6, 7, 8. Закрепление»
Цели урока.
Создать условия для:
закрепления знаний табличных случаев умножения и деления 6, 7, 8;
закрепления умений выбирать схемы к задачам и решать их;
закрепления умений находить площадь прямоугольника;
работы над совершенствованием полноты зрительных и слуховых
восприятий (на протяжении всего урока);
увеличения объема памяти (при закреплении табличных случаев умножения)
развития мыслительной деятельности (при работе над задачей в учебнике,
при работе над задачами для смекалистых);
навыков групповой работы (при работе в парах);
самоконтроля (при проверке достигнутых результатов в самостоятельной
работе);
содействовать:
воспитанию культуры общения на уроке;
взаимопомощи и взаимоподдержки
воспитанию чувства заботы и порядочности в семье.
Оборудование:
учебник «Математика, 3 класс» (автор М. И. Моро, М. А. Бантова);
доски и маркеры;
конверты с дидактическим материалом;
схемы-помощники;
перфокарты,
магнитофон.
3
I. Орг. момент.
Будем задачи сегодня решать:
Складывать, делить, вычитать умножать.
Площадь фигур найдем без труда,
Помогут в этом формулы всегда.
II. Чистописание.
8, 16,.. (Характеристика наибольшего и наименьшего чисел:
однозначное – двузначное, четное – нечетное, соседи…)
III. Введение в тему.
Сегодня мы закрепим навыки умножения. А какие числа будем использовать,
отгадаете вы?
1) Дверной замочек,
сверху крюк, внизу кружочек. (6)
2) Отгадайте ребус: 7я. (семья). Какая цифра участвует в записи ребуса?
(7).
3) Как разгадка данного ребуса связана с 2008 годом? (год семьи). Мы
сейчас познакомимся с одной семьей, после чего вы назовете еще одно
число.
Мы – большущая семья.
Самый младший – это я.
Сразу нас не пересчесть:
Маша есть, и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Саша
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем:
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей. (8)
IV. Устный счет.
1) На досках.
- 1 множитель - 6, 2 множитель -4. Найти произведение.
- делимое 36, делитель 4. Найти частное.
- 6 увеличить в 8 раз.
- 18 уменьшить в 3 раза.
- 6 увеличить на 2.
- 60 уменьшить на 10.
- во сколько раз 6 больше 2.
- на сколько 2 меньше 12.
2) Игра «Почтальон». (Работа в парах).
На парте дом с номером на двери. Надо вставить такие примеры, в которых
ответ совпадает с № дома.
Какие геометрические фигуры использовали для строительства дома?
4
3)Работа в тетрадях с перфокартами.
8*8 64 6
72:8
7*8 56 9
42:7
Отметить точками только те числа, которые получаются при решении
примеров. Выставить точки. Соединить.
Какая геометрическая фигура получилась? (Прямоугольник). Назовите
свойства прямоугольника? (Противоположные стороны равны).
Чему равны длина а и ширина в?
Как найти площадь? (S=а*в) (1 уч-ся у доски находит площадь).
Индивидуальная работа в карточках:
а
5
4
8
в
3
2
5
S
?
?
?
На обратной стороне надпись:
НАУЧИЛСЯ САМ, ПОМОГИ ДРУГУ!
V. Физминутка. Танец под музыку песни «дважды два четыре» с
использованием пальчиковой гимнастики.
VI. Обобщение.
1) Какие отношения в вашей семье? (Добрые, уважительные.) Назовите
членов семьи.
Творческое задание: придумать задачу про свою семью. (Для наглядности
используются картонные домики с фотографиями членов семьи,
сделанные на уроке труда).
Денису – 10 лет.
Сестра - ?, в 2 раза моложе
Мама - ?, на 27 лет старше.
Запись задачи на доске 1 уч-ся и остальные записывают в тетради.
2) Задачи для смекалистых.
- Хозяйка несла в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось?
- Может ли дождь идти 2 дня подряд? (нет)
3) Работа по учебнику (стр. 57, №1)
О ком говорится в задаче? Какие монеты были у Сережи? Сколько монет
у него?
Что сказано о Володе?
Что требуется в задаче от нас? (Поставить вопрос к данному решению
10*5 +50). Какое действие мы выполним сначала? Что мы узнаем этим
действием? Какое действие выполняем вторым? Что узнаем этим
действием? Какой вопрос поставим к задаче?
VII . 2 Физминутка
5
1. Сорок восемь ярких книжек
Раз купили восемь мышек.
Но понять не могут мышки,
Как им книжки поделить,
Чтобы по ошибке книжкой
Никого не обделить.
Им не справиться самим,
Помогите, дети, им!
(48:8=6 - ответ надо найти на математической фигуре, назвать фигуру,
нарисовать её в воздухе)
2. Шли цепочкой пауки,
На спине несли клубки.
Чтобы сети им вязать,
Надо, дети, вам узнать,
Сколько было пауков.
Сорок пять всего клубков,
Каждый нес клубков по пять...
Вы готовы отвечать?
(45 : 5 = 9
3. В магазине кошки мерили сапожки.
Было девять серых кошек.
Сколько надо им сапожек,
Чтобы лапки все обуть
И вперед по снегу в путь!
(4 х 9 = 36 - )
4. У трех хохлаток
По девять цыпляток,
По травке гуляют,
Зерно собирают.
Сколько пестреньких Цыпляток
У трех курочек-Хохлаток?
(9 х 3 = 27 - )
4) Самостоятельная работа.
1 вариант 2 вариант
1) х*7=42 1) 8*х=40
2)28:(12-5)+21 2) 9*4+10
3)
Цена
Кол-во
Стоимость
? руб.
8 столов
80 руб.
На доске таблица самопроверки.
Уравнение
6
5
6
Пример
25
46
Задача
10руб.
VIII. Итог.
Умножение 6
Схемы задач?
Компон-ты (*)
Умножение 7
Площадь
Компон-ты (:)
Умножение 8
Уравнение (*)
Порядок
действий
Итог проводится в форме игры «Крестики – нулики».
IX. Рефлексия. Как вы оцениваете свою работу по данной теме?
Поместите свое фото на тот уровень, которого вы достигли.
1 этаж - мне трудно.
2 этаж – я научился.
3 этаж – я научился, могу помочь другу. Какое настроение вы
испытываете? Что напоминает вам этот большой уютный дом? Вывод:
есть семья у вас дома , а есть классный коллектив. И это тоже наша
дружная семья.
X. Дом. задание:
1 вариант №2, №4(2) с. 57
2 вариант №2, №4(1) с. 57
7
Самоанализ урока.
Тема. «Умножение 6, 7, 8. Закрепление»
Цели урока.
Создать условия для:
закрепления знаний табличных случаев умножения и деления 6, 7, 8;
закрепления умений выбирать схемы к задачам и решать их;
закрепления умений находить площадь прямоугольника;
работы над совершенствованием полноты зрительных и слуховых
восприятий (на протяжении всего урока);
увеличения объема памяти (при закреплении табличных случаев умножения)
развития мыслительной деятельности (при работе над задачей в учебнике,
при работе над задачами для смекалистых);
навыков групповой работы (при работе в парах);
самоконтроля (при проверке достигнутых результатов в самостоятельной
работе);
содействовать:
воспитанию культуры общения на уроке;
взаимопомощи и взаимоподдержки
воспитанию чувства заботы и порядочности в семье.
Тип урока: закрепление.
Модель занятия: 1. О. м.
2. Введение в тему
3. Обобщение
4. Итог
Отобранные содержание и оборудование урока, организация активной
мыслительной деятельности уч-ся на всех этапах урока: индивидуальные,
групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности
школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с
учебником, тетрадью способствовали достижению образовательных целей,
стимулировали познавательные интересы уч-ся.
Для активизации мышления уч-ся использовала игровые моменты,
элементы соревновательности.
На организационном этапе был дан положительный настрой на здоровую
успешную работу на уроке.
Для реализации дидактических целей использовались таблица, схемы.
Активность уч-ся поддерживалась постоянно за счет включения каждого
ребенка в работу с досками, с перфокартами.
При закреплении знаний о площади и при умножении присутствовала
парная работа с последующей взаимопроверкой.
При обобщении знаний (работа с задачей) содержание работы имеет
творческий характер, что предполагает индивидуальный подход.
8
Физминутки включали в себя активный отдых, включающий мозговую
гимнастику, связь речевых и двигательных процессов, которые также
подчинены дидактическим целям урока.
Самостоятельная работа имеет вариативный характер с учетом
актуального уровня развития и рекомендаций психолога.
Коррекционная задача реализовалась за счет включения в урок
специальных коррекционно-развивающих упражнений. На протяжении всего
урока дети работали над совершенствованием зрительных и слуховых
восприятий.
При закреплении табличных случаев умножения способствовала
увеличению объема памяти. При работе над задачей содействовала развитию
мыслительной деятельности. Организация проверки достигнутых
результатов в самостоятельной работе способствовала развитию
самоконтроля. При рефлексии цветовая дорожка выбрана согласно теста,
что соответствует темпераменту, эмоционально-личностным особенностям
ребенка. Ребенку трудно отрефлексировать, признаться: «Понял тему или
нет?» Это своеобразный план , по которому ребенок может проследить
понимание и осмысление темы.
Форма учебной деятельности позволила активизировать познавательную
деятельность уч-ся и включить в работу всех учеников. Учитель принимала
во внимание изменение работоспособности детей в течение урока.
Дидактические цели урока реализованы. Для проведения урока созданы
благоприятные социально-психологические, гигиенические, эстетические
условия.
9
V . Физминутка
1. Сорок восемь ярких книжек
Раз купили восемь мышек.
Но понять не могут мышки,
Как им книжки поделить,
Чтобы по ошибке книжкой
Никого не обделить.
Им не справиться самим,
Помогите, дети, им!
(48:8=6 - ответ надо найти на математической фигуре, назвать фигуру,
нарисовать её в воздухе)
3. Шли цепочкой пауки,
На спине несли клубки.
Чтобы сети им вязать,
Надо, дети, вам узнать,
Сколько было пауков.
Сорок пять всего клубков,
Каждый нес клубков по пять...
Вы готовы отвечать?
(45 : 5 = 9
3. В магазине кошки мерили сапожки.
Было девять серых кошек.
Сколько надо им сапожек,
Чтобы лапки все обуть
И вперед по снегу в путь!
(4 х 9 = 36 - )
4. У трех хохлаток
По девять цыпляток,
По травке гуляют,
Зерно собирают.
Сколько пестреньких Цыпляток
У трех курочек-Хохлаток?
(9 х 3 = 27 - )
10
Самостоятельная работа. Самостоятельная работа
1 вариант 2 вариант
1) х*7=42 1) 8*х=40
______________ _______________
___________ _________
________________ __________________
2)28:(12-5)+21 2) 34+9*4
3)
Цена
Кол-во
Стоимость
? руб.
8 столов
80 руб.
Самостоятельная работа. Самостоятельная работа
1 вариант 2 вариант
1) х*7=42 1) 8*х=40
______________ _______________
___________ _________
________________ __________________
2)28:(12-5)+21 2) 34+9*4
3)
Цена
Кол-во
Стоимость
? руб.
8 столов
80 руб.