Конспект урока "Сложение и вычитание вида  + 3; – 3" 1 класс


Тема: Сложение и вычитание вида + 3; 3.
Педагогическая цель - познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев + 3; 3.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.
Планируемые результаты (предметные): научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические
термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Оборудование: Рабочее место учителя, раздаточный материал, презентация, счетный набор.
Этапы
Ход урока
УУД
I.
Организационный
момент.
Подготовка к уроку.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин
Осваивать правила работы в группе
Формировать умение определять
местоположение предмета в
пространстве, тренировать в сравнении
двух групп предметов.
Знать, как пользоваться порядковыми
числительными
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
Сравнивать две группы предметов с
помощью установления взаимно
однозначного соответствия, то есть
путём образования пар
Уметь сравнивать предметы,
использовать знания в практической
II. Актуализация
знаний и умений.
Устный счет на изученный случай + 2; 2
III. Освоение
нового
содержания и его
применение.
1. Знакомство с приёмами прибавления числа 3.
Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует
за числом 2 и предшествует числу 4.
Что вы знаете об этом числе?
Рассмотрите следующие примеры:
7 + 3 7 + 3
7 + 2 + 1 7 + 1 + 2
Что хотите сказать?
Учащиеся рассказывают, как можно прибавить число 3.
На доске следующая запись:
4 + 3 3 + 3 5 + 3
Как можно найти значения данных выражений?
Учителю следует добиваться того, чтобы учащиеся находили значения
выражений двумя способами:
4 + 3 =
4 + 2 + 1 =
4 + 1 + 2 =
2. Знакомство с приёмами вычитания числа 3.
Рассмотрите следующие примеры:
8 3 8 3
8 2 1 8 1 2
Что хотите сказать?
Учащиеся рассказывают, как можно вычесть число 3.
Найдите значения следующих выражений:
7 3 10 3
разными способами.
Физминутка
деятельности
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
Уметь использовать знания в
практической деятельности для
сравнения и уравнивания предметов
Применять полученные знания и
умения при выполнении заданий.
Воспроизводить и применять правила
работы в парах.
Использовать знания в практической
деятельности для сравнения и
уравнивания предметов
Воспроизводить последовательность
первых десяти чисел в прямом и в
обратном порядке, начиная с любого
числа. Формировать умение правильно
соотносить цифру с количеством
предметов – числом. Письмо цифры 3
Уметь соотносить цифру и число
предметов Знать место среди изученных
чисел. Считать различные объекты
(предметы, группы предметов, звуки,
движения, слова, слоги и т. п.) и
устанавливать порядковый номер того
или иного предмета.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности
II. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника).
Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос
задачи.
Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Так как
ягод стало меньше.)
Запишите решение задачи.
Запись: 7 – 3 =
Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения
одним из изученных способов: 7 – 2 1 или 7 – 1 2.)
Запись решения задачи: 7 – 3 = 4.
Аналогично разбирается задача 5 (с. 105 учебника), в которой ученики
разными способами прибавляют число 3.
Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника).
Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с
первой схемой.
Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов
дети купили вместе?
Решение задачи записывается с комментированием: 5 + 3 =
Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем
продолжают запись: 5 + 3 = 8.
Составьте задачу по этому же рисунку, но так, чтобы она соответствовала
второй схеме, т. е. решалась вычитанием.
Например: Таня и Саша купили 8 конвертов. Таня купила 5 конвертов.
Сколько конвертов купил Саша?
Записывают решение задачи под решением предыдущей задачи.
Можно ли по данному рисунку составить ещё одну задачу, которая бы
решалась вычитанием. (Учащиеся составляют задачу, например: Таня и Саша
купили 8 конвертов. Саша купил 3 конверта. Сколько конвертов купила Таня?)
Решение задачи записывается под решением предыдущей задачи.
Посмотрите внимательно на сделанную вами запись. Что заметили?
Как связаны между собой все выражения?
Аналогично проводится работа над вторым рисунком.
Физминутка
III. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображены фигуры:
Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.)
На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники,
четырёхугольники, пятиугольники.) Начертите такие же четырёхугольники в
ваших тетрадях. Проведите в каждом из них по одному отрезку так, чтобы
получилось по 2 треугольника.
Работа в тетради (задание 4, с. 38).
Закрасьте красным карандашом четырёхугольники.
Взаимопроверка.
Работа над заданием проводится фронтально, учащиеся, рассуждая,
доказывают, какой знак сравнения следует поставить.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Исследовать предметы окружающего
мира: сопоставлять с геометрическими
формами.
Сравнивать предметы по
различным признакам (цвет, форма,
размер). Ориентироваться в
пространстве и на листе бумаги (вверху,
внизу, слева, справа)
Различать геометрические фигуры
Исследовать предметы
окружающего мира.
IV. Итог урока.
Рефлексия
Самооценка
Вопросы: Что нового узнали? Чему научились на уроке?
Отметьте на графической схеме результат усвоения сегодняшнего материала.