Конспект урока "Умножение трёхзначных чисел в столбик" 3 класс


© ООО «Баласс», 2014
1
Открытый урок по математике в 3-ем классе.
Учитель -Татлыева О.С.
Дата: 8 апреля 2016 года.
Тема: Умножение трёхзначных чисел в столбик (Урок введения нового знания)
Цели: Познакомить с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число, решать
текстовые задачи ранее изученных видов на новом числовом концентре; совершенствовать вычислительные навыки;
воспитывать патриотизм, интерес к истории отечества.
1. Систематизировать знания по теме "Умножение трёхзначных чисел в столбик ».Отрабатывать вычислительные
навыки, пользуясь алгоритмом.
2. Учить решать задачи, содержащие многозначные числа.
3. Развивать интерес к предмету, логическое мышление, математическую речь. Расширять кругозор и словарный
запас.
4. Создать условия для усвоения алгоритма умножения трехзначных чисел в столбик ; учить детей формулировать
проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение; развивать умение работать в группах, выполнять
самоконтроль и самооценку; создавать условия для формирования познавательного интереса к математике,
помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя.
Деятельность
учеников.
Формирование
УУД,
ТОУУ
(технология
оценивания
© ООО «Баласс», 2014
2
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент.
1) приветствие;
2) посадка;
3) психологический настрой.
Слайд 1.Все считается на свете.
Людям всюду нужен счет!
Потому ему почет!
Так давай с тобой учиться!
Открывай скорей страницы,
Чтоб читать и чтоб считать
Раз, два, три, четыре, "пять"!
- Ребята, пожмите друг другу руки, улыбнитесь.
Все в ваших руках.
Желаю вам удачи на уроке.
Слайд 2. Памятка работы в группе.
Слайд 3. Ребус
- Перед вами ребус, какое слово зашифровано?
УМ
(Умножать)
- это действие мы часто применяем на уроках
математики.
Приветствие
гостей и себя.
Читает ученик.
Ученики
разгадывают ребус.
Познавательные
УУД
Цель:
обеспечение
самоорганизации
учебной
деятельности.
Задача: создание
эмоционально
положительного
настроя, ситуации
успеха.
Метод: словесный.
© ООО «Баласс», 2014
3
- следующее задание поможет нам узнать, что
интересного будет на уроке.
Работа в группах:
- Вычислите.
20 21
- 5 : 3
: 3 *6
*9 И -8 Я
45
- Расположите ответы в порядке убывания (81,
72,63, 56,45,34)
- Какое слово получилось? (Россия)
33
-9
:8
*21
63
С
С
49
:7
*8
+25
81
Р
5
*6
-12
*4
72
О
Задание
выполняется в
группах.
Располагают в
убывания ученик
от команды,
получают слово
«Россия».
. Регулятивные
УУД ,
коммуникативные
УУД.
Цель: повторить
известные детям
устные
вычислительные
приёмы
умножения и
деления Задачи:
- определить
границы “знания”
и “незнания ” по
теме;
развивать умение
высказывать свою
точку зрения,
обосновывать
ответ, сравнивать
разные точки
зрения, считаться с
мнением другого
человека.
II. Постановка
проблемы
6 2 3 2
- Как раньше называлась Россия? Русь, Древняя Русь.
Ответы учеников.
2 - отбирать
необходимые для
© ООО «Баласс», 2014
4
(знакомимся…).
Когда образовалась Древняя Русь? На уроке математике
вам этот вопрос покажется немножко странным, но
сегодня мы отправимся в путешествие по реке Времени
и вспомним события времени Древней Руси.
решения учебной
задачи источники
информации среди
предложенных
учителем словарей,
энциклопедий,
справочников.
120:6+180=200
200+82=282
(22-18)*100=400
- сложите результаты этих примеров и получим
дату возникновения Древнерусского государства, в
сумме ответов выражений – 882 год.
(На реке времени появляется изображение князя)
Слайд 4. Лента времени.
Ученики решают в
командах
выражения.
Складывают и
получают год.
3 - добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и др.)
4 - перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
математические
факты и объекты.
3. Открытие
нового (узнаём...).
Постановка проблемы:
- Так, как мы переместились в Древнюю Русь, то и
задача будет о русских воинах, дружинах.
Решение задачи.
В одной дружине было 132 человека, что составляло
Ученики работают
в паре. На парте
лежит условие
5 - делать выводы на
основе обобщения
умозаключений.
6 - преобразовывать
информацию из одной
формы в другую;
© ООО «Баласс», 2014
5
третью часть человек другой дружины. Сколько
человек во второй дружине?
I д. 132 ч. , это
II д. - ?
- Во сколько действий решается задача? (1)
- Каким действием? (умножение)
132*3 = (мы не умеем умножать трехзначное число на
однозначное)
- Каким способом мы можем решить?
Появляется запись:
132*3=(100+30+2)*3=300+90+6=396(ч.)?
- Нравится ли вам эта запись?
- Как быть? Кто подскажет способ?
(Записываем действие в столбик).
132 на доске
* 3
Постановка целей и задач:
Какая тема нашего урока?
"Умножение трехзначных чисел в столбик".
- Прежде, чем решить, кто может составить
алгоритм умножения трехзначного в столбик?
задачи, читают,
объясняют.
Ученики
решают удобным
способом
(разложив на
сумму разрядных
слагаемых) и
предлагают
записать другим
способом.
Несколько
учеников
проговаривают
свой алгоритм.
Каждая группа
складывает
алгоритм в
7 переходить от
условно-
схематических
моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного
обсуждения.
начинаем
умножать с единиц
умножаю
десятки
умножаю
сотни
© ООО «Баласс», 2014
6
нужном порядке.
IV. Первичное
закрепление
(применяем…).
Слайд 5.
- Прочитайте в учебнике с.2 оранжевой рамке
алгоритм, сравните правильно ли мы составили свой.
Решаем пример по алгоритму.
Физминутка.
- Мы продолжаем путешествовать по ленте времени,
решив пример, узнаем следующую дату.
х 222
4
888
- Ребята, в каком году мы окажемся, если «проплывем
по реке Времени» на век вперед? 888 + 100 = 988
- Что эта за дата?
988 г. принятие христианства на Руси (князь
Владимир повелел принять единую веру в Бога
Иисуса Христа).
Слайд 6.(появляется рисунок на реке Времени).
- Мы отметили дату на ленте времени, но она не
последняя в истории России. Об это мы узнаем на
Ученики читают в
учебнике по
строчке.
Решение примера
с проговариванием
алгоритма у доски,
в тетради.
Вспоминают, что
век 100 лет.
2 совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему;
3 составлять план
решения отдельной
учебной задачи
совместно с классом;
ТОУУ
4 работая по плану,
сверять
свои действия с
целью и, при
необходимости,
исправлять ошибки с
помощью класса;
5 в диалоге с
учителем и другими
учащимися учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев.
© ООО «Баласс», 2014
7
уроках окружающего мира.
- Теперь я посмотрю, как вы запомнили алгоритм
умножения трехзначного числа в столбик.
Работа в учебнике. С.2 №3
Молодцы!
- Наш необычный урок подходит к концу.
- Какая была тема нашего урока?
- Чему мы научились на уроке?
- Всё ли получалось?
- Решая на уроке математики примеры, задачи мы
побывали в прошлом, в Древней Руси.
- Оценивание учеников за работу на уроке.
Решение примеров
с объяснением,
проговариванием
алгоритма. Работа
у доски.
Ответы учеников.
ТОУУ
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1 - доносить свою
позицию до других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
(выражение решения
учебной задачи в
общепринятых
формах) с учётом
своих учебных
речевых ситуаций;
2 доносить свою
позицию до других:
высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать, приводя
аргументы;
3 слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить
свою точку зрения;
4 читать про себя
тексты учебников и
при этом: ставить
вопросы к тексту и
© ООО «Баласс», 2014
8
искать ответы;
проверять себя.
33 16 49 20 21
- 9 *4 :7 -5 :3
: 8 :8 *8 :3 *6
*21 +48 +25 *9 -8
© ООО «Баласс», 2014
9
5
*6
-12
*4
начинаем умножать умножаю умножаю
с единиц десятки сотни
120:6+180=
200+82=
(22-18)*100=