Конспект урока "Длина ломаной. Периметр" 2 класс


Урок математики во 2-м классе по теме "Длина ломаной. Периметр"
Цель урока: организация совместной деятельности учащихся с целью
знакомства с понятием «периметр многоугольника» и способами его
вычисления.
Задачи урока:
Образовательные:
помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника
и способах его нахождения, освоение данных понятий с целью
применения их в жизненных ситуациях;
обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и
практической работы.
Развивающие:
развивать речь учащихся, познавательную активность, умение
следовать заданным вербальным инструкциям учителя;
совершенствовать мыслительные операции;
развивать психические процессы: память, мышление, воображение,
внимание, эмоции;
развивать навык самооценки.
Воспитывать:
культуру поведения при фронтальной, групповой работе и работе в
парах;
активности, усидчивости, прилежания в процессе учения.
Оборудование:
Компьютер, медиапроектор, экран.
Презентация к уроку.
Карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент.
Математику друзья
Не любить никак нельзя.
Очень важная наука,
Очень точная наука
Эта математика.
II. Повторение пройденного материала.
Продолжаем путешествие по великой стране математике.
Откройте тетради, запишите число и классная работа.
Минутка чистописанья. (654)
Слайд 1.
Дети. Дают характеристику числа 654.
- Назовите соседей этого числа.
- Назовите разрядные слагаемые этого числа
-Сколько цифр нам понадобится для записи данного числа?
(Число 654 - это число следует за числом 653 перед числом 655, в этом числе шесть
сотен пять десятков и четыре единицы, для записи этого числа понадобится три
цифры 6, 5, 4).
- Давайте хорошо прочитаем эти числа
- А сейчас запишите данные числа (1 ряд – 653, 2ряд -654, 3ряд - 655)
Слайд 2. Выполни программу действий.
- Давайте выполним математический диктант, но устно
48 + 30 → 78 + 9 → 87 30 → 57 8 → 49 + 26→75
- А некоторым ребятам я дам индивидуальные задания ,выполнив его нам всем станет
ясна цель нашего визита и тема урока.
Д 78+12=90 л 15+45=60 п 17 +33=50
Л 27-20=7 о 25-20=5 е 88-80=8
И 24+17=41 м 35+16=51 р 48+13=61
Н 98-48=50 а 77-27=50 и 56-16= 40
А 33+33=66 н 44+44=88 м 22+22=44
а 100-75=25 е 100-85=15
я 22-5=17 т 33-6=27
р 15+10=25
-Какие слова получились? (длина, ломаная, периметр )
- Кто знает, что такое длина?
- Какая фигура называется ломаной?
- Что такое периметр?
III. Актуализация знаний.
Учитель. Так как мы знаем, что математика – это точная наука, а поэтому она требует не
только правильно решать задачи и уравнения, но и уметь точно выражать свои суждения
математическим языком. А помогают нам в этом математические термины, понятия.
Перед вами записаны слова – математические термины. Соотнесите слова первого
столбика со словами второго столбика. (слайд 3.)
Физминутка для глаз
IV. Открытие новых знаний.
Учитель. Приступаем к расследованию. Что это перед нами?
Слайд 4. На доске прикреплены изображения следов – рисунок 2.
Дети. Следы.
Учитель. А на них что-то еще написано. А вы согласны с тем, что на них написано?
Дети. Нет.
Учитель. Давайте, исправим ошибки, может, тогда узнаем, кто их оставил.
Дети. Исправляют ошибки.
1 м = 10 см?
3 м = 3 дм?
1 м = 1 дм?
1 дм = 100 см?
Если изобразить путь в виде чертежа, то на какую геометрическую фигуру он
похож?
Дети. На ломаную.
Учитель. Как найти длину ломаной?
Дети. Нужно все звенья ломаной сложить, т. е. найти сумму длин ее звеньев.
Учитель. Найдите длину ломаной.
Дети. (Записывают решение в тетрадь.) 25 м + 14 м + 36 м + 25 м = 100 м.
Учитель. Ребята. Отгадайте загадку.
Домовитая хозяйка.
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
- Кто же это?
Дети. Пчелка.
V. Физминутка.
Наши алые цветки
Раскрывают лепестки
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши алые цветы
Закрывают лепестки
Головками качают
И тихо засыпают.
Утром алые цветки
Вновь раскрыли лепестки
А за ними посмотри
пчёлка прячется внутри.
Учитель. Может пчелка нам поможет разыскать «математическое понятие», которое мы
ищем. Но нам нужно помочь ей тоже узнать весь путь, который она проделывает, летая с
цветочка на цветочек, собирая пыльцу.
- Поможем пчелке?
Дети. Да.
Учитель. Если изобразить весь путь, который проделывает пчелка, собирая пыльцу в виде
чертежа, что получится?
Дети. Замкнутая ломаная, которая образует многоугольник.
Учитель. Приведите примеры
Учитель. Как же найти весь путь?
Дети. Надо сложить длину всех сторон многоугольника. Т.е. найти сумму длин сторон.
Учитель. Найдите сумму длин сторон.
Дети. (Записывают решение в тетрадь.) 15 см + 20 см + 35 см + 60 см = 130 см.
Учитель. Вы помогли пчелке. Но она, оказывается, прилетела не сама, а с подружками.
Они очень трудолюбивые и тоже просят вас помочь найти путь, который проделывает
каждая из них. А мы ведь уже знаем, как найти весь путь?
Дети. Чтобы найти весь путь, мы должны найти сумму длин сторон многоугольника.
Учитель. Давайте поможем пчелкам и покажем что мы тоже трудолюбивые
VI. Работа в группах.
Группам даются карточки с изображением многоугольников траектории пути каждой
пчёлки. Дети находят сумму длин сторон своих многоугольников.
№ 1. 10 см + 20 см + 15 см + 40 см = 85 см
№ 2. 24 см + 2 см + 35 см + 45 см = 126 см
№ 3. 60 см + 90 см + 25 см + 100 см = 275 см
№ 4. 40 см + 30 см + 45 см + 70 см = 185 см
№ 5. 32 см + 12 см + 44 см + 10 см = 98 см
№ 6. 50 см + 45 см + 20 см + 20 см = 135 см
№ 7. 20 см + 30 см + 70 см + 45 см = 165 см
№ 8. 24 см + 5 см + 50 см + 30 см = 109 см
Учитель. Какие ответы вы получили?
Дети. 85 см, 124 см, 275 см, 185 см, 98 см, 135 см, 165 см, 109 см.
Учитель. Расположите именованные числа в порядке возрастания.
Дети. 85 см, 98 см, 109 см, 124 см, 135 см, 165 см, 185 см, 275 см.
Учитель. Что же вы находили, помогая пчелкам?
Дети. Сумму длин сторон многоугольника.
Учитель. За ваш труд пчелки вам и помогли разыскать математическое понятие, которое
вы искали. (приложение1 – слайд № 10)
Как же оно называется?
Дети. Периметр.
Слайд
Чтобы найти периметр многоугольника можно использовать формулу:
Р = а + b + с + d
Как найти периметр многоугольника?
Дети. Надо сложить длины его сторон.
VII. Закрепление.
Учитель. Откройте учебник на стр. 4, прочитайте задание № 4.
VII. Рефлексия.
Учитель. Подведем итоги работы нашего урока. Вы отлично потрудились и разыскали
«математическое понятие». Что нового вы узнали на уроке? Что такое периметр? (Ответы
детей.)
VIII. Самооценка.
Теперь поставьте себе оценку за урок.
«5» на все вопросы отвечали, всё правильно писали.
«4» на все вопросы отвечали, допустили ошибки в словах.
«..» моя работа на уроке не очень понравилась.
Поднимите руки, кто поставил себе оценки «4» и «5».
Молодцы! Спасибо за урок.
Домашнее задание: Любите ли вы шоколадку? Я каждому раздам шоколадку «Алёнка» и
вам необходимо будет дома найти периметр этой шоколадки!