Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Делимое. Делитель.Частное" 2 класс УМК «Перспектива»

Конспект урока математики 2 класс. УМК «Перспектива»
Тема: Делимое.Делитель.Частное.
Цель: познакомить с названием компонентов и результата деления.
Личностные УУД:
Создать условия для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно ставить новые учебные задачи.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Образовательная: создать условия для умения читать выражения, используя названия компонент деления;
совершенствовать навыки счета, повторить таблицу умножения и деления на2 и 3, включать учащихся в оценочную
деятельность;
Задачи:
-Совершенствовать навык устного счета , умения решать задачи на деление.
Тип урока: открытие новых знаний
По содержанию– с элементами межпредметной интеграции (окружающий мир)
По форме организации – комбинированный (групповая, парная, фронтальная, самостоятельная)
По видам деятельности – проблемный.
По результатам выполнения – практический
Оборудование: ПК, проектор, карточки с заданием для парной работы, таблички с названиями компонентов и результата сложения,
вычитания, умножения, деления.
Материалы: презентация «Волшебный звездопад» , учебник математики (Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова)
Ход урока
Этап урока и его цели
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Содержание урока
Планируемые
результаты
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
-актуализировать
требования к ученику со
Проговаривают
необходимость данного
«багажа».
Организует
проговаривание
«багажа».
1.Проговаривание стихотворения:
В школу мы пришли учится
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Оформлять свои
мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД)
стороны учебной
деятельности;
-создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в
учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной
деятельности.
Проговаривают девиз
урока.
Проговаривают тип
урока и называют шаги
учебной деятельности.
Организует
проговаривание девиза
урока.
Организует уточнение
типа урока и
называние шагов
учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
-Улыбнитесь друг другу, пожелайте
успехов. Начинаем наш самый
любимый урок математики.
2. -Прочитайте девиз урока.(СЛАЙД
2) «Хочу много знать!»
- Как вы его понимаете?
3. Значит, чему будет посвящён наш
урок? (Открытию нового знания)
Какие мы делаем шаги при открытии
нового знания? («Что я не знаю?»,
«Сам найду способ»)
4.-Ребята, когда я готовилась к уроку,
мне в руки попала записка:
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром –нет ничего.
-Что это? (звезды на небе).СЛАЙД 3
Звезды всегда привлекали внимание
людей. Люди часами могут смотреть в
небо, любоваться звездами, а мы с
вами сегодня поделимся на 4 команды
и полетим на ракете к звездам.
II. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии.
Цели:
-проверить
сформированность
навыков устного счета
-организовать
актуализацию умений;
- организует выполнение
учащимися пробного
Проговаривают ответы.
Высказывают своё
предположение.
Организует
актуализацию знаний
таблицы умножения
1. Отгадайте тайну первой звезды.
Устный счет.
1.Игра «Найди лишнее число»:
15, 25, 20, 5, 45, 35.
10.12.14.20.8.16.
-Почему число 5 лишнее?число 2?
Какую еще закономерность заметили?
Вспомните, какие еще остались
примеры умножения на 5.
2. Слайд 6
Прочитайте только те числа, которые
делятся на 2, на 3.
16, 10,6,5,0,12,15
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
(Коммуникативные
УУД)
учебного действия;
-организовать
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения;
-уточнить следующий
шаг учебной
деятельности.
Фиксируют
индивидуальное
затруднение.
Проговаривают
следующий шаг
учебной деятельности.
Организует
выполнение
учащимися пробного
учебного действия.
Организует
фиксирование
индивидуального
затруднения.
Организует уточнение
следующего шага
учебной деятельности.
3.Слайд 7. А теперь задача – шутка,
только на одну минутку. (Повторяю
один раз)
Жили – были в городе три брата
И имел сестрёнку каждый из троих.
Давайте - сообразим, ребята:
А сколько же вместе было их? (3+1=4)
4.А сейчас отгадаем тайну второй
звезды. (Слайд 9). Ребята, у вас на
партах лежат карточки с названиями
компонентов и результата действия
каждого примера. Вы должны
подобрать к этим карточкам нужные
примеры и решить их.
14+2 7+7
6*5 15-6
27:3 14-9
4*7 3*8
- Что вы замечаете? ).(Остались
лишние карточки). (Разные версии –
возникло затруднение.
5. Какой следующий наш шаг (шаг
учебной деятельности)? («Что я не
знаю?»)
III. Выявление места и
причины затруднения
Цели:
- выявить место (шаг,
операция) затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину
затруднения.
Под руководством
учителя выявляют
место затруднения.
Проговаривают
причину затруднения с
помощью учителя.
Организует выявление
места затруднения.
Организует
фиксирование во
внешней речи
причины затруднения.
В каком месте возникло затруднение?
(мы не знаем к какой карточке
относится пример на деление.)
Почему возникло затруднение?
(не знаю компонента и результата
действия деления)
Ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД)
IV. Построение проекта
выхода из затруднения
(цель и тема, способ,
план, средство).
Цели:
-организовать
постановку цели урока;
-организовать
составление совместного
плана действий;
- пределить средства;
- уточнить следующий
шаг учебной
деятельности.
Проговаривают
следующий шаг
учебной деятельности.
С помощью учителя
ставят цель урока.
Составляют и
проговаривают план
действий с помощью
учителя.
Называют средства.
Организует уточнение
следующего шага
учебной деятельности.
Организует
постановку цели
урока.
Организует
составление
совместного плана
действий.
Организует
определение средств.
Какой следующий шаг учебной
деятельности? («Сам найду способ»)
(СЛАЙД 8)
Какую цель ставим? Назовите цель
нашего урока? (Название
компонентов и результата деления).
(СЛАЙД 8)
Наметим наш план действий:
1. Сами найдём способ
2. Сопоставим свои предположения с
учебником.
3. Устраним затруднение.
4. Упражнение в новом действии.
Что нам поможет? (свой опыт,
учебник, учитель).
Уметь определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД)
V.Реализация
построенного проекта
Цели:
-реализовать
построенный проект в
соответствии с планом;
- зафиксировать новое
знание в речи и знаках;
-организовать устранение
и фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему урока.
Под руководством
учителя выполняет
составленный план
действий.
Высказывают свои
версии решения
проблемы, фиксируют
на листочке; выбирают,
кто будет отвечать.
Сопоставляют свои
версии решения
проблемы с учебником.
Выполняют задание на
листочках.
Проговаривают тему
Организует
реализацию
построенного проекта
в соответствии с
планом.
Организует групповую
работу.
Организует
сопоставление версий
решения проблемы с
учебником.
Организует
устранение
затруднения.
Организует уточнение
1 этап. Попробуйте со своей группой
сами найти способ решения
возникшей проблемы. А именно.
Узнать как называются компоненты и
результат при делении.
Есть предположения? Послушаем по 1
человеку из каждой команды.
2 этап. Сопоставим ваши
предположения с учебником.
Подсказка. Информация на стр. 88.
3 этап. Смогли найти ответ на
возникший вопрос? Молодцы.
4 этап. Итак как же называются
компоненты и результат деления в
примере 27:3=9
Следующая звезда предлагает
фронтальну работу.
-С целью закрепления изученной
темы, выполним следующее
Добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке
(Познавательные
УУД).
Учиться работать в
группе, в паре,
формулировать
собственное
мнение и позицию;
совместно
договариваться о
правилах общения
Физкультминутка
урока.
темы урока
задание.Найдите значение числовых
выражений, называя компоненты
действия деления (СЛАЙД 9)
16:2= 14:7=
4:2= 10:2=
8:2= 6:3=
Умение работать по парам . Слайд 10
-Запишите числовое выражение
А) Делимое 6, делитель 3. Найдите
частное
Б) Найдите частное чисел 12 и 6
-Давайте проверим, правильно ли вы
решили? (СЛАЙД 11).
-Ребята, вспомните компоненты
действия умножения.
- Кто знает, как называются
компоненты действия деления?
- Число, которое мы делим,
называется делимое.
- Число, на которое делим,
называется, делитель.
- Результат деления называется
частное.
- Давайте повторим и постараемся
запомнить (учащиеся повторяют
хором). (СЛАЙД 12)
-Чтение правила по учебнику на
стр.88. По слогам хором.
-Четвертая звездочка приготовила
нам отдых.
Мы делили, умножали,
Очень, очень мы устали
А теперь все дружно встали!
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
и следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Сели, встали
Сели, встали
И опять работать стали.
VI.Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
- создать, по
возможности, для
каждого ученика
ситуацию успеха.
Выполняют задание,
проговаривая новые
понятия, решают по
рисункам примеры на
деление
Организует усвоение
учениками названия
компонентов и
результата действия
деления с
проговариванием во
внешней речи.
Пятая звезда хочет проверить как вы
поняли тему урока и предлагает
поработать в тетрадях.) №1, с.88
(СЛАЙД 13)
-Фронтальная проверка.
-Ученики по одному выходят к доске,
решают примеры, остальные
показывают результат на карточках.
№2, с.88
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
(Коммуникативные
УУД).
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону
Выполняют задание
самостоятельно.
Организует
выполнение
учащимися
Шестая звезда предлагает
самостоятельно поработать по
образцу (СЛАЙД14. 15)
Планировать своё
действие в
соответствии с
Цели:
-организовать
выполнение учащимися
самостоятельной работы
на новое знание;
-организовать
самопроверкупо эталону;
- организовать выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Выполняют
самопроверку по
эталону. Фиксируют
«!», «?».
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения, причину,
исправляют ошибки.
самостоятельной
работы на новое
знание.
Организует
самопроверку по
эталону.
Организует выявление
места и причины
затруднений, работу
над ошибками.
14:2=7 18:3=6 15:3=5
7*2=14
2*7=14
Назовите названия компонентов и
результата действия умножения и
деления
Проверяем.
У кого всё правильно?
У кого есть ошибки?
В каком месте ошибки?
В чём причина?
Исправьте ошибки.
поставленной
задачей
(Регулятивные
УУД).
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки
и учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД)
VIII. Включение в
систему знаний и
повторение
Цели:
- выявить границы
применимости нового
знания и выполнить
задания, в которых
новый способ действий
предусматривается как
промежуточный шаг.
Выполняют задание под
руководством учителя в
тетради.
Организует
повторение умений
решать задачи на
деление
Седьмая звезда предлагает вам
воспользоваться новыми знаниями
при решении задач (Слайд 16)
№4-6,с.89
2. Блиц-опрос
1. Результат действия сложения?
(Сумма)
2.Название компонента действия
умножения? (Множитель)
3.Как называется число, которое мы
делим? (Делимое)
4.Результат действия деления?
(Частное)
5.Число полученное при
умножении?(Произведение)
6.Очень плохая оценка знаний?
(Единица)
7.Действие, обратное
сложению?(Вычитание)
Уметь высказывать
своё
предположение на
основе работы с
материалом
учебника
(Коммуникативные
УУД)
VIII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке (итог)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание, изученное
на уроке;
-организовать рефлексию
и самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
- соотнести ее цель и
результаты,
зафиксировать степень
их соответствия, и
наметить дальнейшие
цели деятельности.
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают самооценку в
тетрадях
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной
деятельности.
Какую цель ставили? Достигли цели?
Какая тема урока была?
-Все цели выполнены, можно
возвращаться на Землю.
-Закройте глаза.
Окрашен космос в чёрный цвет,
Поскольку атмосферы нет,
Ни ночи нет, ни дня.
А нам нужна Земля.
Оцените свою работу на уроке,
используя схему:
-На партах перед вами лежат ракеты
трёх цветов. Они нужны для
следующего полёта.
-У кого остались вопросы после
нашего урока, поднимите ракету
зелёного цвета.
-Кто понял тему – красную ракету.
-У кого нет вопросов, всё понял,
может объяснить другому, поднимите
ракету жёлтого цвета.
-Молодцы, вы заметили, что в классе
прибавилось солнечного света?
Подарите друг другу аплодисменты!
-Желаю вам дальнейших успехов.
Спасибо вам за урок!
Оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД)
Мотивация.
1.Проговаривание стихотворения:
В школу мы пришли учится
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
-Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов. Начинаем наш самый любимый урок математики.
2. -Прочитайте девиз урока.(СЛАЙД 2) «Хочу много знать!»
- Как вы его понимаете?
3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
4
.-Ребята, когда я готовилась к уроку, мне в руки попала записка: СЛАЙД 3
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром –нет ничего.
-Что это? (звезды на небе).СЛАЙД 4
Звезды всегда привлекали внимание людей. Люди часами могут смотреть в небо, любоваться звездами, а
мы с вами сегодня полетим на ракете к звездам.
У вас на партах есть сигнальные звездочки. Если во время путешествия вы будете согласны с ответами
ваших друзей, то поднимите желтую звезду, а если нет-синюю. Полетели? 3.2,1 пуск.
Фронтальный опрос. Устный счет.
Отгадайте тайну первой звезды. СЛАЙД 5
1.Игра «Найди лишнее число»: _Давайте посмотрим, знаем ли мы таблицу умножения и умеем ли
мыслить. Для этого поиграем в игру «Найди лишнее число».
15, 25, 20, 5, 45, 35.
-Почему число 5 лишнее?
Какую еще закономерность заметили? (все делятся на 5)
Вспомните, какие еще остались примеры умножения на 5. (5на2=10, 5 на6=30, 5на8=40)
АКТУАЛИЗАЦИЯ И ФИКСИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ
УЧЕБНОМ ДЕЙСТВИИ. Работа в группах.
4.А сейчас отгадаем тайну второй звезды. Ребята, у вас на партах лежат карточки с названиями
компонентов и результата действия каждого примера. Разделитесь на группы и подберите к этим
карточкам нужные примеры и решите их. (пока решают на доску вешаю карточки)
14+2 7+7
6*5 15-6
27:3 14-9
4*7 3*8
- Что вы замечаете? .(Остались лишние карточки).
Давайте вместе проверим, Может быть вышла какая-то ошибка.? Прикрепите нужные примеры под
каждую карточку. Оцениваем звездочками.
Все ли примеры нашли свою карточку? (нет, осталась одна на деление) (Разные версии – возникло
затруднение.)
Может этот пример отнести сюда на сложение, или сюда на вычитание, или сюда на умножение?
Правильно будет? (нет) А почему вышло это затруднение, что мы с вами еще не знаем?(как называются
числа при делении)Да, мы не знаем как называются компоненты и результат деления.
Итак, назовите цель нашего урока, что мы должны узнать на этом уроке? ( Названия компонентов и
результата деления) СЛАЙД 6
Наметим наш план действий:
1. Сами найдём способ
2. Сопоставим свои предположения с учебником.
3. Устраним затруднение.
4. Выполнение задания.
Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель).
Реализация построенного проекта. Группой осуждение.
1 этап. Попробуйте со своей группой сами найти способ решения возникшей проблемы. А именно.
Узнать как называются компоненты и результат при делении.
Есть предположения? Послушаем по 1 человеку из каждой команды.
2 этап. Сопоставим ваши предположения с учебником. Подсказка. Информация на стр. 88. Что же
говорится об этом в учебнике? Нашли? Какая группа готова? Прочитайте ответ хором.
Молодцы. Даем оценку группе вездочками.
3 этап. Мы смогли найти ответ на возникший вопрос? Итак как же называются компоненты и результат
деления в примере 27:3=9 СЛАЙД 7
4 этап. Вот вам новая карточка. Прикрепите наш пример на деление под этой карточкой. (работа у доски)
Давайте хором прочитаем названия чисел при делении. (чтение детей хором)
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ,
Следующая звезда предлагает работу в парах.
-С целью закрепления изученной темы, выполним следующее задание в тетрадях.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока. Делимое, делитель, частное.
А теперь поработайте в парах, запишите и найдите значение выражения в тетрадях.
Найдите значение числовых выражений, называя компоненты действия деления (СЛАЙД 9)
16:2= 14:7=
4:2= 10:2=
Давайте проверим, все ли справились с заданием. По одному спрашиваю ответы детей. Проверяем
звездочками.
-Следующая звездочка приготовила нам отдых. СЛАЙД 9
Мы делили, умножали,
Очень, очень мы устали
А теперь все дружно встали!
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Сели, встали
Сели, встали
И опять работать стали.
5 звезда хочет проверить ваши умения работать самостоятельно, ни у кого не подсматривая и чочет
понять поняли ли вы тему нашего урока.
Умение работать самостоятельно . СЛАЙД 10
-Запишите числовое выражение. ( Одновременно диктую.)
А) Делимое 6, делитель 3. Найдите частное
Б) Найдите частное чисел 12 и 6
-Давайте проверим, правильно ли вы решили? (СЛАЙД 11).
Дайте сами себе оценку звездочками.
- Кто запомнил, как называются компоненты действия деления?
- Число, которое мы делим, называется делимое.
- Число, на которое делим, называется, делитель.
- Результат деления называется частное.
- Давайте повторим и постараемся запомнить (учащиеся повторяют хором).
ШЕСТАЯ звезда хочет проверить как вы поняли тему урока и предлагает воспользоваться новыми
знаниями при решении задачи (СЛАЙД 12) № 4 с. 89
2. Блиц-опрос
1. Результат действия сложения? (Сумма)
2.Название компонента действия умножения? (Множитель)
3.Как называется число, которое мы делим? (Делимое)
4.Результат действия деления? (Частное)
5.Число полученное при умножении?(Произведение)
6.Очень плохая оценка знаний? (Единица)
7.Действие, обратное сложению?(Вычитание)
Какую цель ставили? Достигли цели?
Какая тема урока была?
-Все цели выполнены, можно возвращаться на Землю.
-Закройте глаза.
Окрашен космос в чёрный цвет,
Поскольку атмосферы нет,
Ни ночи нет, ни дня.
А нам нужна Земля.
Оцените свою работу на уроке, используя схему:
-На партах перед вами лежат ракеты трёх цветов. Они нужны для следующего полёта.
-У кого остались вопросы после нашего урока, поднимите ракету зелёного цвета.
-Кто понял тему – красную ракету.
-У кого нет вопросов, всё понял, может объяснить другому, поднимите ракету жёлтого цвета.
-Молодцы, вы заметили, что в классе прибавилось солнечного света?
-Желаю вам дальнейших успехов. Спасибо вам за урок!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: