Конспект урока "Составная задача"


Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Среднего Профессионального Образования
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж».
Технологическая карта
урока математики
по теме: «Составная задача»
студенткой 4 «А» группы: Амирджанян Гоар Гарниковной
Методист: Бездуганова С.Б
Зерноград
2014.
Тема урока: «Составная задача»
Цель урока:
Продолжить знакомство с составными задачами, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько
единиц меньше данного на нахождение суммы.
Задачи урока:
Образовательная:
-Формирование умения решать составные задачи.
Развивающая:
Развивать логическое мышление и умение творчески подходить к решению задач.
Воспитательная:
-Воспитывать наблюдательность и положительное отношение к уроку математики.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера, уважать чужое мнение
Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.
Личностные УУД:
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Тип урока: Отработка умений, рефлексия.
Планируемый результат:
1 .Учащиеся должны научиться решать составные задачи.
2. Учащиеся должны уметь выполнять математические действия –сложение и вычитание в пределах второго десятка.
Учебные ресурсы: учебник, презентация, фигурки сказочных героев.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Прогнозируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Мотивация к
учебной
деятельнос-ти.
Психологи-
ческая
готовность к
общению
Здравствуйте дорогие ребята!
Сегодня урок математики проведу
у вас я ,зовут меня Гоар
Гарниковна.
Давайте улыбнемся друг другу,
настроимся на успешную работу.
Подарите мне свои улыбки
спасибо, ваши улыбки
располагают к приятному
общению, создают хорошее
настроение, присаживайтесь.
Ребята, а вы ничего необычного
не заметили на доске?
А что вы заметили?
А вы знаете, наша птичка
прилетела в волшебный лес , а
жители леса тоже волшебные и
они для вас придумали задания,
и хотят посмотреть, справитесь ли
вы с ними.
Ну, что вы готовы доказать нашим
героям ,что справитесь с их
заданиями ?
Тогда отправимся в путь.
Здравствуйте.
Учащиеся дарят свои
улыбки, и присаживаются
за парты.
Заметили.
Герои сказок написать
про птичку.
Да
Создание
ситуации
успеха.
Личн:положительный
настрой.
Регул:целепологания.
Коммуникат:
положительный настрой
на урок.
Актуализа-
ция опорных
знаний
Создать
ситуацию
успеха,
путем
владения
материала
прошлых
уроков.
Ребята, что это за сказочный
герой?
Верно.
А рядом с лисичкой?
А после зайчика?
А теперь послушайте , что же
приключилось со зверятами в
лесу.
Лисичка построила себе избушку
под номером 11, а у Мышки
домик под номером, 13,как вы
думаете, а какой номер дома у
зайчика, если у лисицы № 11, а у
мышки №13, если дома были
построены в один ряд.
Посмотрите, какую же цепочку
для вас подготовила лягушка.
Давайте попробуем ее с вами
заполнить, написать недостающие
числа в ряду чисел.
Послушайте задаку от зайчика.
Вот восемь зайчат
по дорожке идут,
За ними вдогонку
двое бегут.
Так сколько ж всего.
По дорожке лесной
Торопится очень
Лисичка
Зайчик
Мышка
У зайчика № 12
10
Создание ситуации
успеха,путем
проверки владения
материалом
прошлых уроков.
Л.целеустремлен-
ность;
Релепологание.
П.поиск и выделение
необходимой
информации.
К.умение выделять
нужную информацию.
Повторение
пройденного
Закрепление
ранее
изученного
материала
зайчишек домой.
Дядя Ёжик в сад зашёл,
Десять яблочек нашёл.
Три из них он дал ежатам,
Остальные же – зайчатам.
Сколько яблок получили зайчата?
Открыли тетради, отступили от
предыдущей работы 4 клетки, и
записываем 20 марта, классная
работа.
Ребята, посмотрите на доску, а кто
это?
Верно, и он попросил нас
заполнить пустые квадратики в
данных математических
равенствах.
А как называются числа при
сложении? давайте вспомним.
А как нам узнать 1-е слагаемое?
А 2-е слагаемое?
А сумму?
Хорошо.
А как называются числа при
вычитании?
А что нужно сделать, чтобы найти
разность?
А вычитаемое?
7
Записывают в тетради
медведь
Записывают по одному
уч-ся на доске, а
остальные в тетради.
1 слагаемое,2 слагаемое-
сумма
Уменьшаемое,
вычитаемое и разность.
Из уменьшаемого вычесть
вычитаемое
Из уменьшаемого вычесть