Самоанализ урока математики в 5 классе "Виды дробей. Сравнение обыкновенных дробей с единицей"


Вопилова Светлана Геннадьевна, учитель математики
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья пгт Кумены»
1
САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
«Виды дробей. Сравнение обыкновенных дробей с единицей».
К проводимому уроку были поставлены следующие цели:
Образовательная.
* Дать детям представление о правильных и неправильных дробях.
* Сформулировать определения правильных и неправильных дробей.
* Учить сравнивать обыкновенные дроби разных видов с 1.
Познавательная: создание условий для развития представления о правильных и неправильных дробях, формирование
умения сравнивать любую обыкновенную дробь с единицей.
Творческая: Сформулировать определения правильных и неправильных дробей, учить делать маленькие
математические “открытия” новых терминов.
Коммуникативные: Умение общаться, в том числе и придумать новые определения.
Развивающие: Развивать внимание, наблюдательность, мышление, интерес к математике, коммуникативные
способности.
Воспитательные: учиться слушать друг друга, воспитание взаимовыручки, культуры общения и поведения.
В течение урока были применялись здоровьесберегающие технологии.
Виды деятельности на уроке:
Чтение и запись обыкновенных дробей
Запись дроби по рисунку
Вопилова Светлана Геннадьевна, учитель математики
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья пгт Кумены»
2
Распознавание вида дробей
Устное решение задач с дробями
Работа у доски
Работа в тетрадях
Чтение и проговаривание изученных правил
Производилась проверка и самопроверка записанного (выполненных заданий, задания в тетради выполнялись в
индивидуальном темпе)
Самооценка деятельности на уроке.
С точки зрения здоровьесбережения во время учебного процесса были выполнены следующие условия.
Гигиенические условия в классе соответствовали норме: рациональность освещения класса и доски, температурный
режим, во время перемены кабинет был проветрен, что обеспечило свежесть воздуха к началу урока.
Однообразность урока способствует утомлению школьников, поэтому число видов учебной деятельности,
используемых на уроке было разнообразным. В их число входили: опрос учащихся, записи в тетради и на доске, чтение
(правил, условий задач), слушание, рассказ учителя, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение
примеров, задач, выполнение практических заданий (нормой считается 4–7 видов за урок).
Соблюдалась средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности при
ориентировочной норме – 7–10 минут.
На уроке были применены различные виды преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа и др. при норме не менее трех видов за урок.
Длительность применения технических средств обучения соответствует гигиеническим нормам. (Вместе с тем эти
нормы в части использования видеоэкранных средств, на наш взгляд, входят в противоречие с реальной
действительностью и потребностями учебного процесса. Дома многие дети часами просиживают у экранов телевизоров
и компьютеров, чем действительно реально подрывают свое здоровье).
На уроке был обеспечен психофизический комфорт учеников – важнейшее условие предупреждения их утомления.
Задания к уроку были направлены на положительную мотивацию к учебной деятельности, подобраны таким образом,
Вопилова Светлана Геннадьевна, учитель математики
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья пгт Кумены»
3
чтобы пробудить интерес к изучаемому материалу, так как между заинтересованностью в обучении и его позитивным
влиянием на здоровье существует прямая связь.
Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Содержание физкультминуток
связано с изучаемой темой, продолжительность их достаточная (норма на 15–20 минут урока по 1 минуте из трех
легких упражнений с 3–4 повторениями каждого), эмоциональный климат во время выполнения упражнений был
положительным, упражнения школьники выполняли с желанием.
В содержательную часть урока был включен вопрос (задание), связанный со здоровьем и здоровым образом жизни,
направленный на формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности, на формирование потребности в
здоровом образе жизни, обсуждение разных возможностей и последствий выбора того или иного поведения (курение и
его последствия). Предложенная задача соответствовала теме урока и способствовала формированию отрицательного
отношения к курению.
Одним из показателей успешности проведения урока служит благоприятный психологический климат. Как
учитель, так и дети были доброжелательны, спокойны.
Домашнее задание творческого характера было пояснено учителем.
Считаю, что урок прошел успешно, поставленные цели и задачи реализованы.