План-конспекта урока по математике "Ломаная линия" 1 класс


Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №24»
План-конспекта урока по математике
по учебнику «Математика» 1 класс
Автор: А.Л Чекин, издательство Академкнига\Учебник
Тема: «Ломаная линия»
Разработчик: Ионкина Александра Вячеславовна, учитель начальных
классов, МБОУ школа№24
г. Дзержинск
Тема урока: Ломаная линия
Цель: путём наблюдения, сравнения познакомить детей с понятиями: ломаная линия, её
элементы, развивать зрительно-пространственные представления.
Формируемые УУД:
Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу,
понимание причины успеха в учебной деятельности
Регулятивные: целеполагание, контроль, оценивание
Познавательные: классификация объектов, постановка и решение проблемы,
моделирование, доказательство
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, сотрудничество с соседом по парте
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные,
наглядные, практические.
Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой
работой.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Ожидаемый результат:
знать что такое ломаная линия, из чего она состоит;
расширение знаний о геометрическом материале;
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни.
обогащение словарного запаса
Оборудование урока: картинки Маши и Миши, раздаточный материал для работы в
парах ( полоски бумаги), листочки для каждого с ломаной линией, буквы М,О,Л,О,Д,Ц,Ы,
учебник, тетрадь для самостоятельной работы на печатной основе.
Длительность урока:35 минут
План урока
Время, отводимое на каждый этап урока
1. Отганизационный момент
2. А ктуализация знаний учащихся.
3.Постановка учебной задачи
4. Составление плана для достижения
учебной задачи
5. Физминутка
6. Реализация плана
7. Первичное закрепление нового
2мин.
3 мин.
4 мин.
3 мин.
5 мин.
10 мин
6 мин.
8. Итог урока. Рефлексия.
2мин.
Структура
Цель
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1.Психологический
настрой учащихся.
Организационный
момент.
Создание
благоприятной
рабочей обстановки.
Включение учащихся
в деятельность.
- Давайте улыбнемся
друг другу. Пусть
сегодняшний урок
принесет нам всем
радость общения.
-Сегодня на уроке,
ребята, вас ожидает
много интересных
заданий, новых
открытий, а
помогать вам, как
всегда, будут наши
друзья. Как их
зовут?
Слушание учителя
Маша и Миша.
2.Актуализация
знаний учащихся
Повторение
изученного материала,
необходимого для
работы по теме урока.
Маша нарисовала
для нас рисунок.
Какие задания она
хотел бы
предложить?
Назовите и покажите
геометрические
фигуры, которые вы
знаете.
Сколько отрезков?
Что вы знаете об
отрезке?
Сколько прямых
линий? Что вы
знаете о прямой?
Что общего у дуги и
отрезка?
Назвать линии
2 отрезка. Отрезок -
это часть прямой
линии,
ограниченной с двух
сторон.
Она бесконечна, не
имеет границ, т.е. её
можно продолжить в
любую
сторону
Они ограничены с
двух сторон.
3.Постановка
учебной задачи.
Создание условия для
выявления «Чего мы
ещё не знаем?»
А как называется
данная фигура?
Как бы вы ее
назвали? (при ответе
«не знаем»)
Не знаем (возможен
ответ ломаная,
кривая или свои
варианты).
Итак, первое что нам
необходимо сделать
выяснить точно
Как называется ?
данная линия.
Что еще вы хотели
бы узнать про эту
линию?
Сегодня на уроке мы
будем наблюдать за
такими линиями,
займёмся их
исследованием, и,
надеюсь, ответим на
ваши вопросы.
Из чего состоит?
Как начертить?
4.Составление
плана для
достижения
учебной задачи.
Поиск оптимального
решения учебной
задачи.
Как вы думаете для
чего у вас на столах
полоски из бумаги?
Где можно узнать
точное название
линии и ее частей?
Какие инструменты
нам понадобятся,
чтобы начертить эту
линию?
Из них можно
сконструировать
линию.
В учебнике.
Линейка и простой
карандаш.
5. Физминутка.
Создание условий для
психоэмоциональной
разгрузки учащихся.
Встаньте. Если вы
согласны с моим
утверждением, то
поднимайте руки
вверх. Если не
согласны,
приседайте.
Простейшая
геометрическая
фигура – квадрат.
Простейшая
геометрическая
фигура – точка.
У отрезка нет ни
начала, ни конца.
Дети выполняют
действия
Отрезок и дуга
ограничены.
Дуга – часть прямой
линии.
Дуга – часть кривой
линии.
Отрезок-прямая
линия, у которой
есть концы.
Квадрат -
геометрическая
фигура.
6.Реализация
плана.
Формирование умений
соблюдать
последовательность
действий при
коллективном
выполнении учебной
задачи.
Сконструируйте
данную линию из
полосок бумаги.
Работайте в парах.
Сколько полосок
вам понадобилось?
На что похожи
полоски?
Как вы соединили
отрезки?
Ответили мы на
вопрос как
сконструировать?
Давайте откроем
учебники на с. 42,
найдем линию,
похожую на нашу и
выясним ее точное
название.
Выясняем, что
точное название
линии “ломаная
линия”.
Ответили на вопрос
как называется?
Отрезки –звенья
ломаной.
Сколько звеньев в
этой ломаной
линии?
Составьте ломаную
из 4 отрезков –
звеньев.
В случае
затруднения 1 пара
показывает на доске.
Работа в парах.
2
На отрезки.
Концами, друг за
другом.
Да
Да
2
Можно ли
составить ломаную
из 5 , 6, 7 звеньев?
У вас на столах
составлена ломаная
из 4 полосок.
Уберите 1 полоску с
краю. Можно ли
сказать что
получилась
ломаная? Сколько
звеньев у данной
ломаной?
Уберите еще 1
полоску с краю.
Можно ли сказать
что получилась
ломаная? Сколько
звеньев у ломаной?
Уберите еще 1
полоску. Какая
фигура у вас
получилась?
Какое самое
маленькое
количество звеньев
может быть у
ломаной.
Миша нарисовал
город. Свой город он
назвал городом
ломаных линий. Как
вы думаете почему?
Какие предметы
пожожи на ломаную
линию?
Откройте тетради.
Сколько точек вы
видите? Можно ли
сказать что эти
точки лежат на
одной прямой.
Проверьте это с
помощью линейки.
Соедините точки
так, чтобы
получилась ломаная
линия.
Точки, которые вы
соединили являются
Да.
3.
Да.
2.
Отрезок.
2.
Рассматривают
картинку, отвечают
3
Нет
Выполняют
действия в тетрадях
7. Первичное
закрепление
нового
Зафиксировать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности
вершинами
ломаной.
Сколько вершин у
вашей ломаной?
У кого получилось
такая же ломаная?
Сколько звеньев у
вашей ломаной?
У кого получилась
такая ломаная?
У кого получилась
такая ломаная?
Сколько вершин у
этой ломаной?
Может быть кто-то
соединил точки по-
другому?
При положительном
ответе (Какая
фигура у вас
получилась?
Как вы думаете а
треугольник это
ломаная?
На этот вопрос мы
ответим на
следующем уроке,
когда узнаем какие
виды ломаных могут
быть)
У каждого из вас на
столе лежит рисунок
сделанный
карандашом
красного цвета. Что
изображено на
рисунках? Докажите
что это ломаные.
Прошу выйти к
доске учеников с
ломаной, состоящей
из 3 звеньев.
Тех учеников, чья
ломаная имеет 5
вершин.
Учеников с
ломаными с
наименьшим
количеством
звеньев. (2)
Ответили ли на
вопрос из чего
3
2
3
Да.
Треугольник.
Дети рассматривают
каждый свой
рисунок
Оставшиеся на
местах смотрят,
проверяют.
состоит ломаная?
Сейчас каждый
положите перед
собой листочек.
Возьмите в руки
ручки. На первом
рисунке обведите
ломаные лиии.
Внимательно
посмотрите на
второй рисунок. В
клеточке слева
запишите
количество вершин
этой ломаной, а в
клеточке справа –
количество звеньев.
Да
7.Итог урока.
Рефлексия.
Формирование умений
соотносить цель и
результат.
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности и всего
класса.
-Мы с вами хорошо
потрудились,
сегодня
познакомились с
ещё одной группой
линий – ломаными
линиями, ответили
на многие вопросы
(перечислить), но
ломаная линия таит
в себе ещё много
загадок, а
разгадывать мы их
будем на наших
следующих уроках.
Понравился ли вам
урок?
Что нового узнали
сегодня на уроке?
Продолжите мои
предложения:
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня
получилось…
Ребята, ломаная
-
М ы узнали, какую
линию можно
назвать ломаной,
что она состоит из
частей- звеньев, а
ещё у ломаной
линии есть
вершины.
Дети отвечают
линия не желает с
вами расставаться и
предлагает
засекреченное слово.
Пройдите по ее
вершинам и вы
разгадаете слово.
Молодцы!
Источники: учебник «Математика» автор А.Л Чекин, издательство
Академкнига\Учебник, тетрадь на печатной основе О.А.Захарова,
издательство Академкнига\Учебник