Конспект урока "Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20" 2 класс

Конспект урока математики для 2 класса
«Закрепление табличных случаев сложения и вычитания
в пределах 20».
Составитель: Басиева Альбина Савельевна
учитель начальных классов
2016 г.
Класс: 2 класс
Тип урока: повторение и закрепление изученного
Тема: «Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20»
Цель: Закрепить знания изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.
Задачи:
Образовательные:
повторить состав чисел в пределах 10,табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20; способствовать развитию математической
речи, произвольного внимания, совершенствовать вычислительные умения учащихся.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.
Личностные: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.
Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, выполнять действия по заданному алгоритму, осуществлять
самоконтроль и вносить коррективы в свою деятельность при обнаружении ошибок.
Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, формулировать правило.
Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре.
Планируемый результат:
Предметные:
уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
понимать алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20.
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
(Регулятивные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им.
(Познавательные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Оборудование: учебник по математике М.И. Моро (Школа России), мультимедиапроектор, нетбуки
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Орг.момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Улыбка может
согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и
улучшить всем настроение. А хорошее настроение, говорят,
всегда помогает справиться с любой задачей и добиться
хороших результатов.
- Постараемся проверить это замечательное правило на
Актуализация ранее
изученного.
Формулирование
темы
и цели урока
сегодняшнем уроке. Садитесь на свои места.
- Руки?
- Ноги?
- Локти?
- Спина?
- Открываем тетради и записываем число.
Каллиграфическая минутка.
- Какое число мы будем прописывать сегодня на
каллиграфической минутке, вы узнаете, если сегодняшнее
число увеличите на 2.
- Что знаете об этом числе?
19, 10, 11, 15, 17, 13, 7.
-Посмотрите на доску и попробуйте сформулировать задание,
которое можно выполнить с данными числами.
- Какое число может быть лишним? Почему?
1 вариант запишет данные числа в порядке возрастания. Что
значит в порядке возрастания?
2 вариант запишет данные числа в порядке убывания. Что
значит в порядке убывания?
Работа в паре. Взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями в парах и оцените работу друг друга
на линеечке знаний.
- Что повторили, выполняя данное задание?
- Посмотрите на доску, как называется такая запись?
8 + 6 9 + 5
13 5 11 3
7 + 7 12 3
12 4 8 + 5
- Посмотрите на выражения и определите тему урока.
- Это новая тема или нет?
- Назовите задачи урока?
- На месте.
- На месте.
- У края.
- Прямая.
14+2=16
- Оно двузначное, пишется в двух клетках, состоит
из одного десятка и шести единиц, соседи числа –
15 и 17.
-Расположить в порядке убывания, возрастания,
составить равенства, неравенства, найти лишнее
число, определить правило, по которому составлен
ряд.
- 7, это однозначное число, остальные двузначные.
- От меньшего к большему.
- От большего к меньшему.
- Нумерацию чисел в пределах 20.
- Выражение.
- Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом
через десяток.
- Тема не новая?
Высказывания детей.
Гимнастика для
глаз.
Самостоятельная
работа.
Физминутка.
Решение задачи.
- Что нужно повторить, чтобы решить эти выражения?
- Для чего нужно знать состав чисел?
- Давайте повторим состав чисел (тренажёр на компьютере)-
приложение. Оцените свою работу по предложенным
критериям. (Самооценка)
1. Сомкните веки обоих глаз 3-5 сек, затем откройте на 3-5 сек
повторить 6 раз.
2. Быстро поморгайте обоими в течении 10-15 сек.
3. Медленно переведите взгляд с пола на потолок и обратно,
не меняя положение головы.
4. Медленно переведите взгляд вправо, влево и обратно.
5. Делайте круговые движения глазами в одном, затем в
другом направлении.
- Повторили состав чисел первого десятка, а сейчас
возвращаемся к выражениям с переходом через десяток.
-На какие две группы можно разделить эти выражения?
-Первый вариант решает примеры на нахождение суммы,
второй – на нахождение разности.
Фронтальная проверка.
-Какие выражения решал первый вариант. Что можете сказать
про свои равенства?
-Какие выражения решал второй вариант. Что можете сказать
про свои равенства?
- Как живете? (Вот так!)
- Как идете? (Вот так!)
- Как бежите? (Вот так!)
- Ночью спите? (Вот так!)
- Как берете? (Вот так!)
- А как даете? (Вот так!)
- Как шалите? (Вот так!)
- Как грозите? (Вот так!)
- Как сидите? (Вот так!)
- А математику как знаете? (Вот так!)
- Сейчас проверим, как вы умеете решать задачи. Но сначала,
- Состав чисел первого десятка.
- Чтобы выполнить сложение с переходом через
десяток, нужно добавить до десяти, а потом
прибавить оставшуюся часть, а вычесть с
переходом через десяток, нужно отнять до десяти, а
потом вычесть оставшуюся часть.
- Нахождение суммы и разности.
- Лишнее 8 + 5 =13, в остальных значение 14.
- Лишнее 12 3 = 9, в остальных значение 8.
чтобы сосредоточить внимание, поиграем в игру «Третий
лишний»:
- понедельник, март, апрель;
- треугольник, квадрат, круг;
- плюс, один, минус;
- весна, осень, мороз.
- Прочитайте задачу №13 стр.93
В первом поезде 13 вагонов. Сколько вагонов во втором
поезде, если в нём на 3 вагона меньше, чем в первом поезде?
- О чём говорится в задаче?
- Что сказано о первом поезде?
- Известно сколько вагонов во втором поезде?
- Что про него сказано?
- Прочитайте вопрос задачи.
- Какая схема подойдет для этой задачи? Почему?
Высказывания детей.