Презентация "Развитие творческой самостоятельности на уроках математики и внеурочное время"


Подписи к слайдам:
ПРОЕКТРазвитие творческой самостоятельности на уроках математики и внеурочное время

ПРОЕКТ Развитие творческой самостоятельности на уроках математики и внеурочное время

  • Автор: учитель математики МОУ «ЗСОШ №2»
  • Пронина О.А.

Задачу еще не дочитал, а мысли уже зашевелились!

  • Задачу еще не дочитал, а мысли уже зашевелились!

Аннотация проекта

  • Основная задача учителя школы в настоящее время – организовать учебную деятельность таким образом, чтобы у учащихся сформировалась потребность в творческом преобразовании учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
  • Разнообразные способы и методы проведения уроков, внеурочных мероприятий помогают формировать общие познавательные, творческие умения и вырабатывать на их основе правильные оценочные суждения; развивают коммуникативные, речевые, творческие, общепредметные умения, логическое мышление, моделируют интеллектуальную деятельность учащихся, понимание познавания мира.

Цель:

  • Придать обучению «естественный характер», сделать школу для ребенка местом «общественной жизни», а учебную деятельность – средством реализации и развития индивидуальных особенностей личности.

Задачи:

  • Научить детей самостоятельно «открывать» новые для них знания, добывать нужную информацию, вести исследовательский поиск.
  • Формировать познавательный интерес, который появляется в любопытстве, сменяемом любознательностью, и далее ведущий к подлинному интересу в жизни, профессии.
  • Приобщать учащихся к самостоятельной работе с математической литературой.
  • Создавать условия для проявления творческого потенциала каждого обучающегося.

Проблема

  • Низкий уровень знаний, умений и навыков у обучающихся, не отвечающий требованиям современного образования.

Гипотеза

  • Творческая самостоятельность развивает умственные способности школьников, прививает интерес к математике, повышает качество обучения

Противоречия

  • Между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний, и ориентацией на развитие творческих способностей учащихся.
  • Между необходимостью выработки глубоких прочных осознанных знаний и острым дефицитом учебного времени из-за насыщенности программы.
  • Между наличием богатейшего творческого потенциала человека и его недостаточной реализацией в условиях современного общества.
  • Между групповой формой обучения и индивидуальным развитием каждого ученика.

  • Этапы исследования
  • 1 этап: 5 класс, 1 полугодие
  • 2006 год
  • 2 этап: 5 класс, 2 полугодие
  • 2007 год
  • 3 этап: 6 класс, 1 полугодие
  • 2007 год
  • 4 этап: 6 класс, 2 полугодие
  • 2008 год

Методы исследования

  • Проведение творческих самостоятельных и практических работ.
  • Решение задач повышенного и высокого уровня.
  • Создание проблемных ситуаций, использование противоречий.
  • Решение логических задач.
  • Использование на уроках кроссвордов, ребусов.
  • Проведение уроков в виде игры, использование фрагментов дидактических игр.
  • Выпуск математических газет.
  • Работа математического кружка «Эрудит».
  • Создание проектов.

Методы исследования

  • Нетрадиционные уроки (соревнования, путешествия).
  • Школьные математические олимпиады.
  • Проведение математических вечеров, математических праздников.
  • Использование для развития творческого мышления викторин, математических боев.
  • Старинные задачи с математическим содержанием.
  • Тесты.
  • Родительские собрания.
  • Диагностика учащихся и их способностей.
  • Использование проектной методики.

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИМИСЯ

Результаты УЧЕБНОГО ГОДА

  • 5 класс

Результаты УЧЕБНОГО ГОДА

  • 6 класс

Уровень самооценки деятельности учащихся

Диагностика учащихся и их родителей

  • Интерес к математике:
  • Родители
  • Учащиеся
  • 1 – 5 класс
  • 2 – 6 класс II четверть
  • 3 – 6 класс IV четверть

Вывод

  • Анализ полученных результатов подтверждает гипотезу и доказывает, что творческая самостоятельность развивает умственные способности школьников, прививает интерес к математике, повышает качество обучения.
  • Удалось активизировать творческие способности школьников, облегчить усваиваемость учебного материала, поверить в свои способности.

литература

  • Н.Я. Виленкин Математика 5, М, Мнемозина, 2005
  • Н.Я. Виленкин Математика 6, М, Мнемозина, 2006
  • Развитие творческой самостоятельности на уроках и внеурочное время, Тамбов, ТОИПКРО, 2000 г.
  • Л.В. Гончарова Математика, Волгоград, Учитель, 2003
  • «Математика» приложение к газете «Первое сентября», 2004-2008 г.
  • Интернет-ресурсы:
  • - www. it-n. ru
  • - www.som.fsio.ru
  • С.А. Пономарев Сборник задач по математике М. Просвещение 1979
  • Н.Я.Виленкин Математика 5 М. «Сайтком» 2001
  • Л.П. Колмакова Дидактические игры на уроках математики
  • Тамбов, ТОИПКРО, 2000