Конспект урока "Вычисление длины пути" 3 класс скачать


Конспект урока "Вычисление длины пути" 3 класс

Урок математики 3 класс
Учитель: Серкова Ирина Валериевна
УМК: «Планета знаний», учебник «Математика» М.И. Башмаков,М.Г.Нефёдова
Тема урока: Вычисление длины пути.
Тип урока: изучения и первичного закрепления знаний
Методы: наглядный, словесный, диалог, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
работа).
Урок построен с использованием информационно-коммуникативной технологии на основе
технологии деятельностного подхода.
Оборудование: учебник «Математика» 3 кл. Ч.1 М.И. Башмаков,М.Г.Нефёдова стр.106-107,
мультимедийная презентация, , карточки с заданиями для самостоятельной работы .
Цель урока:
-учить вычислять длину пути;
-совершенствовать умения располагать единицы измерения пути в порядке возрастания.
-повторение единиц измерения длины (сантиметр, метр, дециметр, километр).
-формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения длины
Задачи:
Образовательные:
- повторить единицы измерения пути, учить решать задачи на нахождение расстояния (пути),
продолжать учить записывать краткую запись задач; сравнивать единицы измерения.
- совершенствовать вычислительные навыки (устные приемы вычислений в пределах 1000);
- расширять математический кругозор учащихся.
Развивающие:
Метапредметные:
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные:
развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся в содержании учебного
материала, в социальных ролях и межличностных отношениях, формирование личностных
универсальных учебных действий.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.
Познавательные:
развивать познавательную активность,
умение наблюдать, анализировать, делать выводы,
умение устанавливать связи между единицами измерения(см, м, км),
развивать внимание, наблюдательность
осуществлять работу с графической информацией (бланк с заданием в табличной форме);
обнаруживать пробелы в информации;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
формировать умения учебного сотрудничества через работу в паре, в группе
Технологическая карта урока
Этап урока
(цель этапа)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Ι. Мотивация к
учебной
деятельности
Цель:
включение
учащихся в
деятельность на
личностном
уровне.
-Начинаем наш урок математики.
а)Создание положительного
эмоционального настроя:слайд1
Математику, друзья.
Нам не знать никак нельзя!
Считать мы будем, рассуждать,
Стараться знать ее на 5!
б)Мотивация
- Сегодня мы совершим очередное
путешествие в мир математики. В
какую область отправимся?
(Какой раздел изучаем?)
-Откройте тетради, запишите
число 14 декабря.
- Числа и величины.
Коммуникативные
УУД
-уметь совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения на уроках
и следовать им.
ΙΙ. Актуализа
ция знаний и
фиксация
затруднения в
пробном учеб-
ном действии.
Цель:
повторение
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»,
и выявление
затруднений в
инд.деятельност
Слайд 2.
Для работы на уроке нам нужно
повторить единицы измерения:
Сравните: >,<, или =
2ч. ? 110мин.
95мин. ? 1ч.35мин.
100 дней ? 1 год
24ч. ? 2 сут.
Вывод: Какие единицы
измерения?
Устно объясняют
2ч. >110мин.
95мин. = 1ч.35мин.
100 дней < 1 год
24ч. < 2 сут.
Самооценка по ЭТАЛОНУ
(учитель) на доске
+времени
Ставят 1балл в тетради
на поля
Познавательные
УУД
-обобщение
-анализ, синтез,
выбор оснований
для сравнений
ΙΙΙ. Выявление
места и
причины
затруднения.
Цель:
обсуждение
затруднений,
проговаривание
цели урока в
виде вопроса, на
который
предстоит
ответить.
Слайд 3
- Какой путь Ёжика по- вашему
короче?
-Как найти длину пути Ёжика?
Можем найти?
Почему не можем узнать длину
пути?!
-Какие единицы измерения длины
вы знаете?
-А в каких единицах на данном
рисунке можно измерить длину
пути?
-Расположите в порядке убывания
эти единицы
-Мы утром идём в школу. В каких
единицах мы можем измерить
расстояние от дома до школы?
Да,надо сложить все
известные числа.
.
Не знаем. Т. к. не указаны
единицы измерения пути.
Не знаем в чём измерять!
(мм,см, дм,м, км)
В метрах.
Аслан у доски, ост. в
тетради
Ставят 1балл в тетради
на поля за прав.ответ
Личностные УУД
- проявить учебно-
познавательный
интерес к новому
материалу.
Регулятивные УУД
-уметь высказывать
своё предположение.
Коммуникативные
УУД
-участие в
коллективном
обсуждении
проблемы;
-умение оформлять
свои мысли в устной
форме.
-А расстояние от нашего села до
Уфы? (57 км) до Москвы? (1371
км)
-А расстояние от Земли до Луны?
384 403 км
ПРОСМОТР мультфильма
- А путь, который проползёт
черепашка за 1 минуту в чём
можем измерить?
-Мы подпишем единицы длины
пути, можем найти расстояние,
которое пройдёт Ёжик?
В более крупных единицах-
в километрах.
ПРОСМОТР мульт.
«Профессор
Почемушкин»
Очень медленно
передвигается
В см или дм
Да (8 м)
ΙV. Построение
проекта
выхода из
затруднения
Цель:
обсуждение
затруднений,
проговаривание
цели урока
(вопроса), на
который
предстоит
ответить.
-Предположите, какая тема
нашего урока?
-Сформулируйте цель урока.
(Слайд 4)
-Какие задачи поставим перед
собой? (Слайд5)
Тема: Длина пути
Сегодня на уроке, я буду
учиться вычислять длину
пути.
-повторить единицы
измерения длины,
сравнивать их
-научиться вычислять
длину пути
Познавательные
УУД
- анализировать,
синтезировать,
сравнивать
информацию.
Регулятивные УУД
-проявлять
познавательную
инициативу в
сотрудн.
V. Реализация
построенного
проекта.
Цель: учить
применять
полученные
знания при
решении
текстовых задач.
Слайд 6 -Откройте учебник на
с.106, задача.2.
- Прочитайте задачу.
-О чём говорится в задаче?
- На каких видах транспорта?
Запишем кратко или сделаем
чертёж (на слайде и доске) и в
тетрадях
-Какие главные слова?- На чём?
-Что значит втрое?
- Какой вопрос задачи?
- Можем ответить сразу?
- Можем узнать сколько проехали
на поезде?
-Как найдём?
-Что можем узнать дальше?
-Каким действием?
-Что можем узнать следующим
действием?.
-Каким действием? умножения
-Можем ответить на вопрос
задачи?
-Каким действием?
Решаем самостоятельно.
+третьеклассники
отправились в поход
=На автобусе, на поезде,
пешком, на лодке
Автобус,поезд,
пешком,лодка.
На автобусе-40км.
На поезде-? км. на 240 км б.
Пешком- ? км. В 7 раз м.
На лодке-? км. в 3 раза б.
Какова длина всего
маршрута?
=Да.
=Действием сложения
=Сколько прошли пешком
=Действием деления.
=Сколько проплыли на
лодке.
=умножения
=Сложением.
Учащийся комментирует
Познавательные
УУД
-самостоятельное
создание способов
решения
проблемных задач.
Регулятивные УУД
- саморегуляция
Коммуникативные
УУД
-умение оформлять
свои мысли в устной
форме.
Регулятивные УУД
-контроль в форме
сличения результата
с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений с
последующей
коррекцией
У доски решает учащийся.
Проверяем.
Взаимопроверка в парах
Поднимите руку,кто решил также?
Задача решена правильно.
Оцените решение задачи в тетради
товарища.
Физкультминутка (слайд 7)
решение задачи.
1) 40+240 =280 (км)-на
поезде
2) 280:7=40 (км)--пешком
3) 40*3=120 (км)-на лодке
4) 40+280+40+120=480(км)
Ответ: 480 километров
длина всего маршрута.
Ставят 2 балл в тетради
на поля
Выполняют физические
упражнения (для глаз и
тела)
VΙ. Первичное
закрепление с
проговаривани
емво внешней
речи
Цель: учить
применять
полученные
знания о
единицах
измерения
длины при
решении задач.
-А теперь (Слайд 8)
поработаем в группах.
У вас на партах лежат карточки с
заданием . Такие задания бывют
в Всеросс.проверочных работах
(ВПР)
Краткая запись к задаче сделана
при помощи таблицы
1) Выберите главного в группе.
2) Вспомните правила работы в
группе.
3) Выполняйте задание.
Сравните результаты
соревнований. В этом
соревновании учитывается только
лучшая попытка спортсмена.
Запишите её в графу- с ??
Заканчиваем работу.
Проверяем работу групп.
4) Сверьте правильность решения
задачи с эталоном.(Слайд 9)
5) Руководители групп – оцените
каждого члена вашей группы на
листочке с именем в 1 балл
,который лежит у вас на столе
Организуются для работы в
2 группах.
Читают задание.
Кто показал лучший
результат?
Записывают имена всех
участников в порядке
уменьшения результатов.
Первая группа –Сравнив
результаты, мы пришли к
выводу, что лучший
результат у Вити и Гоши.
Вторая группа - второй
результат у Бори.
Третья группа-Третий
результат у Антона.
Руководители групп
оценивают участие каждого
члена группы и выставляют
оценки (Ставят 1 балл за
работу) на лист
VΙΙ. Самостоя-
тельная работа с
самопроверкой
по эталону
.
Выполните самостоятельно
задание на карточках.
Выразите единицы длины.
Продолжить
10 дм = …см,
5 м = ….см
42 см = …дм….см
99 мм = …см …мм
7 км = ………м
Проверьте правильность решения
Задание на карточках
Ответы детей.
Познавательные
УУД
-контроль и оценка
результатов
деятельности:
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
8.Включение в
систему знаний
и повторений
Домашнее
задание.
(Слайд 10)
9.Рефлексия
учебной
деятельности
Цель: осознание
учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
своей и всего
класса
деятельности
10.
ОЦЕНИВАНИ
Е
по эталону
-Какая была тема урока?
- Достигли ли мы поставленных в
начале урока целей?
-Чему вы учились?
- Где могут пригодиться вам
новые знания?
Запишите По выбору: С. 106 №3
или №5
Предлагаю вам оценить свою
работу.
У нас на Слайде 11 следы разных
цветов.
Зелёные - значит всё понятно!
Синие – понятно, но возникли
затруднения
Красные - ничего не понял, не
запомнил
- Посчитайте баллы в ваших
тетрадях (5 б- «5», 4 б – «4» и тд.)
Спасибо за урок. Урок окончен
Оценивают свою работу
- встают на месте.
Познавательные
УУД
-контроль и оценка
результатов деятель-
ности: способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной деятель-
ности.
.Выразите единицы длины.
Продолжить
10 дм = …см,
5 м = ….см
42 см = …дм….см
99 мм = …см …мм
7 км = ………м
Выразите единицы длины.
Продолжить
10 дм = …см,
5 м = ….см
42 см = …дм….см
99 мм = …см …мм
7 км = ………м
Данил
Аслан
Лиза
Айгуль
Катя
Настя И.
Настя С.
Ваня