Конспект урока "Точка. Прямая и кривая линии" 1 класс


УМК «Гармония» 1 класс
Конспект урока
Тема:
«Точка. Прямая и кривая линии.»
Автор: Хохлова Ирина Борисовна, учитель
начальных классов
МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска
Алтайского края»
Новоалтайск 2010
Тема: Точка. Прямая и кривая линии.
1 класс
Тип урока: урок введения нового знания.
Цели урока:
Сформировать представление о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая линия».
Учить различать прямые и кривые линии.
Учить чертить кривые линии и прямые линии через заданные точки по линейке.
Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Ожидаемые результаты:
- умение детьми различать и чертить прямые и кривые линии;
- повышение активности на уроках;
- улучшение результатов обучения;
Структура
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Психологический
настрой
учащихся.
Организационный
момент.
Создание благоприятной
рабочей обстановки.
Включение учащихся в
деятельность.
-Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь, пожелайте успешной
работы себе, соседу, всему классу.
-Что необходимо нам для успешной
работы на уроке?
-Покажите своей посадкой, что вы
готовы работать.
Дети вспоминают правила
«рабочего» человека.
2.Постановка
учебной задачи.
Создание условия
для выявления «Что знаем и
чего ещё не знаем
-Отгадайте загадку:
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет,
И большущий пароход!
Учитель держит в руках большой
карандаш.
-Это не простой Карандаш, а
волшебный. Он знает много нового и
интересного и познакомит нас с
жителями страны Геометрии.
Слайд №2
-Разгулялся как-то карандаш и оставил
на бумаге следы своего присутствия.
-Кто знает, что же получилось?
-А кто из вас может сказать тему
нашего урока.
-Это карандаш.
-Получились линии и точки.
Предположения детей: тема
нашего урока - различные
линии и точки.
-Молодцы! Действительно о точках и
линиях пойдёт речь у нас на уроке.
-Рассмотрите внимательно линии. На
какие группы можно распределить
линии?
Слайд №3
-Укажите число прямых и кривых
линий. Число точек?
-Как вы думаете, почему одни линии
прямые, а другие – кривые? От чего
это зависит? Какой «инструмент»
помог карандашу начертить прямые
линии?
-А как же начертить кривые линии?
Нужна тоже линейка?
-Линии можно распределить
на прямые и кривые.
Дети считают, показ цифры на
числовом «веере».
-3-прямых линий, 5- кривых
линий и 4-точки.
-Помогла линейка.
-Думаем, что кривые линии
можно начертить без линейки.
3.Составление
плана для
достижения
учебной задачи.
Поиск оптимального
решения учебной задачи.
-Чему будем учиться?
Составления плана (на доске):
-Какие бывают линии (этот пункт
предлагает учитель, если не назовут
дети);
-Как начертить прямые линии с
помощью линейки.
-Как начертить кривые линии без
линейки.
-Как начертить прямые линии через 1
Высказывания детей: как
начертить прямые линии, как
начертить кривые линии.
4. Физминутка.
Создание условий для
психоэмоциональной
разгрузки учащихся.
точку, через 2 точки.
-Как начертить кривые линии через 1
точку, через 2 точки.
-Учимся различать кривые и прямые
линии.
-Проверять и оценивать свою работу.
-Проверять и оценивать учителю.
ва последних пункта предлагает
учитель).
Для глаз:
1.Быстро поморгать, закрыть глаза и
посидеть спокойно, медленно считая
до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза
(считать до 3), открыть, посмотреть
вдаль (считать до 5).
Повторить 4-5 раз.
Учитель проговаривает стихотворение:
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Дети проговаривают
стихотворение и имитируют
действия мартышек.
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
5.Реализация
плана.
Практическая
работа.
Формирование умений
соблюдать
последовательность
действий при коллективном
выполнении учебной задачи.
-Давайте посмотрим на наш план.
Что из него мы уже узнали?
-Чему будем учиться дальше?
- Как пользоваться линейкой?
Учитель показывает на доске,
комментируя:
-Линейку прижимаем посередине,
крепко. «Опираясь на линейку,
проводим прямую линию карандашом.
- Попробуйте сами начертить такую
линию.
-Прямая линия бесконечна, её можно
продолжить как вправо, так и влево.
Слайд №4
-А вот задание трудное. Поставьте
точку на листе бумаги и попробуйте
провести через неё прямую линию.
-Попробуйте провести ещё линию, ещё
одну линию.
- Сколько у вас получилось линий?
-Мы узнали, что линии
бывают прямые и кривые.
-Будем учиться чертить
прямые линии.
(Дети чертят прямую линию)
Выполнение детьми.
-Много
-Поставьте две точки. Проведите
прямую линию.
-Как вы думаете, сколько прямых
линий можно провести через эти две
точки?
-Вернёмся к плану: что мы узнали?
Не забывайте контролировать
выполнение своей работы, если
возникают ошибки, постарайтесь их
исправлять.
Слайд №5
Поставьте точку на листе бумаги и
попробуйте провести через неё кривую
линию.
-Попробуйте провести ещё линию, ещё
одну линию.
- Сколько у вас получилось линий?
-Поставьте ещё 2 точки
-Проведите кривую линию.
-Можно ли через эти 2 точки провести
ещё другие кривые линии?
-Попробуйте. Используйте цветные
карандаши.
-Вернёмся к плану: что мы узнали?
-?
Учащиеся пробуя, приходят к
выводу, что прямые линии
провести больше нельзя.
-Узнали, как проводится
прямая линия и что через одну
точку можно провести
несколько линий, а через две
точки можно провести только
одну линию.
-Много.
Учащиеся пробуя, приходят к
выводу, что можно провести
несколько кривых линий.
Узнали, как проводятся
кривые линии и что через
одну и две точки можно
6.Физминутка.
Создание условий для
психоэмоциональной
разгрузки учащихся.
-Кто скажет, чем прямые линии
отличаются от кривых?
Для глаз: 1. Быстро поморгать, закрыть
глаза и посидеть спокойно, медленно
считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до
3), открыть, посмотреть вдаль (считать
до 5). Повторить 4-5 раз.
3. -С добрым утром, глазки!
(поглаживают веки глаз)
Вы проснулись? (смотрим в бинокль)
С добрым утром, ручки!
(поглаживаем)
Вы проснулись? (хлопаем)
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись? (топают)
С добрым утром, солнце!
(Раскрывают руки навстречу солнцу)
провести несколько таких
линий.
-Прямые лини проводят по
линейке, кривые – от руки.
Через 2 точки можно провести
только одну прямую линию, а
кривых много.
7.Первичное
закрепление.
Распознавание линий на
практике.
-Чему будем учиться дальше?
- Ребята, посмотрите, я бросила
тесёмку на стол. Какая линия
получилась?
- А сейчас пусть Жанна возьмётся за
один конец верёвки, а Данила за
другой и будут натягивать верёвку.
Какая линия получилась?
-А теперь проконтролируем себя.
Игра «Угадай, что это за линия?»
-Я загадаю загадку, вы отгадаете и
определите, из каких линий состоят
предметы- отгадки.
Слайд №6
-Будем учиться распознавать
линии.
Получилась кривая линия.
Получилась прямая линия
Дети внимательно слушают
загадку, отгадывают её,
смотрят на экран и
контролируют себя в
определении линий предметов
- отгадок.
- Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
-Кто всю ночь по крыше бьёт да
постукивает, и бормочет, и поёт,
убаюкивает?
-Висит сито – не людьми свито.
-В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу!
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.
-Радуга, чтобы нарисовать её,
необходимо провести кривые
линии.
-Дождь, состоит из прямых
линий; лучи солнца состоят из
прямых линий.
-Паутина, прямые и кривые
линии.
-Слон, состоит из кривых
линий.
-Книга, прямые и кривые
линии.
8.Итог урока.
Рефлексия.
Развитие умений соотносить
цель и результат.
Осознание учащимися своей
учебной деятельности и
всего класса.
- С чем познакомились?
-Чему учились на уроке?
-Что узнали нового?
Продолжите предложение:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
Высказывания детей.
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…
Слайд №7
На какой ступеньки лесенки вы бы
хотели сейчас стоять?
Ничего не понятно на уроке.
Все понятно на уроке,
затруднений нет.
Хочу знать больше.
- Молодцы! Спасибо всем за урок.