Технологическая карта "Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»" 5 класс

Технологическая карта предметного учебного занятия по литературе
Данные об учителе: Асташкина Елена Николаевна, высшая категория, МБОУ СОШ с. Кижеватово Бессоновского
района Пензенской области
Предмет: литература
Класс: 5
Учебник (УМК): В. Я.Коровина . Литература в 2-ух частях. 5 класс. М.: Просвещение
Тема урока: Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Время
(в мин.)
1
Мотивация
(самоопределение к
деятельности)
Цель:
мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
определить
содержательные
рамки урока
1.Включает песню «Вставайте,
люди русские…»
С.С.Прокофьева.
2.Организует беседу,
основанную на личном
жизненном опыте учащихся
3. Просит подобрать
ассоциации к слову
БОРОДИНО
3. Просит выдвинуть
предположение о теме
предстоящего урока
Слушают песню «Вставайте,
люди русские…»
С.С.Прокофьева.
Слушают вопросы учителя и
отвечают на них.
Называют ассоциации,
связанные со словом
БОРОДИНО
Выдвигают предположения о
теме урока
Личностные
УУД: жизненное,
личностное
самоопределение,
ценностно-
смысловая
ориентация;
нравственно-
этическое
оценивание
Регулятивные
УУД:
ориентирование в
ситуации,
целеполагание,
прогнозирование
Познавательные
УУД: выбор
3
минуты
критериев для
сравнения,
критическое
оценивание,
построение
речевого
высказывания
Коммуникативн
ые УУД: умение
вступать в
диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы,
владение
монологической и
диалогической
формами речи.
2
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
Цель:
актуализировать
учебное
содержание,
необходимое для
изучения нового
материала;
актуализировать
мыслительные
операции:
Активизирует знания учащихся.
Организовывает работу в парах
по составлению бортового
журнала урока.
Создает проблемную ситуацию.
Организует обсуждение
содержания выступлений
учащихся
Организовывает просмотр
видеоролика о том, как
протекала Бородинская битва
Учащиеся слушают учителя и
составляют бортовой журнал
"Что мы знаем о М.Ю.
Лермонтове из начальной
школы?"
Подготовленный учащийся
рассказывает, почему
Лермонтову интересна тема
Отечественной войны,
основываясь на
биографических сведениях.
Личностные
УУД:
нравственно-
этическое
оценивание
Регулятивные
УУД:
целеполагание,
планирование,
контроль,
10-12
минут
сравнение, анализ,
обобщение;
зафиксировать
затруднение при
выполнении
учащимися
пробного учебного
действия
Все остальные учащиеся
слушают и дополняют свои
бортовые журналы "Что
нового они узнали о
М.Ю.Лермонтове?"
Слушают сообщение
учащегося об исторических
событиях, лежащих в основе
стихотворения "Бородино".
Учащиеся просматривают
видеоролик о Бородинской
битве, по ходу просмотра
выписывают основные этапы
битвы. Осуществляют
самопроверку по эталону,
дополняют свои записи.
рефлексия
Познавательные
УУД: работа с
ассоциацией,
моделирование,
поиск
информации,
установление
причинно-
следственных
связей,
сравнение,
формулирование
идеи, построение
речевого
высказывания.
Коммуникативн
ые УУД:
умение ясно,
точно выражать
свои мысли,
регуляция
речевого
поведения.
3
Постановка учебной
задачи (проблемы)
Цель:
организовать
коммуникативное
Учитель рассказывает о первых
стихотворениях Лермонтова,
посвященных Бородинской
битве: "Поле Бородина", "Два
Слушают учителя. Слушают
выразительное чтение
наизусть подготовленным
учеником стихотворения ""Два
Личностные
УУД: жизненное,
личностное
самоопределение,
10
минут
взаимодействие на
основе анализа
поэтического
произведения
великана". Организовывает
обсуждение степени
выразительности чтения и
содержания стихотворения "Два
великана".
Организует чтение
стихотворения "Бородино" с
фиксацией внимания
обучающихся на
выразительности чтения, на
развитии сюжета.
Организовывает работу по
осмыслению содержания
текста.
великана". Озвучивают анализ
степени выразительности
чтения, участвуют в
обсуждении содержания
поэтического произведения во
фронтальном режиме.
Слушают актерское чтение с
иллюстративным рядом
стихотворения "Бородино".
Выражают чувства, которые
они испытали, слушая
стихотворение.
Обращают внимание на
устаревшие слова, фиксируют
затруднения в их понимании.
ценностно-
смысловая
ориентация.
Регулятивные
УУД:
прогнозирование,
рефлексия,
оценка.
Познавательные
УУД:
систематизация,
сопоставление,
сравнение,
анализ,
обобщение,
объяснение
образа, работа с
ассоциацией,
постановка
проблем,
нахождение
причинно-
следственных
связей.
Коммуникативн
ые УУД:
взаимодействие
со сверстниками,