Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе "А.Л.Барто "В школу", "Вовка - добрая душа"


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Технологическая карта урока литературного чтения по теме:
А.Л.Барто «В школу», «Вовка - добрая душа»
(для учащихся 2 класса)
Подготовила
учитель начальных классов
Саплина Ирина Борисовна
Губкин
2015
Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе
по программе «Школа России»
учителя начальных классов
МАОУ «СОШ №12 с УИОП»
города Губкин Белгородской области Саплиной И.Б.
Тема урока: А.Л.Барто «В школу», «Вовка - добрая душа»
Познавательные УУД:
Обучать выразительному чтению как способу передачи личного
восприятия стихотворения, своих переживаний и представлений;
перерабатывать полученную информацию эмоционального
читательского восприятия произведения и сопереживание герою;
формировать умения воссоздавать картины, нарисованные автором;
содействовать пониманию образного языка произведения,
выразительных средств, создающих художественный образ;
расширять активный и пассивный словарь детей;
обучать динамическому чтению.
Личностные УУД:
Принимать и осваивать социальную роль ученика;
Применять простые правила поведения при сотрудничестве
(договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника при
чтении по ролям на основе равноправных отношений и взаимного
уважения, проявлять внимание и такт при работе в группе);
Осознавать роль языка в речи;
Эмоционально проживать ситуацию стихотворения А.Л.Барто «В
школу»;
Высказывать своё мнение по отношению к героям прочитанных
произведений;
Называть, объяснять и осмысливать развитие событий и общее
содержание произведения;
Выражать через свои чувства позицию автора.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии и поставленной задачей на уроке;
определять и формулировать тему и цель деятельности на уроке;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться осознанному построению речевых высказываний в
соответствии с задачами урока;
признавать различные точки зрения успешности своей и чужой работы.
Коммуникативные УУД:
-Слушать и понимать речь других;
-донести свою позицию оценки произведения до слушателей;
учиться через развитие культуры моральных норм и ценностей - построению
диалогов;
-создание условий для развития речевой деятельности (говорение, чтение),
формирование навыков сотрудничества (создание условий для работы в паре,
в группе)
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря; выразительно читать,
передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё
отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль,
оценивать своё чтение и чтение одноклассников.
Оборудование: 1.Демонстрационное: портрет А.Л.Барто, выставка
художественных произведений писательницы, мультимедийный проектор,
презентация сведений об авторе, экран, учебник для общеобразовательных
учреждений «Литературное чтение» В двух частях. Л.Ф.Климановой,
В.Г.Горецкого, М.В.Головановой. Издательство «Просвещение», 2012
2.Индивидуальное: памятки «Спринт»;
3.Для работы в паре, в группе: папки с материалом об авторе
Основные этапы
урока,
воспроизводяще-
го учебный
процесс.
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Формируемые
УУД
1.
Организационны
й момент.
Включение детей
в деятельность.
-Здравствуйте,
ребята! Садитесь
(первыми садятся
девочки). А теперь
улыбнитесь друг
другу, подарите
частичку своего
хорошего
настроения своему
соседу.
Прочитайте
строки из разных
стихотворений,
записанные на
слайде (доске).
Игра «Узнай
стихотворение
«Мы не заметили
жука»: (Слайд 1)
Мы не заметили
жука и рамы
зимние закрыли.
Не любила нас
она, била, била нас
она…
А он живой, он
жив пока, жужжит
в окне, расправив
крылья.
Галдят грачи на
дереве, гремят
грузовики…
И я зову на
помощь маму:
- Там жук живой!
Раскроем раму!
Дети выполняют
действия,
предложенные
учителем.
Хором повторяют
строки
стихотворения,
сохраняя заданную
интонацию.
Регулятивные
УУД:
2. Актуализация
знаний.
Формулирование
учащимися темы
и цели урока.
Целеполагание
урока.
Кто автор
стихотворения
«Мы не заметили
жука»?
- Чему учит, на
что настраивает
вас это
произведение?
- Сегодня на уроке
мы продолжим
знакомство с
творчеством
А.Л.Барто.
Скажите, чему мы
научимся на
уроке?
-А как вы думаете,
чем мы сегодня
будем заниматься?
(Дети отвечают с
опорой на
условные
обозначения на
доске, а затем
сравнивают с
данными в
учебнике.)
В результате
обсуждения
формулируется
план урока:
1. Чтение.
2. Давай
подумаем.
Отвечают на
вопросы.
Выразительно
читают
стихотворение.
Формулируют
вывод домашнего
стихотворения.
Регулятивные
УУД:
3. Работа со
словарём.
4.Запомни
правописание.
5. Работа в парах.
6. Самооценка.
- В конце урока
мы вернемся к
плану и оценим
нашу работу на
уроке.
3.Первичное
восприятие и
усвоение нового
теоретического
учебного
материала.
1.Отталкиваясь от
темы урока и
опираясь на слова-
помощники,
сформулируйте
цель нашего урока:
Продолжим
знакомство
творчеством
А.Л.Барто)
Узнаем (много
нового и
интересного о
жизни детей)
Научимся
(выразительно
читать, правильно
формулировать
свои мысли)
Дети высказывают
свои
предположения.
Определяют тему
урока.
Дети читают «В
школу» и
словосочетание
«Отложной
воротничок» (слайд
№2, учебн. стр.45)
стараются
объяснить значения
выделенных слов.
Ученики приходят
к выводу, что не
все слова понятны
по значению и есть
необходимость,
где-то посмотреть.
Регулятивные
УУД:
Уметь
высказывать своё
предположение.
Личностные
УУД:
уметь осознавать
трудности и
стремиться к их
преодолению.
Подготовительна
я работа к
восприятию
произведения.
А) Повторение
правил посадки
Б) Знакомство с
автором рассказа
Презентация
(Слайд 3)
-Где родилась
Агния Львовна ?
(В Москве)
-Когда родилась
писательница?
(в 1906 году)
Учащиеся
высказывают
предположения,
что необходимо
использовать
толковые словари .
Дети
рассматривают
портрет А.Л.Барто,
выставку
художественных
произведений
писательницы.
Чтение хорошо
читающими детьми
и ответы на
вопросы
Познавательные
УУД:
уметь работать со
словарями.
-О чём и кому
писала свои стихи?
(Для детей и о
детях)
Сведения о
биографии Барто
вы узнаете, когда
выполните
задание.
2.Комбинированно
Работа в группах по
уровням:
1 уровень
(творческий)
Прочитать
сведения, выучить
и рассказать их.
2 уровень
(конструктивно –
творческий)
- Прочитать
сведения ,
пересказать их
близко к тексту.
3 уровень
(конструктивный)
- Прочитать
сведения,
пересказать их « с
подглядкой »
4 уровень
(воспроизводящий
)
- Прочитать
сведения вслух
(Выразительно,
соблюдая
правильную
интонацию)
( Текст биографии
на карточках для
каждой группы)
Познавательные
УУД:
ориентироваться
в карточке по
уровням,
перерабатывать
полученную
информацию,
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую.
е чтение
«учитель+
ученик».
Коммуникативны
е УУД: работать в
паре с учителем
4.
Физкультминут-
ка для глаз
5.Анализ
произведения
Сейчас поработаем
с таблицей овалов
и стрелок по
системе Базарного
- Определите тему
произведения?
Жанр?
–Соответствует ли
название теме
произведения?
- Помните ли вы
свой первый день в
школе?
- Что было самым
удивительным?
-Понравилось ли
вам
стихотворение?
- Похоже ли ваше
состояние на
волнение Пети?
- Какие чувства
надо передать
Дети взглядом
ведут по
направлению
часовой и против
часовой стрелки по
плакатам (плакаты
желательно
расположить на
потолке)
Передача чувств
Регулятивные
УУД:
целеполагание.
Познавательные
УУД:
общеучебные —
формировать
познавательную
цель; искать и
выделять
необходимую
информацию.
Коммуникативны
е УУД:
Инициативно
сотрудничать в
поиске и выборе
информации.
Личностные
УУД:
голосом при
чтении этого
стихотворения?
детей при чтении
(Первые два
четверостишия -
гордо. 3
четверостишие-
таинственно, с
чувством ужаса. 4-5
с юмором)
понимать эмоции
других людей,
эмоционально
проживать текст,
уметь оформлять
свои мысли в
устной форме с
достаточной
полнотой и
точностью
мысли.
6. Динамическая пауза
«Вверх и вниз»- стихи С. Погореловского
7.Самостоятель-
ное творческое
использование
сформированных
умений и
навыков.
1) Работа с
учебником
- Сегодня мы
почитаем два
стихотворения о
детях А.Л.Барто.
Первичное чтение
учителем и хорошо
читающими
детьми.
Перед чтением
повторим
«Золотые
правила быстрого
чтения»
-Развивай поле
зрения
-Не допускай
возвратного
движения глаз
-Читай без
проговаривания
-Читай
Чтение хорошо
читающими
детьми.
Чтение по памятке
«Спринт»:
1. Плотно сожми
губы и зубы.
2. Читай только
глазами. [2; стр. 3]
3.Ответь на вопрос:
«Чочешь ли ты
иметь такого друга,
как Вовка?».
Личностные
УУД:
Оценивать
поступки людей,
высказывать своё
отношение к
герою
произведения.