Конспект урока внеклассного чтения "Помни имя свое" (тема памяти в легенде о манкурте из повести Ч.Айтматова "И дольше века длится день")


Конспект урока внеклассного чтения "Помни имя свое" (тема памяти в легенде о
манкурте из повести Ч.Айтматова "И дольше века длится день")
Тихонова Вера Александровна, учитель русского языка и литературы
Цели урока:
Познакомить учащихся с творчеством Чингиза Айтматова на примере отрывка из романа "Буранный полустанок".
Продолжить работу над выявлением особенностей легенды как литературного жанра.
Учить определять сюжетно-композиционные особенности произведения, выявлять своеобразие художественных
образов.
Совершенствовать навыки анализа художественного текста.
Формировать у учащихся собственное отношение к событиям и героям произведения.
Воспитывать понимание необходимости знания истории семьи и истории своего народа.
Оборудование: Портрет писателя, иллюстрации к повести, выполненные учащимися, родословные, составленные
детьми, пословицы и поговорки, словарь литературоведческих терминов, подготовленная к уроку презентация.
Ход урока
Урок начинается с просмотра эпизода из фильма "Помни имя свое" (эпизод в концлагере, когда у главной героини
отбирают маленького сына и она кричит ему вслед: "Помни свое имя. Тебя зовут Гена Воробьев".
Вступительное слово учителя:
-Почему в такой страшный момент жизни, когда никто не знал, останется ли он в живых, для героини было важно, чтобы ее
сын запомнил свое имя? (Звучат разные ответы детей, мы не комментируем их, только выслушаем).
-Подумайте, что заключает в себе имя человека, какую информацию оно в себе несет?
(Имя человека связывает его невидимыми нитями с историей его семьи, его народа, его Родины).
Издревле люди хранили истории своих семей, составляли родословные древа. Семья, в которой знают своих предков, их
историю жизни, - нравственно богатая семья. В ней чтут традиции, заботятся о старших.
-Если вы знаете историю своего имени, расскажите ее. (Выступления детей. Часто дети говорят о том, что их назвали в
честь бабушки или дедушки, рассказывают об этих людях)
-А может быть можно прожить, не зная всего этого?(среди ответов звучит и такой: "Можно".
-Может быть и можно прожить и без этого. Но как? Не случайно на Руси существует поговорка: "Иван, не помнящий
родства" Что она означает?
-Поднятая нами проблема волнует многих. Об этом первый роман Чингиза Айтматова
"Буранный полустанок" ("И дольше века длится день"). Органичной частью этого произведения стала легенда о манкурте.
Без нее нельзя понять общий смысл романа. Но она может существовать и как отдельное творение.
-Давайте подумаем, о чем эта легенда, что хотел сказать автор, вставляя ее в свою повесть.
-Но прежде, чем говорить о произведении, познакомимся с биографией писателя.
(Сообщение ученика. Для иллюстрации используются слайды презентации).
Сам автор назвал рассказ о манкурте легендой. Вспомним, что называется легендой? (работа со словарем
литературоведческих терминов).
-Приведите примеры, доказывающие, что перед нами легенда.
-Текст прочитан вами. Давайте определим его композицию.
(Проверка дифференцированного домашнего задания: "сильным" учащимся было предложено составить цитатный план.
Такие планы составили ученики в нашем классе:
План.
1. Рассказ об участи пленников, попадающих в рабство. ("Чудовищная участь ждала тех, кого жуньжуаны оставляли у себя
в рабстве")
2. Манкурт- человек без роду, без племени, с отсутствием памяти. ("Манкурт не осознавал себя человеческим существом")
3. История сына Найман -Аны Жоламана. ("Сын отправился с первым походом, чтобы отомстить за отца")
Найман -Ана - мать Манкурта. ("Найман - ана поняла, что не будет ей покоя, пока не разыщет в сарозеках того пастуха -
манкурта и не убедится, что то не ее сын"
Путешествие Найман - Аны в Сарозекские степи .("Найти человека в Сарозеках дело трудное, человек здесь - песчинка")
Встреча с сыном. ("Вспомни, ты чей? Как твое имя?")
Смерть Найман - аны. ("Не стреляй?" - успела вскрикнуть она).
Сопоставление двух планов.
- Выявим темы, раскрываемые автором:
1. Тема человеческой жестокости - перескажите близко к тексту (можно зачитать) историю людей, превращающихся в
манкуртов.
Манкурт- это :.
2. Тема материнской любви. Попробуем перевоплотиться и рассказать о материнских страданиях от лица героини.
Обязательно ответьте на вопрос: а почему Найман - ана пошла искать своего сына. На что она надеялась? Что сказала
она своему сыну - манкурту в исступленном горе и отчаянии?
- Выразительное чтение отрывка - плача матери.
3. Но, пожалуй, основной стала тема памяти человеческой. Вначале урока мы задали себе вопрос: а может можно жить и
без памяти?
Как отвечает на этот вопрос Айтматов?
- Чтение отрывка - по ролям - разговор матери с сыном.
- История манкурта опоэтизирована автором. Читается она как песня. Давайте посмотрим, в чем же сила айтматовской
прозы?
Со своим небольшим исследованием выступает ученик.
Несколько ребят нарисовали свои иллюстрации к этой легенде. Расскажите, какие эпизоды вдохновили вас на создание к
ним иллюстраций? (Выступление учеников).
Чингиз Айтматов так сформулировал свое творческое кредо: "Самые возвышенные и самые простые материи, которыми
оперирует литература, в конечном счете должны возрождать все лучшее в нас, в людях. А это значит способствовать
воспитанию в человеке добра, раздумий о разумном и справедливом устройстве жизни на земле, раздумий о судьбе
современного человека, о его настоящем и будущем".
-Как данное высказывание относится к легенде о манкурте.
Ученик читает стихотворение Олега Хлебникова.
Егор родил Валерьяна.
Валерьян родил Никиту.
Никита родил меня.
А все, что до Егора,
Бурьяном шито-крыто:
Ни имени,
Ни пня.
Как будто тот, родивший Егора,
Был Иваном, не помнящим родства:
Тишайшая водица-
Мой предок безымянный, нижайшая трава.
А может не Иваном -
Лукой, Матвеем, Марком
Он звался,- угадай:
Все заросло бурьяном,
Райсадом,
Луна - парком -
И парк, и сад, и рай:
Как мог он беззаветно
Купаться в той купели,
Чтобы остаться не
В веках, а только в ветре,
В бурьяне, в карусели,
В Никите, да во мне!..
Никиту все запомнят -
Я сам не дам Никите в безвестности пропасть.
Меня за то запомнят, что я не дам Никите
В безвестности пропасть.
Запомнят Валерьяна
Что он родил Никиту!
И вспомнится Егор:
Ах, кем бы без обману
И мне не быть забыту?
Все остальное вздор:
- Слово учителя о том, что человек поэтому и человек, что обладает исторической памятью. Возвращаемся к первым
минутам урока. Почему в концлагерях у людей отнимали имена, присваивали безликие номера? Рассуждения учащихся на
эту тему и будет итогом урока.
Домашнее задание: написать сочинение на тему: "О чем заставила меня задуматься легенда о манкурте из романа
Ч.Айтматова "И дольше века длится день".
Приложение.