Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль пейзажа в "Донских рассказах" М. А. Шолохова"

Урок литературы с использованием ИКТ
по теме
«Роль пейзажа в «Донских рассказах» М. А. Шолохова»
Учитель Кравцова Виктория Александровна
«Роль пейзажа в «Донских рассказах» М.А.Шолохова»
Цели урока:
1. определить функции пейзажа в произведениях М.А.Шолохова;
2. формировать навык анализа эпизода
3. совершенствовать навык выразительного чтения;
4. воспитывать интерес к творчеству М.А.Шолохова
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация к уроку,
выставка книг М.А.Шолохова, портрет М.А.Шолохова, индивидуальные
карточки с текстами, смайлики.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Слово учителя ( сопровождается показом слайдов № 2, 3 )
Ребята, сегодня у нас урок – праздник, и, надеюсь, урок-открытие.
Праздник потому, что нельзя буднично, обыденно говорить о великом
писателе, который является одновременно и твоим земляком. Открытие
потому, что рассказы, о которых мы будем говорить, не только нравственная
заповедь нам, потомкам, но и своего рода заповедник неискаженной южно-
русской речи, рисующей неброские, но все же чудесные картины донской
природы.
К сегодняшнему уроку вы получили задание:
-перечитать рассказы М.А. Шолохова, включенные в сборник «Донские
рассказы», обращая внимание на картины природы в них.
3. Беседа ( актуализация знаний) Ребята, скажите, как называются картины
природы в живописи или литературном произведении?
( Слайд № 4 )
Пейзаж - в переводе с французского слово «пейзаж» означает «природа»,
«местность», «страна» (Словарь литературоведческих терминов, М.
«Просвещение», 2004)
Пейзаж в художественном произведении выполняет различные функции в
зависимости от стиля и метода писателя.
Нашей задачей сегодня будет установить, с какой целью автор включает в
повествование пейзажные зарисовки, зачем они нужны в произведениях о
гражданской войне.
Помогите мне, сформулируйте тему нашего урока.
Слайд № 5 (тема урока)
Почему мы обращаемся к этой теме, ведь в рассказах описания природы
занимают совсем немного места?
А давайте на мгновение представим себе бескрайнюю вольную степь,
поросшую ковылем. Высокие сторожевые курганы, цветущий боярышник,
островки диких яблонь и груш. С высоты такого кургана как раз и
открывается неоглядная ширь донской степи с могучим извивом великого
Дона, синим лезвием рассекающего изумрудную зелень пойменных лесов.
Высоко в зените вечное солнце, и неизменный коршун медленными
широкими кругами парит над своими степными владениями. Все это и
называется шолоховской степью. Впервые со времен автора «Слова о полку
Игореве» эта степь была воспета новым певцом, и сама запела со страниц его
произведений вольные, удалые песни, изумляя мир исполинским размахом,
многоцветьем красок, гармонией русского слова. (Слово учителя
сопровождается показом слайдов №6,7,8 )
4. Исследование
На ваших столах – тексты с пейзажными зарисовками. Вам предстоит,
прочитав их, узнать, из какого рассказа они взяты и, конечно, какую роль
выполняют в этом рассказе.
(Тексты появляются и на экране, слайды № 9, 10, 11, 12, 13 )
Вопросы к текстам.
Прочитайте выразительно текст
Из какого рассказа взят эпизод?
В чём особенность изображения природы автором?
Найдите ключевые слова.
Обратите внимание на средства художественной выразительности
(тропы)
Как вы понимаете значение диалектных слов в этом отрывке?
Какова, на ваш взгляд, роль этой пейзажной зарисовки в рассказе?
5. Итог исследования
Итак, давайте определим основные функции пейзажа в «Донских
рассказах» М.А.Шолохова
(ученики подводят итог, называя функции пейзажа:
Передает настроение героя, его внутреннее состояние
Служит более детальной характеристике персонажей
Выражает авторскую позицию
Имеет значение символа
Иллюстрирует события, происходящие в судьбе героев)
Появляется слайд № 14 «Функции пейзажа»
Давайте проверим, все ли функции мы назвали.
6. Итог урока
Отметки
Заключительное слово учителя, сопровождаемое показом слайдов
№ 15, 16,17
Невообразимо красива лазоревая степь. Это знает всякий, кто хоть
однажды прошелся по ней пешком, стряхивая тяжелую росу с пушистых
клеверов и медовых луговых кашек. А ещё знает об этом тот, кто хоть
однажды читал Шолохова, склоняясь над бессмертными страницами, всем
существом вбирая в себя многоцветье и многозвучье его чистого и яркого
мира. Родимая степь под низким донским небом, привольный синий Дон!
Для нас, дончан, живущих на этой прекрасной земле, особая прелесть в
каждом её уголке, так любовно воспетом нашим великим земляком.
Домашнее задание ( дифференцированное слайд № 18)
1. (творческое) Написать сочинение-миниатюру
«Раздольный степной край»
2.( для более слабых учащихся)
Найти в «Донских рассказах»
пейзажные зарисовки,
определить их роль
в произведении.
Рефлексия. Слайд № 19
Ребята, как вы считаете, удалось ли нам справиться с задачей нашего
урока? Если да, то поднимите жёлтый смайлик, нет – зелёный.
Спасибо за урок.
Тексты для исследования.
1. Хата, где квартирует Николка, стоит на яру над Доном. Из окон
видно зелёное расплескавшееся Обдонье и воронёную сталь воды. По
ночам в бурю волны стучатся под яром, ставни тоскуют,
захлёбываясь, и чудится Николке, что вода вкрадчиво ползёт в щели
пола и , прибывая, трясёт хату.
Утром морозным на крыльцо вышел Николка, хрупкую тишину
ломая перезвоном подкованных сапог. Спустился в вишнёвый садик
и лёг на траву, заплаканную от седой росы.
«Родинка» гл.2
Роль - создает настроение тревожности, волнения за судьбу героя.
2. За прогоном, за зеленой стеной шуршащих будыльев кукурузы
отцвело жито. Колос вспух и налился ядреным молочным зерном.
Каждый день мимо хлебов гонял Алешка в степь пасти
заготконторских лошадей. Не треножа, пускал их по полынистым
отножинам, по ковылю, седому и вихрастому, а сам заходил в хлеб.
Рослые стебли жита радушно жались, давали место, и Алешка
ложился осторожненько, стараясь не толочь хлеб. Лежа на спине,
растирал в ладонях колос и ел до тошноты зерно, мягкое и пахучее,
налитое незатвердевшим белым молоком.
«Алешкино сердце» ( Роль:
иллюстрирует характер героя – доброту, любовь ко всему живому, бережное отношение к
колосьям)
3. Утром Трофим вышел из хаты с винтовкой. Солнце еще не всходило.
На траве розовела роса. Луг, истоптанный сапогами пехоты, изрытый
окопами, напоминал заплаканное, измятое горем лицо девушки
Против старого монастыря Дон, притиснутый к горе, мчится с бесшабашной
стремительностью. На повороте вода кучерявится завитушками, и зеленые
гривастые волны с наскока поталкивают меловые глыбы, рассыпанные у
воды вешним обвалом.
Если б казаки не заняли колена, где течение слабее, а Дон шире и
миролюбивей, и не начали оттуда обстрела предгорья, эскадронный никогда
не решился бы переправлять эскадрон вплавь против монастыря.
«Жеребёнок»( передает внутреннее состояние
героя)
4. В дымчато-синих сумерках дремала лазоревая степь, на круговинах
отцветающего чабреца последнюю за день взятку брали пчелы.
Ковыль, белобрысый и напыщенный, надменно качал султанистыми
метелками. Овечья отара двигалась под гору к Тополевке. Дед Захар,
опираясь на чакушу, шел молча. По дороге, на заботливо расшитом
полотнище пыли, виднелись следы: один волчий, шаг в шаг, редкий и
разлапистый, другой - косыми полосами кромсавший дорогу - след
тополевского трактора.
Там, где летник вливается в заросший подорожником позабытый
Гетманский шлях, следы расстались. Волчий свернул в сторону, в яры,
залохматевшие зеленой непролазью бурьяна и терновника, а на дороге
остался один след, пахнувший керосиновой гарью, размеренный и
грузный.
«Лазоревая степь» ( Степь – символ
свободы, казачьей вольницы .Символ свободного, мирного труда. Она, как живое
существо, ждет трудолюбивых, заботливых и бережных казачьих рук) В этом
рассказе описание степи помогает автору выразить собственную позицию, свое
отношение к происходящему.
5. А эти два отрывка из одного рассказа.
В Филипповке, после заговенья, выпал первый снег. Ночью из-за Дона
подул ветер, зашуршал в степи обыневшим краснобылом, лохматым
сугробам заплел косы и догола вылизал кочковатые хребтины дорог.
Ночь спеленала станицу зеленоватой сумеречной тишиной. За дворами
дремала степь, непаханая, забурьяневшая.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Вслед за весной пришли дни, опаленные солнцем, курчавые и седые от
жирной степной пыли. Надолго стало ведро. Дон, буйный, как смолоду,
бугрился вихрастыми валами. Полая вода поила крайние дворы станицы.
Обдонье, зеленовато-белесое, насыщало ветер медвяным запахом цветущих
тополей, в лугу зарею розовело озеро, покрытое опавшим цветом диких
яблонь. Ночами по-девичьи перемигивались зарницы, и ночи были короткие,
как зарничный огневый всплеск.
«Чужая кровь»(. Степь живет жизнью
шолоховских персонажей. Пейзаж служит иллюстрацией к событиям, происходившим в
судьбе героев)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: