Технологическая карта урока "Сюжет баллады Иоганна Фридриха Шиллера «Баллада»" 6 класс


Технологическая карта урока литературы в соответствии с требованиями ФГОС
План-конспект урока по учебнику «Литература. 6 класс: в 2-х частях». Автор: Коровин В.И.
Тема: «Сюжет баллады Иоганна Фридриха Шиллера «Баллада»
Тип урока: изучение нового материала
Тема
«Сюжет баллады Иоганна Фридриха Шиллера «Баллада»
Цель темы
Дать сравнительный анализ двух переводов баллады Ф.Шиллера «Перчатка» (М.Лермонтова и В.Жуковского),
выявить художественное своеобразие данных переводов.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
- Навыки анализа текста
- Умение определять
жанровую
принадлежность текста
- Умение понимать и
формулировать тему,
идею
- Умение характеризовать
героев произведения
- Понимание связей
литературного
произведения с эпохой их
написания
- Выявление заложенных в
них непреходящих
нравственных ценностей
- Владение терминологией
Личностные:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
- формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам;
- формирование уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим;
- признание ценности здоровья своего и других людей (жизни), оптимизм в восприятии
мира;
- формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
Регулятивные:
- целеполагание и планирование путей достижения целей;
- самостоятельный контроль своего времени;
- принятие решений в проблемной ситуации;
- развитие навыков самооценки;
Познавательные:
- поисковое чтение и структурирование текста;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации;
- устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- работать в парах;
- осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку;
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.
Основные понятия
Баллада, жанр, идея, тема, образ, изобразительные средства
Организация пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
История
Музыка
Живопись
География
Русский язык
- художественный текст
- мультимедийная презентация
- аудиозаписи
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1-й этап: Постановка цели и задачи урока
1. Мотивирует,
создаёт игровую
ситуацию (черный
ящик)
2. Создаёт
проблемную
ситуацию (- Какое
Выдвигают
предположения о
теме урока,
отвечают на
промежуточные
вопросы учителя.
Выделять
значимую для
урока
информацию из
бытовой
ситуации.
Выдвигать
Взаимодействие
коллектива и
учителя,
фронтальный
опрос.
Слушать и
высказывать
свою точку
зрения.
Целеполагание.
Слушание и
контроль ответов
обучающихся.
Слушать,
сохраняя
целевую
установку.
Дополнять и
уточнять мнения
собеседников по
значение имеет
перчатка?) 2 слайд
3. Ставит
проблемный вопрос
(- Как вы думаете,
почему мы начали
урок именно с этого
предмета одежды?)
3 слайд
гипотезу и
обосновывать её.
Актуализировать
личный
жизненный опыт.
существу
полученного
задания.
2 этап: Работа в парах
1. Мотивирует
учащихся на работу
в парах (ответить на
вопросы теста и
выполнить
дополнительное
задание на
карточках) 6 слайд
Актуализация
знания статьи
Ответить на
вопросы теста.
Осознанно и
произвольно
строить
высказывание в
устной форме.
Участвуют в
обсуждении
содержания
статьи
Понимать на
слух ответы
обучающихся,
вопрос учителя.
Строить устный
ответ.
Самоконтроль
понимания текста.
Понимать и
сохранять
учебную задачу.
Контролировать
время.
Осуществлять
самоконтроль.
2. Организует и
регулирует работу
обучающихся в
парах
Смысловое
чтение текста,
поиск заданной
информации,
составление
ответа в форме
схемы на листе
бумаги.
Выделение
значимой
информации,
анализ текста.
Кооперация
усилий для
решения
поставленной
учебной задачи,
Согласовывать
свои действия с
действиями
одноклассника,
договариваться
и приходить к
общему
мнению,
контролировать
ход решения
учебной задачи.
Само- и
взаимоконтроль,
планирование
деятельности
группы.
Планировать
работу,
соотносить
результаты
своей
деятельности с
поставленной
задачей.
3. Организует
взаимооценку пар.
Анализ и
восполнение
Выделение
незнакомой ранее
Само- и
взаимоконтроль.
Понимать и
сохранять
7 слайд
«пробелов» в
знаниях
информации,
актуализация
своих знаний.
учебную задачу.
Осуществлять
самоконтроль.
3 этап: Фронтальная словарная работа
Задаёт вопросы: что
такое баллада? -
Какие вы можете
назвать
художественные
особенности
баллады?
Формулируют
приблизительное
значение слова
«баллада»,
сопоставляют его
со словарной
статьёй.
Построение
определения
слова.
Участвуют в
обсуждении.
Слушать ответы
обучающихся,
принимать
точку зрения
другого или
возражать ему в
этикетной
форме.
Самоконтроль и
взаимоконтроль.
Осуществлять
само- и
взаимоконтроль.
4 этап: Знакомство с двумя переводами произведения Шиллера «Перчатка»
Предлагает
учащимся
прослушать
переводы. Затем
задает вопросы по
содержанию и
сопоставлению
переводов
Слушают
аудиозапись.
Отвечают на
вопросы
Восприятие
информации на
слух. Построение
логических
выводов.
Осознанно и
произвольно
строить
высказывание в
устной форме.
Общение с
учителем.
Участие в
обсуждении
Слушание.
Слушать ответы
обучающихся,
принимать
точку зрения
другого или
возражать ему в
этикетной
форме.
Самооценка и
взаимооценка.
Осуществлять
само- и
взаимоконтроль.
5 этап: Рефлексия
1. Возвращает
учащихся к
проблемной
ситуации. (Ответы
на проблемные
вопросы) 8 слайд
Отвечают на
проблемный
вопрос путём
синтеза
имеющихся и
полученных на
уроке знаний.
Поднимаются на
новый уровень
Анализ и
структурирование
информации,
построение
логических
выводов.
Участвуют в
обсуждении.
Слушать ответы
обучающихся,
принимать
точку зрения
другого или
возражать ему в
этикетной
форме.
Самооценка и
взаимооценка.
Понимать и
сохранять
учебную задачу.
Осуществлять
самоконтроль.
понимания
текста.
2. Формула ПОПС
+ заполнение
таблицы 9-10
слайды
Отвечают на
вопрос мини-
теста.
Анализ и выбор
ответа из
предложенных.
Самоконтроль
понимания текста.
Осуществлять
самоконтроль.
6 этап: Домашнее задание
Объясняет
домашнее задание:
11 слайд
(Выполнить
задание рубрики
«Учимся читать
выразительно» Стр.
227
Иллюстрация
понравившегося
фрагмента)
Выбирают
домашнее задание
Целеполагание и
планирование
своей
самостоятельной
деятельности.