Конспект урока "В. Г. Короленко "В дурном обществе""


Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
регулятивн
ые
познаватель
ные
коммуника
тивные
1.Самоопределе
ние к
деятельности
(мотивация к
учебной
деятельности)
Включение
учащихся в
деятельность,
психологический
настрой учащихся
на работу, создание
доброжелательной
атмосферы,
мотивация на учёбу
Приветствует учащихся.
Создает благоприятную атмосферу на
уроке
Мотивирует учащихся к учению.
- Весело звенит звонок
И зовёт нас на урок.
- Желаю, чтобы сегодняшний урок принёс
вам только радость. Давайте вместе
произнесём нашу формулу удачи: улыбка
настроение, вера в себя – результат.
Подарите друг другу улыбки, и начнём
занятие.
Улыбаются друг
другу
Сообщают о
готовности к уроку.
2. Проверка
домашнего
задания
Актуализация и
«выход» на
объяснение нового
материала,
проверка
домашнего задания.
Предлагает выполнить работу по
карточке.
- Дома вы дочитали повесть «В дурном
обществе». Предлагаю поработать
индивидуально, вам необходимо
восстановить последовательность
эпизодов. Для более продуктивной работы
вам в помощь предлагаются памятки-
инструкции
Работают по
карточкам.
Выполняют
взаимопроверку
Озвучивают оценки
внесение
необходим
ых
корректив
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков,
установлени
е причинно-
следственны
х связей.
3.Актуализация
знаний
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Задаёт вопросы, создавая учебную
ситуацию.
- ребята, с каким произведением мы с
вами познакомились на прошлом уроке?
- к какому жанру относится данное
произведение?
- какие факты из биографии Короленко
вам запомнились?
- первоначальное название повести?
Отвечают на
вопросы учителя
учет
разных
мнений и
стремлени
е в
координац
ии
различных
позиций в
сотруднич
естве.
4. Постановка
учебной задачи
(этап
формулировани
я темы и
целеполагания)
сформулировать
цели деятельности;
выбор способов и
средств их
реализации.
Подводит наводящими вопросами,
цитатами к теме и предлагает
сформулировать тему урока.
- Ребята, чтобы определить тему нашего
урока, я вам подготовила подсказки.
Прочитайте цитату. «Не раз мои глаза
широко раскрывались, не раз
останавливался я с болезненным испугом
перед картинами жизни…»
Цитата 2. «Малый был в «дурном
обществе», но не сделал «дурного дела».
- Выделите ключевые слова в цитате.
- Сможете сформулировать тему урока?
(дурное общество, дурные дела)
- Как вы понимаете, что такое общество?
- А что такое «дурное общество»?
Просит определить и сформулировать
цель урока, мотивирует к дальнейшей
деятельности.
- Исходя из темы, скажите, какие цели на
этом уроке вы можете поставить перед
собой? Какое общество Короленко
называет дурным? Почему?», «В чем
Короленко обвиняет дурное общество?»)
-Чтобы достичь цели, что мы можем
сегодня выполнить на уроке?
Анализируют
цитаты.
Отвечают на
вопросы учителя .
Записывают число,
формулируют тему
урока («Дурное
общество» и
дурные дела) и
записывают в
тетради.
Формулируют цель
урока.
Умение
самостояте
льно
определять
цель
своего
обучения,
ставить и
формулиро
вать
задачи в
учебе,
планирова
ть пути
достижени
я цели.
поиск
разнообразн
ых способов
решения
поставленн
ых задач.
формулир
ование
собственн
ого
мнения;
использова
ние речи
для
регуляции
своего
действия.
5. Открытие
нового знания.
1)обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
материала
Организует работу в группах: работа с
текстом. Предлагает обобщить
наблюдения и оценить свою работу на
данном этапе.
Дети работают с
текстом, выбирают
нужную
информацию,
отвечают,
обобщают свои
наблюдения.
Оценивают свою
деятельность.
умение
выполнять
анализ,
синтез,
устанавлив
ать
причинно-
следственн
ые связи,
строить
логические
формулир
ование
собственн
ого
мнения;
использова
ние речи
для
регуляции
своего
действия.
2) Динамическая
пауза
Организует физкультминутку
- А сейчас мы немного отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Мы осанку исправляем,
Спинки дружно прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
И до пола дотянулись.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Снова книгу открываем
Настраиваются на
смену
деятельности.
рассужден
ия,
умозаключ
ение.
Аргумента
ция своего
мнения и
позиции в
коммуника
ции; учёт
разных
мнений.
6. Закрепление
закрепление нового
знания; осмысление
изученного
материала,
неверные
представления уч-
ся; провести
коррекцию
Предлагает составить, используя
материалы сегодняшнего урока, синквейн.
Задание дается по группам.
Синквейн – это не простое стихотворение,
а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
1 строка – одно существительное,
выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных,
выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие
действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный
смысл.
5 строка – заключение в форме
существительного (ассоциация с первым
словом).
Учитель предлагает обратиться к теме
урока и попытаться сделать вывод
В группе
составляют
синквейн,
зачитывают
Высказывают свои
впечатления.
контроль,
коррекция,
оценка
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков,
выдвижение
гипотез и их
обоснование
выражение
своих
мыслей с
полнотой
и
точностью
;
формулир
ование и
аргумента
ция своего
мнения;
учёт
разных
мнений
Отвечают на вопрос
учителя
7. Информация
о домашнем
задании.
планирование
выполнения
домашнего задания.
Задаёт домашнее задание:
Письменно перечислить эпизоды повести,
в которых проявляются человеческие
качества Васи, по желанию нарисовать
рисунки к повести
Записывают
домашнее задание в
дневник
самоконтр
оль
8. Рефлексия
деятельности
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
Проводит рефлексию.
-Сегодня на уроке я научился….
-Своей работой на уроке я….
-Урок заставил меня задуматься….
- А особенно мне удалось…
- Мне показалось важным…
- Мне было интересно, потому что…
-Я понял, что…
- Для меня стало открытием, что…
Дают ответы на
вопросы
Анализируют
работу на уроке
через самооценку.
Самооценк
а;
адекватное
понимания
причин
успеха или
неуспеха в
УД;
рефлексия
способов и
условий
действия;
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельност
и.
выражение
своих
мыслей
полно и
точно;
формулир
ование и
аргумента
ция своего
мнения,
учёт
разных
мнений.
9. Оценка
результатов
Предлагает оценить самих себя, участие в
уроке и сам урок, благодарит.