Конспект урока "В. Г. Короленко "В дурном обществе"" скачать бесплатно

Конспект урока "В. Г. Короленко "В дурном обществе""


Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
регулятивн
ые
познаватель
ные
коммуника
тивные
1.Самоопределе
ние к
деятельности
(мотивация к
учебной
деятельности)
Включение
учащихся в
деятельность,
психологический
настрой учащихся
на работу, создание
доброжелательной
атмосферы,
мотивация на учёбу
Приветствует учащихся.
Создает благоприятную атмосферу на
уроке
Мотивирует учащихся к учению.
- Весело звенит звонок
И зовёт нас на урок.
- Желаю, чтобы сегодняшний урок принёс
вам только радость. Давайте вместе
произнесём нашу формулу удачи: улыбка
настроение, вера в себя – результат.
Подарите друг другу улыбки, и начнём
занятие.
Улыбаются друг
другу
Сообщают о
готовности к уроку.
2. Проверка
домашнего
задания
Актуализация и
«выход» на
объяснение нового
материала,
проверка
домашнего задания.
Предлагает выполнить работу по
карточке.
- Дома вы дочитали повесть «В дурном
обществе». Предлагаю поработать
индивидуально, вам необходимо
восстановить последовательность
эпизодов. Для более продуктивной работы
вам в помощь предлагаются памятки-
инструкции
Работают по
карточкам.
Выполняют
взаимопроверку
Озвучивают оценки
внесение
необходим
ых
корректив
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков,
установлени
е причинно-
следственны
х связей.
3.Актуализация
знаний
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Задаёт вопросы, создавая учебную
ситуацию.
- ребята, с каким произведением мы с
вами познакомились на прошлом уроке?
- к какому жанру относится данное
произведение?
- какие факты из биографии Короленко
вам запомнились?
- первоначальное название повести?
Отвечают на
вопросы учителя
учет
разных
мнений и
стремлени
е в
координац
ии
различных
позиций в
сотруднич
естве.
4. Постановка
учебной задачи
(этап
формулировани
я темы и
целеполагания)
сформулировать
цели деятельности;
выбор способов и
средств их
реализации.
Подводит наводящими вопросами,
цитатами к теме и предлагает
сформулировать тему урока.
- Ребята, чтобы определить тему нашего
урока, я вам подготовила подсказки.
Прочитайте цитату. «Не раз мои глаза
широко раскрывались, не раз
останавливался я с болезненным испугом
перед картинами жизни…»
Цитата 2. «Малый был в «дурном
обществе», но не сделал «дурного дела».
- Выделите ключевые слова в цитате.
- Сможете сформулировать тему урока?
(дурное общество, дурные дела)
- Как вы понимаете, что такое общество?
- А что такое «дурное общество»?
Просит определить и сформулировать
цель урока, мотивирует к дальнейшей
деятельности.
- Исходя из темы, скажите, какие цели на
этом уроке вы можете поставить перед
собой? Какое общество Короленко
называет дурным? Почему?», «В чем
Короленко обвиняет дурное общество?»)
-Чтобы достичь цели, что мы можем
сегодня выполнить на уроке?
Анализируют
цитаты.
Отвечают на
вопросы учителя .
Записывают число,
формулируют тему
урока («Дурное
общество» и
дурные дела) и
записывают в
тетради.
Формулируют цель
урока.
Умение
самостояте
льно
определять
цель
своего
обучения,
ставить и
формулиро
вать
задачи в
учебе,
планирова
ть пути
достижени
я цели.
поиск
разнообразн
ых способов
решения
поставленн
ых задач.
формулир
ование
собственн
ого
мнения;
использова
ние речи
для
регуляции
своего
действия.
5. Открытие
нового знания.
1)обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
материала
Организует работу в группах: работа с
текстом. Предлагает обобщить
наблюдения и оценить свою работу на
данном этапе.
Дети работают с
текстом, выбирают
нужную
информацию,
отвечают,
обобщают свои
наблюдения.
Оценивают свою
деятельность.
умение
выполнять
анализ,
синтез,
устанавлив
ать
причинно-
следственн
ые связи,
строить
логические
формулир
ование
собственн
ого
мнения;
использова
ние речи
для
регуляции
своего
действия.
2) Динамическая
пауза
Организует физкультминутку
- А сейчас мы немного отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Мы осанку исправляем,
Спинки дружно прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
И до пола дотянулись.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Снова книгу открываем
Настраиваются на
смену
деятельности.
рассужден
ия,
умозаключ
ение.
Аргумента
ция своего
мнения и
позиции в
коммуника
ции; учёт
разных
мнений.
6. Закрепление
закрепление нового
знания; осмысление
изученного
материала,
неверные
представления уч-
ся; провести
коррекцию
Предлагает составить, используя
материалы сегодняшнего урока, синквейн.
Задание дается по группам.
Синквейн – это не простое стихотворение,
а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
1 строка – одно существительное,
выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных,
выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие
действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный
смысл.
5 строка – заключение в форме
существительного (ассоциация с первым
словом).
Учитель предлагает обратиться к теме
урока и попытаться сделать вывод
В группе
составляют
синквейн,
зачитывают
Высказывают свои
впечатления.
контроль,
коррекция,
оценка
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков,
выдвижение
гипотез и их
обоснование
выражение
своих
мыслей с
полнотой
и
точностью
;
формулир
ование и
аргумента
ция своего
мнения;
учёт
разных
мнений
Отвечают на вопрос
учителя
7. Информация
о домашнем
задании.
планирование
выполнения
домашнего задания.
Задаёт домашнее задание:
Письменно перечислить эпизоды повести,
в которых проявляются человеческие
качества Васи, по желанию нарисовать
рисунки к повести
Записывают
домашнее задание в
дневник
самоконтр
оль
8. Рефлексия
деятельности
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
Проводит рефлексию.
-Сегодня на уроке я научился….
-Своей работой на уроке я….
-Урок заставил меня задуматься….
- А особенно мне удалось…
- Мне показалось важным…
- Мне было интересно, потому что…
-Я понял, что…
- Для меня стало открытием, что…
Дают ответы на
вопросы
Анализируют
работу на уроке
через самооценку.
Самооценк
а;
адекватное
понимания
причин
успеха или
неуспеха в
УД;
рефлексия
способов и
условий
действия;
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельност
и.
выражение
своих
мыслей
полно и
точно;
формулир
ование и
аргумента
ция своего
мнения,
учёт
разных
мнений.
9. Оценка
результатов
Предлагает оценить самих себя, участие в
уроке и сам урок, благодарит.