Конспект урока "«Хамелеон» — живая картина нравов"


«Хамелеон» — живая картина нравов (по рассказу А.П.Чехова «Хамелеон»)
Цели: познавательный аспект – знакомство с идейным содержанием
рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»;
развивающий аспект развитие мышления, воображения, творческих
способностей, рефлексии;
учебный аспект формирование навыков применения на практике приемов
создания сатирического образа в рассказе, навыков работы с текстом
художественных произведений, навыков самоконтроля.
воспитательный аспект — в целях решения задач нравственного воспитания
школьников, развивать такие качества, как гуманность, честность перед собой и
обществом.
Ход урока
1. Организационный момент. Установка учителя.
Лучше всего избегать описывать
душевное состояние героев,
нужно стараться, чтобы оно
было понято из действий героев.
А.П.Чехов
На доске проблемные вопросы: «Осталось ли хамелеонство в 21 веке? Можно
ли сейчас встретить таких людей, как Очумелов?»
2. Вступительное слово учителя: сегодня на уроке, ребята, мы с вами будем
говорить о рассказе А.П.Чехова «Хамелеон», а в конце урока должны ответить
на вопросы, записанные на доске.
Учитель: говоря о Чехове, необходимо отметить многогранность его
деятельности, необычайную одаренность, которая проявилась и в его
писательской деятельности (рассказы, пьесы, статьи и пр.), и во врачебной
помощи окружающим людям. Феноменальная память, радушие
гостеприимного хозяина, отзывчивого человека, построившего в Мелихове на
свои собственные деньги три школы, всю жизнь выращивающего сады, все
это помогает более полно представить облик и характер Чехова.
Чеховская драматургия в 20 веке покорила театральную сцену мира. «Трудно
назвать европейскую страну, где не шли бы пьесы Чехова, пишет
современный исследователь. К Европе присоединилась Америка; Чехова
ставят во многих странах Азии, в Австралии, даже в Африке». В наше стране
нет крупного художника театра, кино, телевидения, который не называл бы
Чехова в числе своих учителей. Стремительно растет число постановок и
экранизаций чеховской прозы.
Ребята, у нас с вами тоже появилась прекрасная возможность окунуться в мир
чеховского театра: сегодняшний наш урок необычный: мы посетим « театр»,
где увидим спектакль по рассказу Чехова «Хамелеон».
3. Демонстрация слайдовой презентации «Театр Чехова»
Учитель: выступление на сцене Александринского театра закончилось провалом,
и только постановка Московского Художественного театра открыла публике
искусство Чехова-драматурга. Постановки последних чеховских пьес («Дядя
Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад») осуществлялись только на сцене этого
театра. Летящая чайка стала эмблемой МХАТа.
Я с удовольствием приглашаю вас, ребята, в театр и напоминаю, что мы
просмотрим сценку по рассказу Чехова «Хамелеон».
А как вести себя в театре вы помните?
4. Демонстрация слайда «Правила поведения в театре»
Учитель: я надеюсь, ребята, что мы с вами будем вести себя в театре культурно и
с интересом посмотрим сценку.
5. Театрализованное представление
(Чтение по ролям).
6. Анализ рассказа «Хамелеон»
Учитель: прежде чем анализировать рассказ, посмотрите, ребята, на эпиграф к
нашему уроку. На что мы должны делать акцент при анализе рассказа?
Словарная работа. Работа с толковым словарем.
Найти лексическое значение следующих слов:
Угодничество
Подобострастный
Чинопочитание
Подхалим
Подхалимство
Вопросы для анализа рассказа.
В русском языке есть слово хамелеонство, когда и почему появилось это
слово?
Как вы думаете, что составляет основу рассказа: монолог или диалог
героев?
С помощью каких художественных деталей автор характеризует своих героев?
Как движется по городу полицейский надзиратель? Подтвердите свои
слова примерами из текста.
Как автор относится к Очумелову?
Обратите внимание на то, как говорит Очумелов?
Какие чувства вызывает у нас речь персонажа?
Как и почему меняется отношение Очумелова к Хрюкину?
Что означает манипуляции с шинелью? Подтвердите свои слова примерами из
текста.
Почему рассказ назван «Хамелеон»?
7. Физкультурная минутка изображение на слайде (1 мин.)
Быстро, дружно встали все!
Вправо-влево наклонились
И друг к другу повернулись!
Поприветствовали дружно!
А теперь работать нужно!
8.Работа с иллюстрациями из учебника и репродукцией из мультимедийного
приложения к учебнику литературы.
Дайте характеристику Очумелову и Хрюкину, используя иллюстрацию
учебника, репродукцию на слайде и то, о чем мы сейчас с вами говорили.
Учитель: хамелеон не только Очумелов. Хамелеонство оказывается заразным:
толпа представлена как единое целое существо, как одно действующее лицо.
Толпа сначала сочувствует мастеровому, но в финале рассказа смеется над ним.
ВЫВОД по произведению «Хамелеон» А.П.Чехова: выяснение гуманистического
смысла рассказа (рефлексия).
9. Рассуждение: «Как вы думаете, встречается ли хамелеонство в наше
время?» (Работа выполняется под музыку)
10.Заключительный этап урока. Итоги урока.
Домашнее задание: .