Адаптированная рабочая программа для учащихся с ОВЗ. Литературное чтение 3 класс


Фокина Лидия Петровна Литературное чтение 3 класс
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Рассмотрено МО «Утверждаю»
учителей начальных классов Директор МКОУ
Протокол № …….. от ……… «СОШ ст. Евсино»
Председатель ……………….. ………………………..
/Рябышева Л. И./ /Епанчинцева А. В./
«……» ………..2015 год
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для учащихся с ОВЗ (ЗПР)
Литературное чтение
3 «А» класс
УМК «Школа России»
Автор-составитель:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
2015-2016 учебный год
Фокина Лидия Петровна Литературное чтение 3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в
соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ ст. Евсино», на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (ФГОС), утверждённого приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009 г. 373, зарегистрированного
Минюстом России 22.12.2009, регистрация № 17785;
программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее
обучение: Начальные классы (I-Подготовительный класс/ Под ред. С.Г.Шевченко.-
М.: Школьная пресса 2004
основной образовательной программы начального общего образования МКОУ
«СОШ ст. Евсино»;
программы общеобразовательных учреждений авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г.
Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.
Дети с задержкой психического развития (ЗПР), которым рекомендовано обучение
в школе VII вида, обучаются по общеобразовательной программе. Особенности их
обучению происходят за счет применения специальных методик, подходов, а также за
счет постоянной психолого-педагогической помощи. Педагоги, работающие с детьми,
которые имеют нарушение развития, планируют свою работу, учитывая как требования
образовательной программы, так и особенности психического развития определенной
категории детей.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР это дети, имеющее недостатки в психологическом
развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без
создания специальных условий.
Категория обучающихся с ЗПР–наиболее многочисленная среди детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа
школьников. Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или
функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные
факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия воспитания,
психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие этиологических факторов
обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений - от состояний,
приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от
умственной отсталости.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные
затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными
познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического
развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности
и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени
выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный
темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения
речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной
ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Уровень психического развития поступающего в школу ребёнка с ЗПР зависит не
только от характера и степени выраженности первичного (как правило, биологического по
своей природе) нарушения, но и от качества предшествующего обучения и воспитания
(раннего и дошкольного).