Ученики на Учителя.com


Конспект урока И.А. Крылова "Стрекоза и Муравей" 2 класс

МБОУ «Дрезненская средняя общеобразовательная школа № 1»
Урок литературного чтения
по УМК «Школа России»
Учебник: Л. Ф. Климанова,
В. Г. Горецкий,
М. В. Голованова.
Тема урока: И.А.Крылова «Стрекоза и
Муравей».
Класс: 2 класс
Тип урока:
Комбинированный.
Цели урока:
Обобщить знания, полученные о баснях.
Формирование языковой компетенции учащихся (владение языковыми
нормами, обогащение словарного запаса учащихся) ,
Подготовила: учитель начальных классов
Зеленова Ирина Сергеевна
Задачи урока:
Обучающие:
продолжить знакомство учащихся с творчеством И.А.Крылова через
ознакомление с басней «Стрекоза и Муравей»;
обеспечить в ходе урока расширение представлений о басне как одном из жанров
литературы, закрепление умений анализировать басню, находить главную мысль
басни, мораль, воспринимать переносное значение смысла басни, художественность
речи;
продолжить формирование навыков выразительного чтения, монологической речи,
планирования ответа, навыков работы с учебниками, навыков самоконтроля.
Воспитательные:
содействовать формированию интереса к искусству слова;
содействовать морально-нравственному воспитанию посредством
художественных возможностей басни;
содействовать воспитанию интереса к чтению, развитию художественного
вкуса.
Общеучебные:
развивать у школьников образное мышление через умение выделять
главное, существенное в изучаемом материале, умение анализировать,
сравнивать, обобщать изучаемые факты, раскрывать метафоры басен;
развивать умение рассуждать на заданную тему, логически излагать свои
мысли;
развивать у школьников читательскую самостоятельность, умение
преодолевать трудности в учении, используя для этого проблемные
ситуации, творческие задания.
Материалы и оборудование:
мультимедийный проектор,
компьютер
презентация по теме урока,
костюмы Стрекозы и Муравья,
карточки для работы в группах
Используемые методы и технологические приемы:
Информационно-коммуникационные,
сопоставление, эвристическая беседа, исследовательский метод,
проблемно-диалогический, метод обучения в группе, «Дерево
предсказаний».
Ход урока.
1. Орг. момент.
Доброе утро, дети!
Мне приятно вас видеть.
Пусть это утро несет нам радость общения,
Наполнит наши сердца благородными чувствами.
Итак, мы готовы к уроку чтения.
Мы начинаем наш урок!
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок
Урок литературного чтения
Словно приключение
С книгою везде ты сможешь побывать
И в сказку поверить
И много узнать.
Книга с нами всегда
А вы урок чтения любите?
Да!
Тогда внимательно слушай, дружок,
Чтоб на все вопросы ответить ты смог.
2. Актуализация знаний.
Знакомство с темой.
- Посмотрите на доску, к произведениям какого автора эти иллюстрации.
(Иван Андреевич Крылов)
- Как называются эти произведения?
(«Ворона и Лисица», «Лебедь, рак и щука», «Слон и моська»)
- К какому жанру относятся его произведения? Что он писал?
(Басни)
- Что такое басня?
(Басня - это литературный жанр с краткой формой повествования, где
действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди,
высмеиваются их пороки. В басне обязательно есть мораль, которая чаще
всего выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо в
начале, либо в конце басни)
Эти картинки я выбрала не случайно. Мы продолжим знакомство с баснями
И.А.Крылова.
А девизом нашего сегодняшнего урока будет поговорка:
«Делу - время, а потехе – час»
- Как вы понимаете ее смысл?
(Ответы детей)
А теперь прочитайте эту поговорку:
Ставлю знак ! Кто лучше?
Ставлю знак-?
а теперь представьте, что ночь, кругом тишина, прочитайте ее
шепотом;
ночь прошла, наступило утро, прочитайте ее с восклицательной
интонацией;
с ускорением/с замедлением (тихо, громко)
А почему я выбрала именно такой девиз к уроку, мы узнаем позже.
К нам на урок пришли сказочные герои. Отгадайте кто.
Вот букашка-работяга.
Целый день трудиться рада.
Ношу на спине своей
Быстро тащит... (Муравей)
Что за чудо-вертолет
Мошкаре спать не дает?
Только высохнет роса,
Вылетает... (Стрекоза)
А тему нашего урока вы прочтете на доске, только справа налево.
(Тренировка произвольного внимания.)
«йеварум и азокертс»
Да, сегодня я хочу познакомить вас с еще одной басней Ивана Андреевича
Крылова –
«Стрекоза и Муравей»
А) Создание «Дерева предсказаний»
-Давайте попробуем описать героев басни, какие характеры будут у них?
Посадим на веточки дерева стрекоз с теми качествами, которые будут
присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник из качеств,
характерных для Муравья.
Б) Работа в парах
- У вас на партах лежат карточки, в них написаны слова, которые можно
отнести к Стрекозе и к Муравью. Попробуйте совместно в парах за 1 минуту
определить, кому, какие слова подходят.
КАРТОЧКА
Красивые
Необычные
Сильные
Труженики
Беззаботные
Умные
Нежные
Легкомысленные
Веселые
- Итак, как вы справились с этим заданием.
Какая же в природе перед нами предстает Стрекозы?
- Какой Муравей в природе?
Появляются на дереве слова
о стрекозе: красивая, необычная, нежная, беззаботная, легкомысленная,
веселая и т.д.,
о муравье: труженик, коллективист, силач, умный и т.д.
1. Первичное восприятие текста
- Давайте проверим правы ли мы.
Не только услышим, но и увидим, что происходило в басне.
(инсценировка) ОСТАНАВЛИВАЮ
- Поможет ли Муравей Стрекозе?
(ПРОДОЛЖЕНИЕ)
- Что можно сказать о наших предположениях? (Сбылись, оправдались)
Как видите, мы были правы.
Муравей - труженик, коллективист, силач, умный и т.д.
Стрекоза - красивая, необычная, нежная, беззаботная,
легкомысленная, веселая и т.д.,
В) Вывод.
Вы знаете, что в баснях под видом животных, растений или предметов всегда
подразумеваются люди и высмеиваются их пороки (недостатки, слабости)
- Какого человека мы представим под Муравьем? Стрекозой?
(ответы детей)
)
ФИЗМИНУТКА.
(Проведет Стрекоза)
2. Словарная работа.
В басне встретилось очень много непонятных слов.
Попрыгунья – та, кто все время вертится, прыгает, не сидит на
месте.
Удручена – расстроена, обижена.
Нужда – недостаток в чем-то, бедность.
Кум – обращение к знакомому мужчине.
Кума – обращение к знакомой женщине.
Вешние дни – весенние дни.
Объясните, как вы понимаете следующие выражения (Работа с
крылатыми фразами – фразеологизмами)
Оглянуться не успела – прошло очень быстро.
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом - везде могла найти еду и место для отдыха.
И кому же в ум пойдет – никто даже и не подумает.
3. Продолжение работы по теме.
А теперь прочитайте самостоятельно басню и подумайте, что автор хотел до
нас донести.
(Нельзя лениться, надо думать о завтрашнем дне)
4 Вторичное чтение басни (по времени)
Прежде, чем ответить на ряд вопросов, давайте прочитаем ее еще раз .
(чтение вслух)
Обсуждение басни
- Кто из героев басни тебе понравился и почему?
- Справедливо или нет поступил Муравей?
- Как бы вы поступили на его месте?
- Сочувствуете ли вы Стрекозе?
Вы все правы, молодцы! Теперь нам понятно, почему для высмеивания
такого человеческого порока, как праздность, то есть леность и легкомыслие,
Крылов выбрал именно стрекозу и муравья.
- Так почему же девизом нашего урока стала поговорка «Делу – время, а
потехе – час»?
(Ответы детей)
4. Подведение итогов.
- Что полезного для себя вы узнали на уроке?
(ответы детей)
5. Рефлексия
Урок полезен, все понятно,
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться
Да, трудно все-таки учиться.
Нарисуйте смайлик, который отражает ваше отношение к уроку.
6. Оценка детей.(Вербальная)
7. Домашнее задание:
Прочитать выразительно басню (желающие могут выучить)
И стр. 107 вопрос №6.
Спасибо за урок!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: