Открытый урок "Русская народная сказка «Самое дорогое»" 2 класс

МОУ — Средняя Общеобразовательная школа №9
г. Мценск
Открытый урок литературного чтения
по учебнику Кубасовой О.В.
2 класс
ТЕМА: Русская народная сказка
«Самое дорогое».
Учитель: Короткова Е.В.
2010 г.
Цель:
познакомить учащихся с русской народной сказкой «Самое дорогое».
Дать понятие «Бытовая сказка»;
формировать навык бозошибочного чтения;
пополнять словарный запас;
учить ребят анализировать и оценивать прочитанное, способствовать
нравственному воспитанию учащихся;
прививать интерес к устному народному творчеству.
Задачи урока:
образовательные: познакомить учащихся с русской народной сказкой “Самое
дорогое”, способствовать формированию у учащихся целостного представления об
основной идее сказки;
развивающие: содействовать формированию учебно-информационных умений и
навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, развивать
речь, пополнять словарный запас учащихся;
воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать
интерес к устному народному творчеству, способствовать сплочению классного
коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Оборудование: учебник; тетрадь; картинка старинной прялки; пункты плана на бумаге
разных цветов; пословицы о самом главном: 1. Здоровье дороже денег, здоров буду и денег
добуду. 2. Где труд, там и счастье. ; карточки-опоры.
Учебник: Литературное чтение О.В. Кубасовой 2 класс (УМК “Гармония”).
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Активизация знаний.
- Прочитайте названия произведений, с которыми мы уже познакомились на
уроках литературного чтения.
На доске: 1. В.Зотов «За двумя зайцами».
2. С. Козлов «В сладком морковном лесу».
3. «Лиса и журавль».
4. «Ссора птиц».
- К какому литературному жанру относятся эти произведения? (сказка)
(подготовленный ученик читает стихотворение)
* В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете нам нельзя без них.
В скезке может всё случиться,
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучиться,
Скажем сказке: «Заходи»!
Уточните вид сказок записанных на доске. ( о животных)
Докажите. (животные наделены человеческими качествами)
На какие 2 группы можно разделить эти сказки? (авторские и народные)
Есть ли среди них русская народная сказка? Назовите.
3. Проверка домашнего задания.
а) вступительная беседа.
Со сказкой какого народа мы познакомились на прошлом уроке?
(индийская сказка «Ссора птиц».)
Кто главные персонажи сказки? (птицы)
Вспомните — какие ? (на доске: скворцы
голуби
вороны )
Почему индийский народ выбрал для сказки название «Ссора птиц»?
(из-за ссоры птицы не смогли улететь; птицы не смогли улететь, т. к.
поссорились)
Дома вы готовили выразительное чтение этого эпизода.
Какие выразительные средства помогут вам передать чувства и
настроение главных персонажей сказки? (на стене опора выразительных
средств)
Внимание на доску. На какой из 2-х карточек записаны слова,
подсказывающие, как надо читать слова птиц. Прочитайте их.
Я согласна. Лишнюю уберу.
б) выразительное чтение эпизода сказки.
(чтение учащимися эпизода сказки)
...молодцы!
в) беседа.
Найдите и зачитайте предложение, в котором выражена главная мысль
сказки.
Вспомните, в каком знакомом нам произведении у главных персонажей
тоже дело не шло на лад?
(басня И.А. Крылова «Лебедь, щука и рак».)
Мы с вами учили басню. Вспомните и прочитайте наизусть строчки, в
которых выражена мораль этой басни.
Чему учит нас сказка «Ссора птиц»?
А какая русская народная сказка, знакомая вам с детства, повествует
нам о великой силе совместного труда? ( «Репка»)
г) итог по домашнему заданию.
Мы с вами убедились, что какими бы нибыли люди по национальности,
где бы они не жили, УСПЕХ в совместной работе бывает только тогда, когда
люди живут в мире, в согласии и взаимопонимании.
4. Сообщение темы урока.
Мы познакомились со сказкой о животных. А может ли сказка
рассказать о жизни самих людей, того народа, который её придумал?
Такие сказки есть, они рассказывают, как жили люди, чем занимались,
над чем подшучивали или смеялись, что ценили и уважали в жизни.
Сегодня мы познакомимся с такой сказкой русского народа и выясним
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ РУССКИХ СКАЗОК.
Прочитайте название. (на доске: «Самое дорогое» русская сказка)
А что для вас самое дорогое в жизни? (выслушиваются ответы детей)
А что самое дорогое для персонажей сказки, вы узнаете, послушав её.
5. Знакомство со скозкой. (читает учитель с остановками)
А пока будете слушать, подумайте, почему произведение, герои
которого люди, относится к жанру СКАЗКИ ?
1) чтение начала сказки.
2) 1-я остановка — вопрос: - Как думаете, какой был Лесной Дед, добрый или
злой?
3) читаем дальше.
4) 2-остановка — вопрос: - Как думаете, что будут просить у Лесного Деда
старик со старухой?
5) читаю дальше.
6) 3-я остановка — вопрос: - Как думаете, что попросит старик у Лесного
Деда?
7) Дочитаем сказку до конца.
6. Проверка первичного восприятия.
Ожидали ли вы такое окончание сказки?
Итак, кто является главными персонажами сказки?
Главные персонажи — ЛЮДИ.
Почему же это произведение относится к жанру СКАЗКИ?
Да, в сказке есть волшебный персонаж. (запись на доске: Волшебный
персонаж.)
Это одна из особенностей сказки.
Но у такого литературного произведения как сказка, есть ещё много
особенностей. Сегодня на уроке мы попытаемся их найти.
7. Подготовка к чтению сказки.
1.Физ. Миннутка.
2.Словарная работа и подготовительные упражнения.
а) игра «Читай целыми словами»
б) игра «День и ночь»
в) Упр. «Читай правильно»
г) Сл. раб. - КОРМЯТСЯ, УПРАВИТЬСЯ.
- Перечитаем сказку и, поработав над её содержанием, выясним, что же
является самым дорогим для персонажей русской сказки, а значит для
русского народа.
8. Деление текста на части. Анализ.
1.) Восстановление деформированного плана.
- Я составила план сказки.
(на доске пункты плана перепутаны:
1. Встреча старика с Лесным Дедом. (2)
2. Исполнение желания. (4)
3. Житьё -бытьё старика со старухой. (1)
4. Раздумья старика и старухи. (3)
Прочитайте. Согласны ли вы с ними?
Восстановите пункты плана по содержанию. (переставляем)
2.) Чтение и анализ 1 части.
Перечитаем сказку и найдём границы каждой части. Поднимите руку,
когда заметите, что она закончилась.
Прочитайте 1 пункт плана.
(чтение 1 части)
АНАЛИЗ 1 ЧАСТИ:
Какие занятия помогали старику и старушке добывать средства на
жизнь?
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: прут, ивовый, прялка.
По какой причине старушка отправляла старика в лес. Прочитайте.
3.)Чтение и анализ 2 части.
Прочитайте 2 пункт плана.
Продолжим чтение цепочкой. Просигнальте, когда заметите,что часть
закончилась. (чтение 2 части)
АНАЛИЗ 2 ЧАСТИ:
В какой момент произошла встреча старика с Лесным Дедом? Найдите
и докажите словами из текста.
Как выглядел Лесной Дед? Прочитайте.
Ребята, вы когда-нибудь читали в рассказах такое описание человека?
Это и есть одна из ОСОБЕННОСТЕЙ русской сказки.
(вывешиваю карточку: Сказочные приговоры.)
4.)ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОМЕНТ:
1.Почему Лесной Дед попросил не трогать деревья?
2.Поднимите руку, кто согласен с Лесным Дедом. Почему? (*очищают
воздух,*красота, *дом для животных.)
3.Да, деревья относятся к живой природе.
4.А в реальной жизни, человек какой профессии бережёт и охраняет лес?
5.)Самостоятельное чтение с заданием и анализ 3 части.
Прочитайте 3 пункт плана про себя. Шепотом прочитайте 3 часть,
найдите её границы и распределите роли.
Возле слов старика ставьте — С. , а у слов старухи — с. Можно
работать в парах.
АНАЛИЗ 3 ЧАСТИ:
Каким предложением закончилась 3 часть ?
Какие чувства испытал старик от предложения Лесного Деда?
Докажите текстом. (обрадовался)
Сразу ли старик начал просить у Лесного Деда то, что ему надо?
(нет, пошёл посоветоваться со старухой)
Прочитайте это.
Прочитайте следующее предложение.
Какую картину вы представили? (СЛОВЕСНОЕ рисование)
(изба, лавочка, сели рядком)
Что значит РЯДКОМ?
6.) Выразительным чтение отрывка подготовленными детьми.
В диалоге старика со старухой много предложений с вопросительной и
восклицательной интонацией.
Группа ребят подготовила для вас выразительное чтение беседы персонажей
сказки. Давайте послушаем их . (выходят к доске)
Кто считает, что ребятам удалось передать вопросительные и
восклицательные интонации, хлопните 3 раза.
Спасибо.
Обратите внимание: сколько раз старик предлагает? (3)
А сколько раз старушка отговаривает? (3)
Это называется: (вывешиваю на доске: Троекратный повтор.)
И это ещё одна ОСОБЕННОСТЬ русских сказок.
Найдите в тексте и зачитайте: почену старик и старушка не могли
ничего придумать?
7.) Самостоятельное чтение с заданием и анализ 4 части.
Прочитайте 4 пункт плана.
Дочитайте самостоятельно сказку до конца и найдите ответ на вопрос
№2 учебника. (см. чт.)
Прочитайте 2 вопрос учебника.
Ответьте.
Прочитайте 3 вопрос учебника.
Ответьте.
А зачем им здоровье? Зачитайте.
9. Рефлексия. Подведение итога.
- Что же самое дорогое в жизни? (здоровье, труд, счастье)
- «Самое дорогое — здоровье, его нужно беречь, заботиться, и о себе и о
своих близких; трудом можно создавать всё необходимое для себя, тогда и
счастливым станешь.»
10. Работа с пословицами. (вывешиваю)
1) Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
2) Где труд, там и счастье.
- А вот как русский народ выразил своё отношение к САМОМУ ДОРОГОМУ
в пословицах. Прочитайте.
11. Характеристика героев. (за доской группа слов)
жадность
доброта
мудрость
зависть
трудолюбие
грубость
- Прочитайте слова записанные на доске. Выберите те, которые
характеризуют старика и старуху главных персонажей сказки.
12.Рефлексия.
- В начале урока я спрашивала о том, что для вас самое дорогое. Изменилось
ли у кого - нибудь из вас понятие о самом дорогом в жизни.
- Значит и мы с вами стали лучше разбираться в житейских
ценностях.
13. Итог.
- Внимание на тему урока, записанную на доске.
*- Что нового узнали о русской сказке на уроке. (читают с доски)
- Это только некоторые ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ РУССКИХ
СКАЗОК. В будущем мы будем делать новые открытия в таком жанре
народного творчества как СКАЗКА.
14. Домашнее задание.
- Откройте страницу 20 тетради. Сформулируйте сами задание на дом.
- Что вам поможет выполнить задание? (описание в учебнике Л. Д.)
- И подготовьте выразительное чтение сказки.
- Урок окончен.