Конспект урока "Отечества достойный сын..." 10 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Отечества достойный сын..." 10 класс


Урок литературы в 10-ом классе
(первый урок в системе уроков, посвященных творчеству Н.А. Некрасова)
«Отечества достойный сын…»
(Восприятие, истолкование и оценка стихотворения
«Внимая ужасам войны…». Образы-символы в искусстве.)
Цель урока: привлечь внимание к творчеству Н.А. Некрасова через знакомство,
восприятие, истолкование и оценку стихотворения «Внимая ужасам войны…»
Задачи урока:
образовательная: познакомить со стихотворением Н.А. Некрасова; закрепить
умение анализировать выбранное стихотворение; обучать употреблению в речи
литературоведческих терминов; продолжать подготовку к ЕГЭ (задание В8 по
русскому языку); закрепить знание понятия «образ-символ»;
развивающая: развивать познавательный интерес через метапредметные связи:
литература, история, музыка, живопись, скульптура; способствовать развитию
эмоциональной сферы учащихся;
воспитывающая: через восприятие и истолкование стихотворения «Внимая
ужасам войны…» воспитывать такие моральные ценности, как духовность,
нравственность, сострадание, сочувствие, сопереживание.
Оборудование:
1. портрет Н.А. Некрасова;
2. таблицы «Тропы»;
3. ПК, проектор;
4. презентации к уроку;
5. раздаточный материал;
6. музыкальные фрагменты.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
Лирика… Поэзия… Это особый мир, позволяющий автору выразить свои
чувства, переживания, мысли, а читателю поэзия позволяет найти в огромном
мире стихотворений одно, единственное, в котором просто и доступно говорится
о том, что созвучно ему, что чувствует читатель, над чем он думает, о чем
волнуется, чему сострадает. Таким образом, одно-единственное стихотворение
может обладать огромной силой воздействия на нашу душу. Именно поэтому мы
можем испытать чувства радости и горя, ненависти и сострадания, сочувствия,
сопереживания.
Конечно, у каждого читателя такое стихотворение свое, любимое, которое
знаешь наизусть не потому, что надо, а потому что хочется вновь и вновь
повторять задушевные, волнующие строки. Вот и у меня есть такое
стихотворение, знакомство с которым состоялось более 35 лет назад, а оно все так
же меня волнует, все так же я ощущаю его силу. Сейчас я его прочту:
Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя...
Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но где-то есть душа одна -
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мир подсмотрел
Святые, искренние слезы -
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей...
3. Беседа по восприятию стихотворения.
- Понравилось стихотворение?
- Чем понравилось?
- Что вы чувствовали?
- Что можно сказать о его теме?
- Какие проблемы поднимает автор в нем?
- Как вы думаете, какие реальные исторические события могли быть положены в
его основу?
- Когда оно могло быть написано? В какое время?
4. Учитель подводит итог:
Это стихотворение универсальное, то есть оно современно, актуально и 35
лет назад и сейчас. Автор этого стихотворения Н.А. Некрасов и написано оно
было в 1855 году, более 150 лет назад.
5.Учитель, следуя выше сказанному, формулирует и одновременно
записывает тему урока.
Учитель:
Тема нашего урока: «Отечества достойный сын…» Восприятие,
истолкование и оценка стихотворения «Внимая ужасам войны…». Образы-
символы в искусстве»
Итак, продолжилось наше знакомство с лирикой Некрасова, исходя из этого,
прокомментируйте тему урока:
- «Отечества достойный сын» - это сказано о ком?
- О чем мы будем сегодня на уроке рассуждать?
- С каким литературоведческим термином познакомимся?
(Учитель подвел итог, какие задачи стоят перед учениками.)
6.Истолкование и оценка анализ стихотворения «Внимая ужасам войны…» (на
экран выведен текст стихотворения, тексты имеются на каждой парте).
Вопросы:
- Нам известно, что поэзия во 2-ой половине 19-го века развивалась в двух
направлениях. Каких?
- К какому из них мы отнесем данное стихотворение? Почему? (дана оценка
происходящему).
- Какое историческое событие стало его основой? (Крымская война 1853-1586гг).
- Охарактеризуйте состояние лирического героя? Каково его настроение? При
ответе пользуйтесь раздаточными таблицами.
- Какие средства выразительности использует автор?
( Фигуры стилистические:
анафора: мне жаль, мне жаль;
антитеза: противопоставлена повседневная жизнь и кровавая нива, мир – война;
контекстные синонимы: ужас войны жертва боя кровавая нива;
синонимический ряд с усиливающимся значением - смысловая градация;
инверсия: и друга лучший друг забудет.
Тропы:
эпитеты: святые, лицемерные, искренние, кровавая;
метафора: кровавая нива; нива это засеянное поле, пашня, поэтому кровавая
нива – это поле боя, где много погибших, тел убитых это всходы нивы;
сравнение: как не поднять плакучей иве своих поникнувших ветвей.
- Какие образы-символы использует Некрасов в стихотворении? Поясню, символ
это конкретный образ, за которым прочитываются более глубокие смыслы,
символ многозначен, его смысл проявляется в процессе читательского
восприятия.
Символы:
слеза (какая? радости или горя?) – символ горя, беды, ужаса, кровавой нивы
(чья?) слеза матери символ горя, скорби
- Как вы думаете, образы символы слеза и слеза матери понятны всем людям? А
во временном пространстве?
Предлагаю вашему вниманию зрительный ряд «Слеза матери». А чтобы
настроить вас на восприятие, прозвучит песня Анастасии Карман «Материнские
слезы». Получается цепочка: образ-символ «слеза матери» в музыке, поэзии,
фотографии.
(Презентация «Слеза матери»)
- Какие чувства испытывает мать на представленных фотографиях? А мать из
стихотворения Некрасова? Мать страдает, скорбит. Поэтому еще один символ
это мать скорбящая.
- Как вы понимаете данный образ-символ? Предлагаю вашему вниманию
презентацию «Мать скорбит», в ней вы увидите произведения живописи,
скульптуры, как данный образ-символ раскрывается в живописи и скульптуре.
(Презентация «Мать скорбит»)
(Во время показа слайдов учащиеся комментируют произведения:
- Эль Греко;
- Аскели Галлен Каллела;
- Тамара де Лемпицка;
- мемориалы Волгограда)
Учитель:
- Подведем итог: благодаря образам-символам становится более понятным мир
лирического героя стихотворения, его идея. Эти образы-символы вечны, что
доказывают представленные произведения искусства, которые создавались в
разные временные эпохи мастерами разных стран. Таким образам, в
стихотворении использовано два очень значимых образа-символа: слеза матери и
скорбящая мать.
Удивительно, стихотворение написано более 150 лет назад, а его исполняют
под гитару как дворовую песню современные мальчишки! Давайте послушает,
как звучит стихотворение Некрасова сегодня в исполнении вашего сверстника, не
профессионала.
(исполнение «Внимая ужасам…» под гитару)
Учитель:
- Как звучат слова? Современно, правда? Действительно, Некрасов «отечества
достойный сын», раз его стихи живы сегодня, звучат сегодня, знакомы молодежи.
Урок подходит к концу. И я очень надеюсь, что мир поэзии Некрасова станет вам
чуть понятнее, интереснее, и я была бы счастлива, если и для вас встреча со
стихотворением «Внимая ужасам войны…» стала знаковой, памятной.
Домашнее задание:
стихотворение наизусть, и письменная работа в тетради «Мое восприятие и
понимание стихотворения».
Учитель:
Спасибо за урок, до свидания.