Технологическая карта "Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет"


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: ИЗО
Тема урока: Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель урока:
Планируемые результаты:
Предметные: Узнают, какими художественными средствами живописцы в пейзажах выражают свое отношение к природе, варианты
композиционных схем построения пейзажей, особенности рисования акварелью. Научатся ориентироваться в учебнике и рабочей
тетради, решать композиционные задачи, сравнивать свою композицию
с имеющимися схемами, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже, использовать выразительные свойства
раздельного мазка, контраста и нюанса, выполнят творческий рисунок на заданную тему
Метапредметные: уметь слушать учителя и сверстников, понимать позицию партнера, уметь совместно рассуждать и находить ответы
на вопросы, формулировать их для уточнения услышанной информации, выразительно читать стихотворения о родном крае, его природе;
рассказывать о происходящих переменах в природе по мере наступления осени, о цветовом богатстве родной земли; участвовать в
обсуждении содержания и художественно-выразительных средств пейзажей художников.
Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности, воспринимают природу и искусство, понимают необходимость бережного
отношения к природе, важности ее сохранения для жизни на земле; выражают в творческой
работе свое осознанное уважение к Отечеству, родной земле, родному дому.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Организационный этап
- Доброе утро, ребята!
Проверьте, всё ли у Вас готово к
уроку. Садитесь.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Вот и кончилось тёплое лето.
Солнышко не успевает согреть
землю за короткий день. Ночью
стало холодней. Листья изменили
свою окраску. Вот они уже
опадают, застилая землю
разноцветным ковром. Октябрь-
это уже настоящая осень. Пышно
убранная и нарядная, в лоскутах
опадающей листвы, с тихим
плачем мелкого дождя, с
караванами птиц, улетающих на
юг, - словом пора, которая
- личностные
-познавательные
-регулятивные
зовётся у нас в России «золотой
осенью».
- Как Вы думаете, чем мы
сегодня будем заниматься?
- Ребята, кто из вас знает, как
называется такое явление
природы, когда с деревьев
начинают опадать листья?
-Правильно. И у нас в городе
начался листопад. Посмотрите,
какие необыкновенные букеты
мы с вами составили из осенних
листьев. Какие они красивые,
яркие, самых разных осенних
цветов.
-А какого цвета листья на
деревьях осенью?
-Листья разные не только по
цвету, но и по форме. Сейчас я
вам буду загадывать загадки про
деревья. Если у вас встретятся
листья с этих деревьев,
поднимите их вверх.
Листопад
(Жёлтые, красные, зелёные,
лимонные, багровые, оранжевые,
пурпурные.)
2. Загадки про деревья.
На лесной опушке
Стоят подружки,
Платьица белены,
Шапочки зелены.
Весной зазеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы.
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают,
Шкурку тонкую сдирают.
(Берёза)
(Рябина.)
осина
липа
Практическая работа
- Ребята, еще раз проверьте своё
- регулятивные
рабочее место. Перед собой
кладем лист бумаги в
горизонтальном положении. С
чего мы всегда начинаем
рисунок?
- Хорошо. Что мы можем
изобразить на рисунке про осень?
- Отлично. Мы можем
приступать к работе.
С фона
Ответы детей.
-личностные
Рефлексия.
- Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились!
Сегодня мы замечательно поработали!
- личностные
-регулятивные