Конспект урока "Реформы 60-70-х годов XIX века" 8 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Реформы 60-70-х годов XIX века" 8 класс


Тема: «Реформы 60-70-х годов XIX века»
Цели:
образовательная: знакомство с основными положениями земской,
городской, военной, судебной реформ, преобразований в области
просвещения и печати; работа над формированием понятий «земство»,
«управа», «присяжный заседатель».
воспитательная: на основе выявления исторических параллелей между
положением России в сер. XIX в. и настоящим политическим положением,
показ важности изучения данной темы для становления современного
правового государства.
развивающая: формирование умения самостоятельной работы с
историческими источниками, развитие навыков работы со схемой,
выработка умений сравнивать исторические явления, способности делать
выводы.
Оснащение: карта «Российская империя во второй пол. XIX в.», схемы
«Система земских органов самоуправления», «Структура городского
самоуправления», «Судебная система по реформе 1864 г.».
Тип урока: комбинированный.
Деятельность учителя
и учащихся
Приемы и средства обучения
1. Опрос домашнего задания
(13 минут).
Фронтально.
Индивидуально.
Фронтально.
Индивидуально (письменно,
у доски). Фронтально.
Подведение итогов опроса.
1.Как называется тема, которую мы изучали на прошлом
уроке?
2. К какой главе относится эта тема?
3. Какой отпечаток на проводимые реформы, на ваш
взгляд, внесла личность Александра II?
4. Определите важнейшие причины отмены
крепостного права.
5. Согласны ли вы с утверждением, что крестьянская
реформа являлась реформой «сверху»? Почему?
6. Каковы основные положения реформы?
7. Определите значение понятий: «уставная
грамота», «выкуп», «временнообязанные крестьяне»,
«отрезки»?
8. Рассчитайте сумму выкупного платежа
крестьян при годовом оброке 12 рублей?
9. В течение какого срока: должна была быть
составлена уставная грамота; крестьяне переводились в
положение временнообязанных; крестьяне должны бы¬
ли выплачивать ссуду государству?
10. В чем состояло значение реформы?
Отмена крепостного права коренным образом изменила
структуру общественных отношений. Изменившаяся
ситуация требовала принятия новых законов, введения
новых институтов управления.
Эту задачу в определенной мере выполнили реформы 60-
70-х гг. XIX в. В ходе урока мы должны выяснить, каково
2. Запись темы урока на доске
и в тетрадях. Доведение
целевой установки урока до
сведения учащихся.
Изучение нового материала
(25 минут).
Работа с документом.
Постановка проблемного
задания.
основное содержание реформаторских преобразований
Александра II.
«Реформы 60-70-х годов XIX века».
План изучения нового материала:
I. Земская (1864) и городская (1870) реформа.
II. Судебная реформа (1864).
III. Военная реформа (1874).
IV. Преобразования в области просвещения и
цензуры.
I. Первой из назревших реформ стало учреждение
органов местного самоуправления. Закон о местном
самоуправлении, принятый в 1864 г., определил
структуру земских учреждений и их компетенцию.
Земства вводились в уездах и губерниях, и каждое из них
имело распорядительные (земские собрания) и
исполнительные (земские управы) органы. Ими были
землевладельцы, собственники неземельных недвижимых
имуществ, крестьяне. Выборы по первым двум куриям
осуществлялись на основе имущественного ценза.
Губернские собрания избирались на заседании уездных
из числа гласных (выбранных населением уездов
депутатов).
Прочитайте документ на странице 157 учебника и
укажите круг полномочий земств.
ДОКУМЕНТ
Дела, подлежащие ведению земских учреждений...
1. Заведывание имуществами и земельными сборами
земств.
2. Устройство и содержание принадлежащих земству
зданий, других сооружений и путей сообщения.
3. Меры обеспечения народного продовольствия.
4. Заведование земскими благотворительными
заведениями... способы прекращения нищеты.
5. Попечение о развитии местной торговли
и промышленности.
6. Участие... в попечении о народном образовании, о
народном здравии и тюрьмах. Земские органы
первоначально были избраны лишь в 33-х из 50-ти
российских губерний, где было сильным влияние
дворянства. Главная их слабость заключалась в том, что
земства не могли работать в полную силу: бюджет
удовлетворял реальные потребности земств только на
80%. Однако вопреки ожиданиям правительства, земства
не замкнулись на решении местных хозяйственных дел, а
активно включились в политическую борьбу, став
основой либерального движения в России.
На аналогичных условиях с земской в 1870 г. была
проведена городская реформа. Обратимся к схеме.
Активизация класса. Работа
со схемой.
Активизация класса. Работа с
документом. Постановка
проблемного задания.
СТРУКТУРА ГОРОДСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
Городской глава
Городская управа
Городская дума
Мелкие Средние Крупные
Плательщики городских сборов
Представительными органами городского
самоуправления были городские думы, избиравшиеся на
четыре года из числа городских собственников -
плательщиков городских налогов. Избиратели заносились
в список по порядку уменьшения суммы налога, который
они платят. Затем список делился на три равные части, от
каждой из которых избиралась треть депутатов (гласных)
в городскую думу. Городская дума избирала членов
городской управы и городского голову (исполнительные
органы городского самоуправления). В компетенции
органов городского самоуправления были вопросы
благоустройства, заведование школьным, медицинским и
благотворительным делом.
Прослушайте выдержки из документа и определите,
каким образом органы городского самоуправления
зависели от царской администрации.
ДОКУМЕНТ
Из городового положения (1870 г.)
1. «Попечение и распоряжение по городскому
хозяйству и благоустройству предоставляется городскому
общественному правлению, а надзор за законным его
исполнением - Губернатору, на точном основании
правил настоящего Положения.
2. Городское общественное управление, в
постановлениях и распоряжениях своих не может
выходить из круга указанных ему дел. Всякое
постановление его, в противность сего
состоявшееся, недействительно.
3. Лица, избранные на должность Городского Главы,
а также назначенные для временного замещения сей
должности,... утверждаются в сих званиях: в губернских
городах - Министром внутренних дел, а в прочих городах
- Губернатором».
В целом органы городского самоуправления не
принимали участия в общественном движении из-за
политической инертности купечества.
II. Одновременно с земской реформой в 1864 г. по
настоянию общественности правительство провело
судебную реформу. Реформа вводила новые принципы
судопроизводства.
Запись на доске и в тетрадях.
Активизация класса. Работа
со схемой.
Активизация класса.
Запись в тетрадях.
Принципы судопроизводства:
1. Бессословность.
2. Гласность.
3. Состязательность.
4. Выборность судей.
5. Независимость судей от администрации.
Основным звеном судебной системы являлся окружной
суд с присяжными заседателями. 12 присяжных
заседателей избирались по жребию на каждый судебный
процесс. Кандидаты на должность присяжного должны
были удовлетворять ряду требований, одно из которых -
имущественный ценз. На основании вердикта присяжных
(«виновен», «не виновен», «виновен, но заслуживает
снисхождения») суд выносил приговор. Высшей
судебной инстанцией был Сенат. Мировой суд решал
мелкие уголовные и гражданские дела. Он состоял из
одного судьи, избираемого на три года городскими
думами и земскими собраниями. В течение этого срока
судья не мог быть смещен. Администрация не могла
вмешиваться в судопроизводство. Несмотря на
прогрессивность основных положений судебной
реформы, она осталась незавершенной: были сохранены
сословные суды; существовали ограничения вправе быть
присяжным заседателем. Структуру органов суда
рассмотрим по схеме.
СУДЕБНАЯ СИСТЕМА ПО РЕФОРМЕ 1864 г.
Сенат
Судьи
Прокурор 12 присяжных Адвокат
(имущественный ценз)
Мировой судья
Городские думы Мировой суд Земства
III. Вспомните причины поражения России в Крымской
войне и подумайте, проведение каких мер в армии было
необходимо.
Одно из важнейших преобразований александровского
царствования - военная реформа, которая проводилась с
1860-х по 1874 г. Руководил подготовкой и проведением
реформы военный министр Дмитрий Алексеевич
Милютин.
Содержание реформы сводится к следующему:
1. отмена рекрутской системы комплектования армии;
2. снижение срока службы: 6 лет в пехоте и 7 лет на
Запись в тетрадях.
Закрепление (5минут)
Подведение итогов.
флоте;
3. изменение тактических приемов; принимаются новые
воинские уставы;
4. улучшение руководства вооруженными силами,
Россия делится на военные округа;
5. перевооружение армии;
6. пополнение офицерского состава
квалифицированными кадрами.
Военная реформа вызвала резкую критику консерваторов.
Но уже первое серьезное испытание - русско-турецкая
война 1877-1878 гг. показало высокий уровень боевой
подготовки армии.
IV. Проведение реформ требовало подготовки
квалифицированных специалистов, поэтому перед
правительством Александра II встала задача коренного
реформирования народного образования.
Изменение в системе просвещения можно свести к
следующему:
1. введение новых университетского (1863) и школьного
(1864) уставов;
2. восстановление автономии университетов;
3. выборность ректора, деканов, преподавателей;
4. создание совета, решавшего все внутренние
дела университета;
5. значительное увеличение числа начальных и средних
учебных заведений, в том числе для детей из
малообеспеченных семей. В 1865 г. были приняты
«Временные правила» о цензуре, согласно которым
отменялась предварительная цензура рукописей. Но в
целом цензурная реформа оказалась самой робкой из всех
преобразований 60-70-х гг.
●Какие реформы, на ваш взгляд, имели наиболее
последовательный характер?
●Являются ли реформы 60-70-х гг. XIX в. единой
продуманной системой?
●Чем вы можете объяснить большую или меньшую
глубину реформ в разных сферах жизни тогдашней
России?
●Что в реформах давало возможность развивать
капитализм, а что тормозило его развитие?
Современники Александра II назвали реформы 60-70-х гг.
«великими». И действительно, были созданы новые,
современные органы самоуправления и суда, реформы
способствовали росту производительных сил страны, ее
обороноспособности, развитию гражданского
самосознания среди населения, распространению
просвещения, улучшению качества жизни. Россия
подключалась к общеевропейскому процессу создания
передовых, цивилизованных форм государственности. Но
реформы имели половинчатый характер: в местном
управлении были сильны пережитки крепостничества,
оставались нетронутыми многие дворянские привилегии,
Объяснение домашнего
задания (2 минуты).
реформы не затронули верхних этажей власти.
Прочитать параграф 23-24 учебника «Продолжение
реформ».
Ответить на вопросы на стр.167 учебника.
(При подготовке домашнего задания обратите внимание
на документы, помещенные на полях и в конце
параграфа)
Запомнить даты, исторические понятия, персоналии
темы.