Конспект урока "Развитие науки и техники во второй половине ХХ - начале XXI вв." 11 класс

Дата: 05.05.2018 Учитель: Амангелді Құндыз Берікқызы
Класс: 11 «А» КГУ Школа-лицей № 5 г. Шалкар
Тема:
Развитие науки и техники во второй половине ХХ - начале XXI вв. (урок 32)
Цель
урока:
Углубить знания учащихся об уровне общественного сознания в начале ХХ в., о
развитии науки и техники, новых явлениях в искусстве, модернизме в литературе,
многоголосии искусства и литературы в ХХ в., о театральном искусстве, культуре,
музыке, системе радио и телевидения.
Ожидаемы
й результат
повыситься интерес учащихся к особо важным мировым культурным достижениям,
поручив им самостоятельно подготовить плакаты с целью углубления знаний.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
наглядн
ости
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Ученики
осмысливают
поставленную
цель.
10
мин.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Поп-корн» учитель организует проверку
домашнего задания.
1. Как повлияла перестройка в СССР на международные
отношения?
2. Какой характер носили советско американские
отношения в 80-х годах?
Ученики
демонстрируют
свои знания.
15
мин.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.
19 начало 20 века особое время в развитии науки. Великие открытия следуют одно за
другим. Новые открытия разрушают представление о том, что природа подчиняла точным
законам механики.
Мы рассмотрим те открытия в области физики и естественных наук, без которых
невозможно было бы развитие индустриального общества.
Физика.
В 1831 г. М.Фарадей открыл электромагнитную индукцию. Это открытие позволило
приступить к созданию электродвигателя.
В развитии идей Фарадея Дж.К.Максвел создал электромагнитную теорию света. По
его мнению свет распространялся электромагнитными волнами. Теория Максвелла была
изложена им в 1873 г., а в 1883 немецкий инженер Генрих Герц подтвердил
существование электромагнитных волн, и доказал, что никакой предмет не может
помешать их распространению.
Была продолжена рассматриваться электромагнитная теория Максвелла, Хендрик
Лоренц попытался объяснить ее с точки зрения атомного строения вещества.
В конце 1895 г. А Германии физик Вильгельм Рентген открыл невидимые лучи.
Однако открытие Рентгена нуждалось в объяснении. Целая группа ученых изучила
явление радиоактивности и создала учение о сложном строении атома.
За открытие радиоактивности, супруги Кюри совместно с А.Беккерелем получили в
1903 г. Нобелевскую премию по физике. Стало ясно, что атом не мельчайшая неделимая
частица, что он сам имеет сложное строение.
Биология.
Значительный этап в научной мысли составляет труд Ч.Дарвина «Происхождение
видов». Дарвин выступил в качестве теоретика эволюции, которая строилась на
конкуренции и борьбе за выживание, которая способствовала сохранению видов,
наиболее приспособленных к окружающей среде. Огромный шум наделала последняя
работа Дарвина «Происхождение человека». В ней он доказывал происхождение
человека от человекообразной обезьяны, это противоречило христианской версии
зарождения жизни.
Значительный вклад в развитие биологии внес Луи Пастер. Фактически он стал
основателем микробиологии. Прививка от бешенства итог его работы. Благодаря
изучению жизни микробов, ему удалось разработать способы стерилизации и
пастеризации, изобрести множество видов прививок. Его открытиями пользуется
медицина.
В начале 19 века Жан Корвизар «прослушивал» своих пациентов при помощи
специальной палочки, по звуку определял состояние легких и сердца.
Огромный вклад в борьбу с инфекционными болезнями внес Роберт Кох,
открывший возбудимость туберкулеза «бациллу Коха», разработавший
профилактические меры против эпидемий и создавший лекарства. Илья Ильич
Мечников – учение о защите организмов от микробов.
Система образования.
Образование в начале 19 века было преимущественно элитарным.
Встала необходимость демократизации образования образование должно было
демократизироваться вместе с обществом и государством.
В первой половине 19 века всеобщее образование было введено на большей части
Германии, Австрийской империи, Швеции, Швейцарии. В 1870 г. Всеобщее начальное
образование было введено в Англии, а законами 1881 и 1882 годов во Франции.
Задание для группы;
Стратегия «Ассоциации» на тему «культура».
Готовый кроссворд для групп:
По горизонтали
4. CEO автомобильной компании Tesla Motors - его фамилия
6. Кто придумал Бытовой пылесос?
8. Венгерский физик, лауреат Нобелевской премии по физике в 1971 году «за изобретение и
развитие голографического метода»
10. Американская автомобильная компания из Кремниевой долины, ориентированная на
производство электромобилей
11. 1948 год, американец разработал технологию послойного выращивания физических
трёхмерных объектов из фотополимеризующейся композиции (ФПК) - его фамилия
13. Изобретатель авиационного ранцевого парашюта
17. Один из первых исследователей человеко-машинного интерфейса и изобретатель
компьютерного манипулятора — мыши
20. Создатель телевидения - его фамилия
23. Американский генетик, биолог и предприниматель – изобретатель искусственной
хромосомы
По вертикали
1. Кто придумал розетку и вилку?
2. Французский физик и общественный деятель, создатель теории диамагнетизма и
парамагнетизма
3. Кто сделал Ртутную лампу?
5. Кто придумал Бритва со сменным лезвием?
7. Кто сделал Радиотелефон?
9. Итальянский физик, наиболее известный благодаря созданию первого в мире ядерного
реактора, внёсший большой вклад в развитие ядерной физики, физики элементарных частиц,
квантовой и статистической механики
12. Кто придумал Электрическую стиральную машину?
13. Американский инженер и физик, известен как человек, совершивший первый звонок по
сотовому телефону
14. Американский изобретатель, президент научно-исследовательской компании DEKA, автор
идеи самоката на гироскопах «Сегвей»
15. Американский учёный и изобретатель, профессор Иллинойского университета, член
Национальной и Национальной инженерной академий наук США. Его называют «отцом»
современных светодиодов за изобретение первого полупроводникового светодиода видимого
света
16. Японский физик, специалист по нанотехнологии. Часто упоминается как пионер в области
углеродных нанотрубок
17. Нидерландский физиолог, основоположник электрокардиографии, сконструировал в 1903
году прибор для регистрации электрической активности сердца, впервые в 1906 году
использовал электрокардиографию в диагностических целях, получил Нобелевскую премию по
физиологии или медицине в 1924 году
18. Создатель паровоза - его фамилия
19. Немецкий физик, первым создавший детектор альфа-частиц и других ионизирующих
излучений
21. Советский учёный, конструктор и главный организатор производства ракетно-космической
техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики
22. Австралийский учёный, наиболее известный как создатель аварийного бортового
самописца («чёрного ящика»)
10
мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит
закрепление урока.
1 группа — наука;
2 группа - литература; музыка;
3группа - живопись;
4группа — театр и кино.
В качестве источников используются энциклопедии,
например, «Юный художник».
Результаты работы по постерам.
Дискуссия на тему «Мир на пороге XX века».
Вопросы:
1. Можно ли однозначно сказать, что XX век был шагом
вперед в развитии человеческой цивилизации?
2. Назовите наивысшие, на ваш взгляд, достижения
человечества за 2-ю половину XX века.
3. Как выглядела ваша лучшая 20-ка мира. Составьте
список наиболее выдающихся представителей человечества в
XX веке.
Ваш наказ будущим поколениям.
Игра « Буриме» составление по рифмам темы
1-группа:
..................................
...................................
2-группа:
...............................
.......................................
3-группа:
............................................
.............................................
4-группа:
........................................
..........................................
Ученики делают
внутренний и
внешний круг.
Внутренний-
обсуждают тему, а
внешний-
наблюдает за их
действиями.
5
мин.
V.Итог урока. Организует систематизацию и обобщение
совместных достижений. Организует индивидуальную работу
по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?
Чемодан, мясорубка, корзина
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки,
корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Оценивают работу
своих
одноклассников.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
фишки
стикеры
2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.