Ученики на Учителя.com


Контрольная работа "Россия во второй половине XIX-начале XX веков" 11 класс

Контрольная работа по теме: Россия во второй половине XIX -начале XX веков».
ПРОФИЛЬ - 11 класс
1 – вариант
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми
обозначены исторические события, в правильной последовательности. – 1 б.
1) создание военно - политического блока «Антанта»
2) Крымская война
3) Крестьянская реформа
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.. – 2 б.
СОБЫТИЕ
ГОДЫ
А) Портсмутский мир
Б) аграрная реформа П.А. Столыпина
В) Берлинский конгресс
Г) отмена крепостного права
1) 1861 год
2) 1878 год
3) 1889 год
4) 1903 год
5) 1905 год
6) 1906 год
3. Ниже приведён перечень терминов. Появление всех их, за исключением двух, относится к XIX в.
1) декабристы; 2) народники; 3) петрашевцы; 4) октябристы; 5) марксисты; 6) кадеты.
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду. – 2 б.
4. Запишите термин, о котором идёт речь. – 1 б.
Деньги, выплачивавщиеся бывшими крепостными и удельными крестьянами по условиям Крестьянской
реформы 1861 г. в рассрочку на 49 лет для погашения ссуды, предоставленной государством бывшим
владельцам в качестве выкупа за надельную землю, называются ________.
5. Установите соответствие между партиями и их лидерами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
ПАРТИИ
ЛИДЕРЫ
А) «Союз 17 октября»
Б) РСДРП
В) Конституционно-демократическая партия
Г) Партия социалистов-революционеров
1) Ю.О. Мартов
2) В.М. Чернов
3) А.И. Дубровин
4) П.Н. Милюков
5) А.Н. Гучков
6) В.М. Пуришкевич
6. Какие три условия были включены в Портсмутский договор между Россией и Японией (1905 г.)? В
качестве ответа запишите цифры. -– 2 б.
1) выплата Японией крупной контрибуции России
2) признание Кореи сферой японских интересов
3) передача Японии права аренды Порт-Артура
4) закрепление за Россией прав на Курильские острова
5) передача Японии южной части Сахалина
6) признание Маньчжурии сферой русских интересов
7. Какие три из перечисленных положений характеризуют процесс развития образования в России в 1860—
1890-х гг.? В качестве ответа запишите цифры. -– 2 б.
1) открытие высших женских курсов
2) открытие Царскосельского лицея
3) открытие земских школ
4) увеличение числа церковно-приходских школ
5) основание Смольного института благородных девиц
6) создание ликбезов и рабфаков
8. Какие территории были завоеваны Россией во второй половине XIX в.? Укажите три территории. В
качестве ответа запишите цифры. -– 2 б.
1) Хивинского ханства
2) Бухарского эмирата
3) Казанского ханства
4) Крыма
5) Кокандского ханства
6) Западной Сибири
9. Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
УЧАСТНИКИ
СОБЫТИЕ
A) П. А. Столыпин
Б) С.В. Зубатов
B) Г.А. Гапон
Г) С. Ю. Витте
1) создание рабочих организаций подконтрольных полиции
2) введение золотого стандарта
3) разрешение свободного выхода крестьян из общины
4) инициатор организации мирного шествия к царю
5) роспуск Учредительного собрания
6) роспуск II Государственной Думы
10. Установите соответствие между деятелями культуры и их достижениями или произведениями: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца– 2 б.
ДЕЯТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ
А) А.Г. Столетов
Б) А.Н. Померанцев
В) В.И. Суриков
Г) В.В. Докучаев
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 11–13. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по
курсу истории соответствующего периода.
Из письма государственного деятеля начала XX в.
«Милая мама, сколько я перемучился до этого, ты себе представить не можешь! …Представлялось избрать
один из двух путей: назначить энергичного человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем
была бы передышка, и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать силой; но это бы стоило
потоков крови и в конце концов привело бы к теперешнему положению, т. е. авторитет власти был бы
показан, но результат оставался бы тот же самый и реформы вперёд не могли осуществляться бы. Другой
путь – предоставление гражданских прав населению – свободы слова, печати, собраний и союзов и
неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через
Государственную думу – это в сущности и есть конституция… Немного нас было, которые боролись против
неё. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, всякий день от нас отворачивалось всё большее
количество людей, и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я предпочитаю давать
всё сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и всё-таки прийти к тому
же».
11. Назовите автора письма, событие и год, в котором ему пришлось делать изложенный в письме выбор.– 2
б.
12. На основе текста и знаний по истории приведите не менее четырёх реформ и действий («уступок»), на
которые вынужден был согласиться автор письма.– 2 б.
13. Какой путь избрал автор в сложившейся ситуации? Приведите не менее двух объяснений автором такого
выбора.– 3 б.
14. 1860-1870-е гг. в России были ознаменованы проведением широкомасштабных преобразований, которые
вошли в историю как «Эпоха Великих реформ». Объясните, чем была вызвана необходимость проведения
реформ (приведите три объяснения). .– 3 б.
_____________________________________________________________________________________
Критерии оценки:
28-26 б. – «5»
25-21 б. - «4»
20- 14 б. - «3»
менее 14 б. – «2»
Контрольная работа по теме: Россия во второй половине XIX -начале XX веков».
ПРОФИЛЬ - 11 класс
2 – вариант
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми
обозначены исторические события, в правильной последовательности. – 1 б.
1) Военная реформа
2) Создание «Тройственного союза»
3) денежная реформа С.Ю. Витте
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.. – 2 б.
СОБЫТИЕ
ГОДЫ
А) манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»
Б) создание РСДРП
В) земская реформа
Г) начало строительства Транссибирской магистрали
1) 1864 год
2) 1898 год
3) 1891 год
4) 1901 год
5) 1903 год
6) 1905 год
3. Ниже приведён перечень терминов, понятий. Все они, за исключением двух, относятся к событиям XIX в.
1) народники; 2) декабристы; 3) социал-демократы: 4) нестяжатели; 5) петрашевцы; 6) иосифляне.
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду. – 2 б.
4. Напишите пропущенное словосочетание. – 1 б.
«____________________», назначаемые Сенатом из числа местных помещиков, должны были регулировать
и контролировать выкупные сделки, составлять уставные грамоты.
5. Установите соответствие между партиями и их лидерами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
ПАРТИИ
ЛИДЕРЫ
А) Союз Михаила Архангела
Б) РСДРП(б)
В) Партия конституционных демократов(кадеты)
Г) Русская монархическая партия
1) В.М. Чернов
2) Ю.О. Мартов
3) В.И. Ленин
4) П.Н. Милюков
5) В.М. Пуришкевич
6) В. Грингмут.
6. Какие три из перечисленных реформ были осуществлены в царствование Николая II? В качестве ответа
запишите цифры. -– 2 б.
1) реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва
2) аграрная реформа П. А. Столыпина
3) денежная реформа Е. Ф. Канкрина
4) учреждение Государственной думы
5) денежная реформа С. Ю. Витте
6) создание Высшего совета народного хозяйства
7. Какие три из перечисленных событий связаны с революцией 1905—1907 гг.? В качестве ответа запишите
цифры. -– 2 б.
1) октябрьская политическая стачка
2) созыв Учредительного собрания
3) «Кровавое воскресенье»
4) нота Милюкова
5) созыв I Государственной думы
6) режим «двоевластия»
8. Какие три положения относятся к внутренней политике Александра III? В качестве ответа запишите
цифры. -– 2 б.
1) увеличение представительства дворянства в земствах
2) предоставление автономии Польше
3) ликвидация мирового суда
4) создание Крестьянского и Дворянского Поземельных банков
5) предоставление автономии университетам
6) разработка по поручению императора конституционных проектов
9. Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
УЧАСТНИКИ
СОБЫТИЕ
A) Д. А. Милютин
Б) А.М. Стессель.
B) Николай II
Г) С. Ю. Витте
1) подготовка манифеста об учреждении законодательной
Государственной думы
2) поражение под Цусимой
3) военная реформа
4) сдача крепости Порт-Артур
5) подписание манифеста «Об усовершенствовании
государственного порядка»
10. Установите соответствие между деятелями культуры и их достижениями или произведениями: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца– 2 б.
ДЕЯТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ
А) В.А. Серов
Б) В.И. Шервуд
В) М.И. Сеченов
Г) А.С. Попов
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 11–13. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по
курсу истории соответствующего периода.
Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г.
«Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и самая величина его должны
измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить своё хозяйство, почему в конце концов хозяин-
собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не
возвращая.
Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных
собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом
воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской
среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой
собственности всё уменьшается.
Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы
принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные
убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».
11. Назовите фамилию председателя Совета министров, при котором началась реформа, направленная на
развитие частной собственности в крестьянской среде. В каком году началась эта реформа?- 2 б.
12. Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладения называет автор отчёта и можете
указать вы? Укажите всего не менее четырёх недостатков.– 2 б.
13. На основе текста и знаний по истории назовите основные последствия перехода от общинного
землевладения к частной собственности, который происходил в начале XX в. Укажите не менее трёх
последствий.– 3 б.
14. В первые годы царствования Александра II большинство помещиков-дворян и высшей бюрократии вы-
ступали против отмены крепостного права и проведения других реформ, впоследствии названных
«великими». Однако император был твёрдо убеждён в необходимости масштабных преобразований. Какие
объективные основания были для этого у Александра II? Приведите любые три основания. .– 3 б.
_____________________________________________________________________________________
Критерии оценки:
28-26 б. – «5»
25-21 б. - «4»
20- 14 б. - «3»
менее 14 б. – «2»
Контрольная работа по теме: Россия во второй половине XIX -начале XX веков».
КЛЮЧ
№п/п
1 – вариант
2 – вариант
1 – 1 б.
231
213
2 – 2 б.
5621
6213
3 – 2 б.
46
46
4 – 1 б.
выкупные платежи
мировые посредники
5 – 2 б.
5142
5346
6 – 2 б.
235
245
7 – 2 б.
134
135
8 – 2 б.
125
134
9 – 2 б.
3142
3451
10 – 2 б.
4521
5641
11– 2 б.
1) автор письма — Николай II;
2) событие — первая российская революция;
3) выбор делался в 1905 году.
1) председатель Совета министров — П.
А. Столыпин;
2) реформа началась в 1906 г.
12 – 2 б.
Могут быть названы следующие меры:
— учреждение законодательной
Государственной думы;
— предоставление населению основных
гражданских прав и свобод;
— сокращение рабочего дня и повышение
зарплаты рабочим;
— смягчение цензуры;
— отмена выкупных платежей;
— право создавать политические партии.
Могут быть названы следующие недостатки:
— хищническая эксплуатация земли
крестьянами, ведущая к неурожаям;
— отсутствие у крестьян возможности
планировать развитие своего хозяйства в
условиях постоянного изменения величины
наделов и качества земли;
— антисобственнические настроения крестьян
угрожали социальному миру, толкали их на
насильственные действия против частных
собственников;
— несвобода крестьян, низкий уровень их
предпринимательской активности из-за
привязанности к общине;
— находящаяся вне рынка масса общинной
земли препятствовала попыткам
предприимчивых крестьян создать крупное
хозяйство путём покупки земли;
— в условиях общины предприимчивым
крестьянам приходилось помогать своим
сообщинникам, что отнимало средства для
развития их собственных хозяйств
13 – 3 б.
Правильный ответ может содержать следующие
элементы:
1) автор отказался от насильственного
подавления крамолы;
2) объяснения, например:
— военная диктатура привела бы еще к больше-
му кровопролитию с неизвестными
последствиями;
— диктатура не решила бы стоявших перед
страной проблем, а лишь отодвинула бы их
решение;
— власть утратила поддержку у большей части
социальных сил, у большинства населения;
— в 1905 году Николай II не нашел человека на
роль военного диктатора;
— власть не могла в большей степени опереться
на поддержку армии после позорных поражений
в войне с Японией.
Могут быть указаны следующие последствия:
— зажиточные крестьяне получили
возможность расширить свои хозяйства за счёт
покупки земли у бедняков;
— бедные крестьяне смогли, продав свои
наделы, переменить род занятий, что немного
снизило аграрную перенаселённость;
— расширилась база рабочей силы для промыш-
ленности за счёт бедных крестьян, вышедших из
общины;
— выросла урожайность из-за прекращения
переделов земли;
— возросла товарность крестьянских хозяйств;
— многие из продавших свою землю бедняков
не нашли своего места в жизни и влились в
массу недовольных властью, готовых на самые
решительные действия;
— крестьяне теряли поддержку, которую
оказывала своим членам община в тяжелые
времена
14– 3 б.
Могут быть приведены следующие объяснения::
1) потребности экономического развития, начав-
шийся в 30-40-е гг. XIX. промышленный пере-
ворот требовали свободных рабочих рук;
2) ухудшение финансового положения, рост де-
фицита бюджета;
3) нарастание социальных конфликтов;
4) военно-экономическое отставание России,
приведшее к поражению России в Крымской
войне.
Могут быть приведены другие объяснения.
Основания: 1. крепостное право тормозило
развитие страны
2. поражение в Крымской войне из-за военно-
технического отставания от Европы
3. безнравственность существования
крепостного права
Критерии оценки:
28-26 б. – «5»
25-21 б. - «4»
20- 14 б. - «3»
менее 14 б. – «2»
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: