Конспект урока "Действия с информацией" 7 класс


Тема урока: «Действия с информацией»
Класс:
Учебник: Л.Л.Босова «Информатика. 7 класс»
Воспитательный потенциал урока:
Используя воспитательные возможности урока возможно обеспечить:
духовную, культурную и социальную преемственность поколений;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и
настойчивость в достижении результата;
акцентирование внимание на нравственных проблемах, связанных с темой урока;
заинтересованность в познании мира, осознание ценности труда, науки и творчества.
осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности,
способность применять полученные знания на практике.
Понимание необходимости уважать других людей, уметь вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.
Цель урока:
1. Познакомить с понятиями «действия с информацией, получение информации, хранение
информации, передача информации, обработка информации»
2. Научить учащихся определять действие, выполняемое с информацией, различать устройства,
используемые для выполнения различных действий с информацией.
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученики научится: познакомиться с понятиями: получение, передача, обработка и хранение
информации
приводить простые жизненные примеры получения, передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
Ученик получит возможность, выполняя практическую работу за компьютером, научиться
обрабатывать текстовую информацию.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: интерес к информатике, стремление использовать
полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
Умения продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
Ученик получит возможность: для формирования способности грамотно ориентироваться в
современном информационном пространстве, а также способности интеграции полученных знаний и
применения их в практической деятельности;
развития информационной и коммуникативной культуры;
Метапредметные:
Ученик научится определять значимость информации в жизни человека, показать общность
информационных процессов в различных информационных системах.
Ученик получит возможность сформировать определенный уровень знаний об
информационном процессе хранения информации в технических устройствах (информатика), в
человеческом обществе память человечества (история и библиотека), в биологическом мире
(биология), отдельной личности (приобретение личностно-значимого опыта для себя).
2
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще не известно
соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном
выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознавать качество и
уровень усвоения
самостоятельно организовывать поиск информации, сопоставлять полученную
информацию с имеющимся жизненным опытом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать
Познавательные УУД:
умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область
самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
моделирует преобразование объекта (пространственно-графическое или знаково-
символическое)
самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию
устанавливает причинно-следственные связи, самостоятельно классифицирует объекты,
строит логические цепи рассуждений
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска, программное обеспечение.
Структура урока:
1 Организационный этап.
2 Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3 Актуализация знаний.
4 Первичное усвоение новых знаний.
5 Первичная проверка понимания
6 Первичное закрепление.
7 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8 9 Рефлексия (подведение итогов занятия)
3
4
Технологическая карта урока
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
УУД
1. Организационный
момент
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация
внимания детей
Личностные: психологическая
готовность учащихся к уроку,
создание благоприятного
микроклимата
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
2. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие ими
целей урока
В виде рисунков на слайдах
закодирована текстовая
информация, связанная с темой
нашего сегодняшнего урока.
Решите ребусы и раскодируйте
предложенную вам
информацию. Что у вас
получилось?
Как вы думаете, что
обозначают эти слова?
Да это действия, которые
можно производить над
информацией. Иначе эти
действия называются
информационные процессы.
Как вы думаете, о каких
информационных процессах
идет речь в отрывке из
исторической повести В.Яна
«Финикийский корабль»?
(зачитывается отрывок).
Так, какова цель нашего
урока?
Познавательные:
самостоятельное выделение-
формулирование
познавательной цели
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка
вопросов, умение слушать
собеседника.
3. Актуализация
знаний
Актуализация знаний
и опорных способов
действий
Перед вами ряд изображений,
как вы думаете, какая картинка
здесь лишняя?
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и