Технологическая карта урока "Объекты окружающего мира" 6 класс (Матвеева)


Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 6 класс. ФГОС.
Урок 1. Объекты окружающего мира.
Цели урока:
- развитие любознательности и склонности к исследованию;
- сформировать представление об именах и характеристиках объектов;
- учить отбирать нужную информацию;
- формировать умение работать в группах и индивидуально;
- развивать навыки слепой печати с помощью клавиатурного тренажера.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
1
Организационный момент
Дети рассаживаются по местам. Проверяют
наличие принадлежностей.
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- воспитание требований безопасности
2
Введение
В этом учебном году нам предстоит
познакомиться с основами древней науки
логики, немножко почувствовать себя
программистами и узнать, что такое
алгоритм и исполнитель. Но сначала
давайте познакомимся с нашим другом и
помощником - учебником. В нем имеются
условные обозначения( с.4), к каждому
параграфу составлены вопросы и задания.
В конце учебника (с.130) содержатся
задания для компьютерного практикума.
Листают страницы, изучают условные
обозначения.
3
Запись домашнего задания.
§1 (РТ): № 1, 2, 5, 8.
Работа с дневниками
4
Инструктаж ТБ
Учебный год только начинается и мы
должны вспомнить правила поведения и
безопасности в компьютерном классе
Смотрят видео ролик и расписываются в
журнале по ТБ.
5
Формулирование темы и
целей урока.
- Ну вот, теперь мы можем преступить к
первой теме нашего урока. А для этого
сначала отправимся в Древнюю Грецию.
Почему в Древнюю Грецию? - спросите
вы. А вот сами сейчас и узнаете.
Древняя Греция подарила миру множество
знаменитых ученых и мыслителей. Сократ,
например одним из первых философов
начал заниматься изучением человеческой
сути, Пифагор, изучая магию чисел, создал
уникальную числовую таблицу, без
которой не может обойтись современная
математика – таблицу умножения,
Архимед, изобретатель и механик, создал
множество полезных приспособлений и
объяснил, почему одни предметы тонут в
воде, а другие нет. Многие ученые
Древней Греции изучали различные науки,
но все, что было в те времена
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу, называть
цель, формулировать тему.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
неизведанным и что являлось предметом
их изучения, они называли одним очень
коротким словом. Прочитайте определение
из энциклопедии и попробуйте догадаться,
что это за слово?
- Да, слово «объект» придумали в Древние
Греки. Все, что нас окружает можно
назвать объектами окружающего мира.
-Значит и тема урока называется:
Давайте поставим цели урока:
- вспомнить
- повторить
-узнать
- объект
-«Объекты окружающего мира»
- правила безопасности;
- что такое «объект»
- о свойствах объектов
6
Исследовательская работа
Работа с учебником и рабочей тетрадью( в
группах)
Выводы исследовательской работы
Повтори главное: смотри учебник на с. 10.
Группа №1 – работает с учебником( с 5-7)
и выполнят задания в РТ №3,4
Группа №2 – работает с учебником и
выполняет задания в РТ № 7,11
- каждая группа объясняет часть схемы и
дает определения: объекта, имен объектов;
признаков: свойство, действие, поведение,
состояние.
Зачитывают самое главное данной темы.
Познавательные УУД:
- развитие читательских навыков, умения
поиска нужной информации в тексте,
выборочно передавать содержание текста;
- умение кратко формулировать мысль
- умение обрабатывать информацию и делать
вывод;
- развитие навыков исследования, закрепление
навыков групповой работы,
Коммуникативные УУД:
- формирование владения монологической и
диалогической формами речи с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка
7
Физминута
Выполняют упражнения
Личностные УУД:
- формирование здорового образа жизни
8
Компьютерный практикум
Работа с клавиатурным тренажером
Регулятивные УУД:
- формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, развитие
диалогической речи
9
Итоги урока, рефлексия
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без
ошибок?
- Какое задание было самым интересным и
почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Работа с дневниками
Личностные УУД:
- развитие самооценки