Конспект урока "Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником" 7 класс


Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 7
Тема урока: «Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель:
закрепить представления учащихся о различных исполнителях алгоритмов,
научить учащихся управлять исполнителем Чертежник с использованием
некоторых команд из СКИ Чертежника.
Задачи:
Образовательные:
o Восстановить знания учащихся по понятию «алгоритм»;
o Рассмотреть понятия исполнитель, их классификацию,
характеристики исполнителя;
o Познакомить с исполнителем Чертежник.
Развивающие
o Формирование устойчивой познавательной учебной
деятельности:
Развивать логического и алгоритмического мышления,
памяти и внимания;
Развитие у учащихся правильно излагать свои мысли при
письменной и устной речи;
Развитие познавательного интереса учащихся;
Развитие учебно-организационных умений: уметь
организовать себя на различных этапах урока,
осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной
деятельности;
Развитие навыков самостоятельной работы;
Развитие коммуникативных навыков учащихся.
Воспитательные
o Воспитать умение работать в паре и группе;
o Воспитывать этические нормы общения;
o Воспитывать бережное отношение при работе с источниками
информации;
o Воспитывать бережное отношение к здоровому образу жизни
(при работе за ПК).
Презентация и примечания
Учитель
Ученик
Организационный момент урока
Слайд 1 (Приложение 1)
Добрый день. Присаживайтесь, проверьте
свою готовность к уроку
Самоконтроль готовности к уроку
каждым учащимся
Подготовка к изучению нового материала
Слайд 2 (дверь)
Что вы можете сказать об информации,
которая содержится на слайде?
Ответы: дверь ….
Слайд 3
(деление на группы можно
осуществить до урока, я делила по
рядам – 1 и 2 ряды;
Объяснить по слайду особенности
работы в группах Генераторов и
Аналитики;
Представитель от группы
вытягивает карточку с ролью)
(вариантов, которые предлагают
дети огромное количество, но
задача учителя не зависимо от
выбранного варианта вывести на
какой-либо план действий,
например, открыть дверь ключом)
Зачем я поместила этот рисунок на слайд?
Думаю, что у вас есть множество
вариантов. Я готова вас всех выслушать,
но мы сейчас с вами поиграем в игру
«Генераторы и аналитики».
Работа по группам.
Генераторы предлагают, аналитики
выбирают, обосновывают свой выбор
После выбора варианта ответа,
каждой группе предлагается
предложить свой вариант как это
сделать, нужно записать маркером
на листе А3
А теперь поработайте группой и
представьте нам как бы вы решали
поставленную задачу? Время
ограничено…
Работают над составлением плана
решения поставленной задачи.
Представляют у доски свои работы,
обсуждают будет ли достигнута
поставленная задача
Слайд 4
Ребята, а у меня есть свой план.
Ребята говорят, что порядок
Посмотрите на слайд. Что я достигну?
действий нарушен., нужно поменять
местами
щелчок
А что у меня представлено на слайде, а у
вас на листах?
Ответы: План действий, алгоритм…
Обязательно обратить внимание,
что обязательно приводит к
решению поставленной задачи
А что такое алгоритм?
Что обязательно должен содержать
алгоритм?
Варианты ответа
Ответы: начало, конец, название
алгоритма
Так о чем мы будем сегодня говорить?
Ответы: алгоритмы
А для кого разрабатывается алгоритмы?
Ответы: исполнители
Слайд 5
Предлагаю собрать тему урока.
Ответы: Алгоритм модель
деятельности исполнителя алгоритмов
Можно проверить остаточные
знания у учащихся по данной теме, я
же этого не делала, так как в
дальнейшем будем постепенно
вспоминать и получать новые
знаний
Ознакомление с новым материалом
Работа с учебником (Босова, 6
класс, § 15) и Рабочим листом по
теме (Приложение 2)
Учитель контролирует правильность
заполнения (Приложение 3)
Сейчас вы самостоятельно изучите
материал по § 15 и заполните Рабочий
лист
Ребята заполняют рабочий лист,
через 5-6 минут по цепочке проходят к
интерактивной доске и заполняют его,
сверяются и решают разногласия по
вопросам рабочего листа
Ребята, а каких исполнителей вы знаете из
курса 6 класса?
Ответы: Робот (КУМИР),
Калькулятор, Кузнечик…
Слайд 6 (щелчки на появление и
исчезновения команд)
А теперь я предлагаю вам стать
исполнителем моего алгоритма. Для этого
Ребята выполняют работу, выполняю
команды.
нужно работать со 2 частью Рабочего
листа.
Итак…
Алгоритм: Начерти чертеж
А как назвать исполнителя, который будет
решать подобные задачи?
Ответ: Чертежник
Слайд 7
На какой плоскости он будет работать?
Ответ: на координатной плоскости
Где первоначально находится Чертежник?
Ответ: в начале координат
Слайд 8
Для того, чтобы приступить к работе с
исполнителем Чертежник, что мы должны
знать?
Ответ: систему команд исполнителя
Слайд 9
Записать команду в Рабочем листе,
внизу листа, в левой части.
Как вы понимаете эту команду?
Ответы учащихся
Слайд 10
Какие команды будет выполнять
Чертежник, чтобы попасть в новую точку
на координатной плоскости?
Ответы учащихся, по цепочке с любой
точки
Получение новых знаний с помощью практической работы
Слайд 11
(свои ответы ученики должно
ОБЯЗАТЕЛЬНО аргументировать
Теперь мы знаем как работает Чертежник.
Помогите мне. У ученика была задача
написать программу, с помощью которой
Чертежник начертит квадрат.
Что должен поставить учитель ученику,
справился ли он с заданием?
Дискуссия, выслушиваются все
варианты учеников
Инструкционная карта (Приложение
4)
А попробуйте Вы поработать с данным
исполнителем. Пройдите на свои рабочие
места и поработайте с Инструкционной
картой
Ученики работают по
инструкционной карте, знакомятся с
исполнителем, вспоминают основы
работы в КУМИР
Если ответа верного не
последовало, то нужно обратить
внимание на Чертежника на
рисунке, как он стоит, вывести их
на верный ответ перо поднято
Получилось?
А как вы думаете почему?
Ответы детей, они обращают
внимание, что он правильно ходит по
координатам, но следа не оставляет
Значит еще есть одна команда в СКИ
Чертежник?
Ответ: опустить перо
записывают в Рабочий лист
Доработайте свою программу
Ученики дорабатывают свою
программу
Первичное осмысление и применение изученного
Слайд 12
(первая часть программы показана,
вторую дети додумывают сами и
выводят еще одну команду)
А как нарисовать в одной программе два
квадрата?
Ответы учеников
Узнают еще одну команду поднять
перо, записывают в Рабочий лист
(если остается время урока, то
можно предложить дополнить
свою программу, нарисовать рядом
еще один квадрат)
Итак ребята, что вы можете мне
рассказать про исполнителя Чертежник?
Ответы учеников (формальный
исполнитель, его среда, СКИ и т.д.)
Слайд 13
Одним из свойств алгоритма является
массовость.
Что включает в себя это свойство?
Ответы учеников…
Представьте что этот квадрат нужно
начертить из точки 0,0; потом из 1,1; 2,2;
Ответы учеников, что это просто
С помощью одной программы!
Достаточно у вас знаний?
Ответы учеников, что не знают, но
хотелось бы узнать
Именно этому будет посвящен наш
следующий урок.
Домашняя работа
Слайд 14
(тетрадь Босовой, 6 класс ФГОС)
А теперь запишем домашнее задание:
РТ № 207, 208 (стр.180)
Творческое задание «Как выглядит
Чертежник?»
Прокомментировать
Записывают задание в дневник
Рефлексия
Слайд 15
(на доске заготовка салюта, дети
приклеивают свою звезду на
двухсторонний скотч, который
приклеен к звезде)
На этом наш урок окончен.
Я же вас прошу запустить свой салют.
До новых встреч.
Приклеивают свою звезду на плакат с
салютом)