Презентация "Межпредметные связи в преподавании географии" скачать


Презентация "Межпредметные связи в преподавании географии"

Подписи к слайдам:
  • Черепина
  • Наталья Ивановна,
  • образование: ЧИГУ
  • им. Л.Н. Толстого, 1987,
  • квалификационная категория: первая,
  • педагогический стаж:
  • 22 года
  • Обобщение опыта по проблеме:
  • «Межпредметные связи в преподавании географии».
  • ТЕМА:
  • «Межпредметные связи
  • в преподавании
  • географии».
Цели и задачи:
  • развитие у учащихся познавательных интересов,
  • стремления к самостоятельному поиску знаний,
  • формирование познавательных интересов
  • учащихся средствами самых различных учебных
  • предметов в их органическом единстве.
  • осуществление творческого сотрудничества
  • между учителями и учащимися.
  • изучение важнейших мировоззренческих проблем
  • и вопросов современности средствами различных
  • предметов и наук в связи с жизнью.
определяется, с одной стороны, интенсификацией процесса гуманизации образования, а с другой – интегративным характером развития науки, техники и производства, определившим потребность современного общества в специалистах широкого профиля, владеющих системными и функциональными знаниями о мире, месте и роли в нём человека и обладающих творческим, системным стилем мышления.
  • определяется, с одной стороны, интенсификацией процесса гуманизации образования, а с другой – интегративным характером развития науки, техники и производства, определившим потребность современного общества в специалистах широкого профиля, владеющих системными и функциональными знаниями о мире, месте и роли в нём человека и обладающих творческим, системным стилем мышления.
  • Актуальность данного направления
  • В современной школе
  • выявляют несколько направлений
  • и уровней интеграции:
  • Появление новых курсов, циклов уроков, объединяющих материал ряда предметов с сохранением их независимости существования в системе обязательных предметов
  • Появление разовых «для встряски» интегрированных уроков разного уровня и более эффективного характера.
элективные курсы как формы реализации межпредметных связей
  • Коммерческая
  • география
  • География
  • Ставропольского
  • края
  • Экология
Нетрадиционные формы проведения интегрированных уроков
  • урок - экскурсия
Урок - сказка Урок - конференция Подготовка всех типов уроков очень трудоемка и требует согласованных действий учителей:
  • постановка общих целей и задач
  • разработка своих предыдущих уроков в соответствии с общими планами
  • тщательный отбор материала всем педагогическим коллективом, готовящим интегрированный урок
  • конструктивная совместная разработка уроков
  • Вопросы межпредметного содержания, направляющие деятельность школьников на воспроизведение ранее изученных в других учебных курсах и темах знаний и их применение при усвоении нового материала.
  • Межпредметные задачи, которые требуют подключения знаний из различных предметов или составлены на материале одного предмета, но используются с определенной познавательной целью
  • Учебный эксперимент – если предметом его являются биологические объекты и химические (физические) явления, происходящие в них
  • Домашнее задание межпредметного характера – постановка вопросов на размышление, подготовка сообщений, рефератов, изготовление наглядных пособий, составление таблиц, схем, кроссвордов, требующих знаний межпредметного характера.
  • Средства
  • реализации
  • межпредметных связей:
Способы привлечения знаний из других предметов
  • фрагментарный,
  • когда лишь фрагменты,
  • отдельный этап урока,
  • требует реализации
  • связей с другими
  • предметами;
  • узловой,
  • когда опора
  • на знания из других предметов
  • составляет необходимое условие
  • усвоения всего нового
  • материала или
  • его обобщения
  • в конце учебной темы;
  • синтезированный,
  • который требует синтез
  • знаний из разных
  • предметов на
  • протяжении всего урока и
  • специально проводится
  • для обобщения материала
  • ряда учебных
  • тем или всего курса
География и математика
  • Связь прослеживается при изучении тем:
  • 1. «Масштаб»
  • 2. «План и карта»
  • 3. «Глазомерная съёмка»
  • 4. «Определение географической широты, определение географической долготы»
  • 5. «Особенности климата России»
  • На данном уроке учащиеся должны определять тип климата по цифровым данным климатических диаграмм, работать с картами разного содержания, выполнять построения графиков и столбчатых диаграмм, читать в определённом масштабе и анализировать их.
Химическое производство и окружающая среда География и физика
  • Процессы нагревания и излучения
  • Испарение и конденсация
  • Образование осадков
  • Понятие веса, плотности
  • Давление воздуха – прослеживаются в следующих темах географии:
  • «Факторы, определяющие особенности климата в России» - 8 класс
  • «Облака» - 6 класс
  • «Атмосферное давление» - 6 класс
География и биология
  • Формирование почвенного покрова, растительности и животного мира в природной зоне и их взаимосвязь становится понятным лишь благодаря знаниям по биологии.
  • Темы:
  • «Живые организмы в суровых условиях Антарктики» - 7 класс;
  • «Взаимосвязь растений, животных и природных условий в природных зонах Русской равнины» - 8 класс;
  • «Лесные зоны России» - 8 класс;
  • «Животный мир в Южной Америке» - 7 класс;
  • «Растительный и животный мир Северного Кавказа» - 8 класс;
География и история
  • - В VI классе учащиеся знакомятся с путешествиями Х. Колумба, Васко да Гама, Ф. Магеллана.
  • - В курсе географии материков и океанов в 7 классе изучаются
  • исследования отдельных материков.
  • - В родиноведческих курсах в VIII – IX классах характеризуются русские экспедиции.
  • - В курсе экономической и социальной географии мира исторические вопросы используются для объяснения формирования политической карты мира и мирового хозяйства, международного географического разделения труда.
География и литература
  • В преподавании географии проводятся мероприятия в стихотворной форме, придумываются загадки. Порой дети сами придумывают стихотворения о природе.
  • При изучении темы «Развитие форм рельефа в результате действия внешних процессов» использую следующие стихи
При формировании представления о понятии «выветривание»:
  • Солнце жарко припекает
  • И породы нагревает,
  • А потом мороз ударит
  • И породы остывают
  • Так всё время день за днём
  • К разрушению идём
  • Камень точит, и вода уж поверьте господа,
  • Много лет может пройти, гор не станет на пути.
При формировании представлений о деятельности ледника:
  • Ледник давно уж отступил,
  • Но много дел он натворил
  • Поверхность сильно изменил,
  • Обломков массу наносил.
  • Моренный создал он рельеф
  • И поразил надолго всех.
  • Цели:
  • 1. Познакомиться с типами профессий.
  • 2. Определить какой тип профессии соответствует
  • индивидуальному выбору.
  • 3. Выявить какие профессии необходимы для развития
  • экономики нашего региона на примере некоторых городов
  • Ставропольского края.
  • Задачи:
  • 1. Дать достоверную информацию об отраслях
  • промышленности и сельского хозяйства некоторых
  • городов края и Георгиевского района.
  • 2. Формировать у подростков самосознание в выборе
  • дальнейшего жизненного пути.
  • География, психология, технология. Урок «Человек и профессия»
  • Человек -природа
  • Человек - техника
  • Человек - человек
  • Человек-знаковая система
  • Человек–художест-
  • венный образ
  • Микробиолог
  • Агроном
  • Ветеринар
  • Зооинженер
  • Егерь
  • Флорист
  • Геолог
  • Почвовед
  • Техник – механик
  • Электросле-сарь
  • Токарь
  • Инженер – электрик
  • Инженер–конструктор
  • Водитель
  • Водолаз
  • Радиотехник
  • Швея
  • Раскройщик
  • Электрослесар
  • Парикмахер
  • Продавец
  • Врач
  • Учитель
  • Социолог
  • Тренер
  • Воспитатель
  • Следователь
  • Адвокат
  • Инспектор милиции
  • Психолог
  • Менеджер
  • Программист
  • Математик
  • Финансист
  • Корректор
  • Бухгалтер
  • Нотариус
  • Фотограф
  • Телеграфист
  • Языковед
  • Редактор
  • Чертёжник-картограф
  • Художник-декоратор
  • Художественный
  • реставратор
  • Артист
  • Актёр
  • Музыковед
  • Театровед
  • Дизайнер
  • Композитор
  • Маляр
  • Гравёр
Ставрополь
  • Ставрополь
  • В настоящее время в городе имеется электротехникум связи, строительный и технологический техникумы, музыкальная, медицинская, техническая, культпросвет и педагогическое училища и 4 ВУЗа: Педагогический и Политехнический университеты. Сельскохозяйственная, Медицинская Академии. Работает целая плеяда НИИ, в том числе Всероссийский Институт Овцеводства и Козоводства, Всероссийский Институт Люминофоров и особо чистых веществ и др.
Невинномысск
  • Невинномысск
  • В городе действует филиал Ставропольского Государственного Университета, Невинномысский институт управления бизнеса и права, Невинномысский институт экономики, управления и права, Невинномысский региональный государственный институт непрерывного профессионального образования и др.. Город по праву считается культурным центром, дворцы культуры, спортивные сооружения отвечают самым современным требованиям.
  • ПЯТИГОРСК
Георгиевск и Георгиевский район
  • Георгиевск и Георгиевский район
  • На территории города расположены 3 техникума (один из них техникум механизации и сельского хозяйства), 3 ПТУ, 6 филиалов высших учебных заведений: Новочеркасского технического университета, Московского института социально – культурного менеджмента и сервиса, Таганрогского радиотехнического университета, Ставропольского государственного университета, Ростовской государственной академии, Ставропольского технического университета.
Человек рождается на свет, Чтоб творить, дерзать и не иначе, Чтоб оставить в жизни добрый след И решить все трудные задачи. Перспективные планы.
  • а) снизить вероятность субъективного подхода в определении межпредметной емкости учебных тем.
  • б) сосредоточить внимание учителей и учащихся на узловых аспектах учебных предметов которые играют важную роль в раскрытии ведущих идей наук.
  • в)осуществлять поэтапную организацию работы по установлению межпредметных связей, постоянно усложняя познавательные задачи, расширяя поле действия творческой инициативы и познавательной самодеятельности школьников, применяя все многообразие дидактических средств для эффективного осуществления многосторонних межпредметных связей.
Рапсодия Северного Кавказа Спасибо
  • Спасибо
  • за внимание!