Межпредметные связи в курсе ОБЖ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.

Исилькуля

Статья

Преподаватель-организатор ОБЖ

первой квалификационной категории

Облов Алексей Анатольевич

г. Исилькуль 2015 г

Межпредметные связи в курсе ОБЖ

Межпредметные связи – важнейший принцип обучения в современной

школе. Он обеспечивает взаимосвязь естественно-научного и общественно-

гуманитарного циклов и их связь с трудовым обучением обучающихся. С

помощью межпредметных связей преподаватель в сотрудничестве с

преподавателями других предметов осуществляет целенаправленное

решение комплекса учебно-воспитательных задач. Современный

преподаватель должен уметь творчески осуществлять межпредметные связи

на уроках и во внеклассной работе, для этого ему необходимо владеть

теоретическими вопросами и осознанно применять методические

рекомендации, находя новые пути использования межпредметных связей в

обучении с учетом новых программ и требований реформы.

Изучение объективных связей между физическими, химическими,

биологическими и технологическими процессами требует усиления

межпредметных связей внутри предметов физико-математического цикла,

предметов естественно – географического цикла, предметов гуманитарного

цикла, предметов трудового цикла.

Межпредметные связи активизируют познавательную деятельность

обучающихся, побуждают мыслительную активность в процессе переноса,

синтеза и обобщения знаний из разных предметов. Использование

наглядности из смежных предметов, технических средств, компьютеров на

уроках повышает доступность усвоения связей между физическими,

химическими, биологическими, географическими и другими понятиями.

Таким образом, межпредметные связи выполняют в обучении ряд функций:

методологическую, образовательную, развивающую, воспитывающую,

конструктивную.

На уроках ОБЖ прослеживается межпредметная связь с такими

дисциплинами как физика, математика, информатика, география, биология,

экология, химия, история, литература, черчение.

А теперь более подробно остановимся на применении межпредметных связей

на уроках ОБЖ.

1. Связь с математикой необходима при решении задач. Это не только

умение делать математические расчеты, анализировать графики зависимости

физических величин, но главное преподаватель развивает логику мышления

обучающихся при анализе формул. В 5 классе при решении задач по теме

«Ориентирование на местности по Солнцу и часам» (понятие о биссектрисе

угла). В 8 – 9 классах задачи на определение высоты объекта и определение

ширины объекта (принцип подобия треугольника). При изучении Правил

безопасного поведения на дороге дети вычисляют длину тормозного пути

транспортного средства в зависимости от условий окружающей среды.

2. Знания обучающихся, полученные на уроках химии, использую при

прохождении темы в «Аварийно химические опасные вещества»,

«Химические факторы загрязнения окружающей среды».

3. При изучении тем в «Биологическое действие радиации», «Звуковые

волны», «Механические волны», «Оружие массового поражения –

характеристика и способы защиты» опираюсь на знания, которые

обучающиеся усвоили на уроках физики.

4. Говоря о предмете ОБЖ нельзя забывать о таких предметах, как биология

и экология. Воспитание обучающихся к бережному отношению к природе, к

своему здоровью и здоровью окружающих. Изучение физико-химических

процессов, происходящих в организме человека. Умение различать

съедобные и несъедобные растения, определять лекарственные растения и

многое другое.

5. Невозможно на уроках ОБЖ обойтись без связи с историей. Когда? Кем

был открыт тот или иной закон? Когда и при каких условиях произошла

Синопская битва, Дни воинской славы и их описание. Можно, конечно,

просто рассказать об этом, но можно обучающимся предложить добыть

знания в более объемном виде, используя другие источники, кроме учебника

– школьную библиотеку, материалы дисков, выход в Интернет.

Интересна связь курса ОБЖ с литературой. А именно изучение народных

традиций. Составной частью традиций является фольклор (от англ.

«мудрость народа»). Существенную помощь в достижении целей обучения

ОБЖ может оказать использование народных традиций. Традиция - элементы

социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к

поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и

социальных группах в течение длительного времени. В качестве традиций

выступают общественные установления, нормы поведения, материальные и

духовные ценности, идеи, обычаи, обряды и т.д. Приобщение обучающихся в

процессе обучения ОБЖ к народным традициям, ценностям народной

духовной культуры - одно из условий формирования у них национального

самосознания, выработки гражданской позиции, реализации их творческого

потенциала. Для каждого возрастного периода рекомендован свой

фольклорный жанр как наиболее эффективный ради достижения целей

воспитания и развития. Народные знания о безопасном быте, о природе и

взаимосвязях в ней нашли широкое отражение в загадках, сказаниях,

былинах, пословицах и поговорках.

В пословицах и поговорках в яркой, легко запоминающейся, до предела

лаконичной форме обобщены самые разнообразные знания. Их запоминание

развивает память, мышление, смекалку, расширяет кругозор. Передача

знаний осуществляется как бы мимоходом, без особого напряжения; и эти

знания, опыт народа осваиваются прочно, на всю жизнь. Это и есть

желаемый вариант, когда учение проходит без мучения.

6. На своих уроках провожу связь с географией. Чрезвычайные ситуации

природного происхождения – изучение данной темы это продолжение

изучения тем «Цунами», «Землетрясения», «Геологические явления»,

«Метеорологические явления» в курсе географии.

7. На уроках ОБЖ прослеживается связь с черчением (необходимо аккуратно

чертить схемы ,даются задания: нарисовать плакат по проблемам экологии

применения тепловых двигателей ).

8. Без знаний информатики, обучающиеся не могут создавать свои работы на

компьютере (презентации, рефераты), осуществлять поиск информации в

Интернете.

Таким образом, межпредметность - это современный принцип обучения,

который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда

предметов, усиливая системность знаний обучающихся, активизирует

методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм

организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного

процесса.

Список литературы

1. Гурьев, А.И. Статус межпредметных связей в системе современного

образования // Наука и школа. - 2002. - №2. - с. 41-45

2 Дмитриев С.Д. Межпредметные связи в учебном процессе. - Киров -

Йошкар-Ола: Кировский гос. пед. ин-т, 2004. - С. 80.

3Зуев А. Роль межпредметных связей в учебном процессе// ОБЖ. Основы

Безопасности Жизни. – 2003. - № 4. – С. 37-39.

4.. Протасевич Г. М. Реализация межпредметных связей// Специалист. –

2002. - № 10. – С. 17.

5. Семенова В. Межпредметная интеграция на уроках ОБЖ// ОБЖ. Основы

Безопасности Жизни. – 2003. - № 9. – С. 32-37.

6. Скаткин, М.Н., Батурина, Г.И. Межпредметные связи, их роль и место в

процессе обучения: В сб.: Межпредметные связи в процессе преподавания

основ наук в средней школе, ч. 1. - М., 1973 - 302с.

7. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - М.: Наука,

1995. - С.45.

8. Чекалов В. Межпредметные связи при изучении курса ОБЖ// ОБЖ.

Основы Безопасности Жизни. – 2003. - № 11. – С. 12-15.

Скачать материал

Межпредметные связи в курсе ОБЖ

ОБЖ - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы