Методическая разработка урока "Прыжок в длину с места" 2 класс


Методическая разработка урока физической культуры во 2 классе
Тема урока: Прыжок в длину с места.
Тип урока: урок рефлексии.
Цель урока: Продолжить формирование у обучающихся действия коррекции, т.е. умение определять собственные затруднения в выполнении
прыжка в длину с места.
Задачи урока
1.Сформировать первоначальные представления о критериях правильного выполнения прыжка в длину с места.
2.Выполнение двигательных действий на основе субъективного опыта обучающихся.
3.Формировать умение вести предметный диалог.
4.Развивать действие самоконтроля при выполнении прыжка в длину с места.
5.Воспитывать умение работать в команде, положительно относиться к проделанной работе.
Оборудование: рулетка, гимнастические скамейки, гимнастические палки.
Этап урока
(хронометраж)
Целевая установка
Формирование
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Методы, средства,
формы организации,
результат, методы
контроля и оценивания
I.Подготовител
ьная часть 13
мин.
1.Организационный момент
Организация
обучающихся для
объявления основной
задачи урока
Познавательные,
регулятивные
Команда для
построения учащихся
Учащиеся выполняют
распоряжения учителя
Словесные методы:
команды, указания.
Способ организации-
фронтальный
2.Психофизиологическая подготовка к усвоению содержания урока
II.Основная
часть 21 мин.
Активизация
психических
процессов.
Подготовить организм
к выполнению
нагрузки в основной
части урока
Регулятивные -
умение
воспринимать
объяснение
педагога. Умение
проводить
подготовку
организма для
эффективной
мышечной работы
Общеразвивающие
упражнения без
предметов в
движении.
Подготовительные,
подводящие
упражнения для
прыжка в длину с
места.
Восприятие объяснений
учителя. Выполняют
общеразвивающие
упражнения в движении
Методы: словесный,
наглядный и
практический. Способ
организации-
фронтальный и
поточный. Логическая
связь
общеразвивающих
упражнений с
выполнением
подготовительных или
специальных
упражнений,
эффективность
разминки. Внешние
признаки.
3. Вызов
Создание условий и
ситуации для развития
у обучающихся
умения удерживать
цель и представлять
результат
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
умение
распознавать и
называть
двигательные
действия
Прыжок в длину с
места демонстрируют
обучающиеся
старших классов.
Беседа с детьми о
критериях
правильного
выполнения прыжка
Обучающиеся смотрят на
демонстрацию прыжка,
отвечают на вопросы и
делают выводы
Методы: наглядный,
словесный. Опрос
Формирование
умения
целеполагания,
представления о
результате
деятельности,
закрепление знаний
по двигательным
Познавательные
сравнение, умение
использовать
имеющиеся знания
и опыт.
Построение в
шеренгу, расчёт на
1-й,2-й,3-й.
Предлагает
выполнить прыжок 3
желающим.
Обучающиеся смотрят и
делают вывод правильно
ли выполнялись прыжки.
Отвечают на вопросы:
1) Кто лучше
прыгнул?
2) Почему?
3) Критерии
Методы: наглядный,
словесный. Опрос.
III.Заключител
ьная часть - 6
мин.
действиям и
исходным
положениям
4. Осмысление
Формирование
умения осуществлять
контроль и оценку
учебной деятельности
группы и самооценку
Регулятивные:
умение принимать
коллективные
решения,
организовывать
коллективную
совместную работу,
умение проверять и
оценивать работу
других
Класс по расчёту
делится на группы.
Проводит эстафеты в
которых присутствует
изучаемое
двигательное
действие( в тех же
группах)
Обучающиеся выполняют
прыжки, контролируя по
группам. Каждая группа
считает сколько в другой
группе детей выполнило
прыжки правильно и
неправильно.
5. Рефлексия
Развитие
рефлексивных умений
Регулятивные -
умение дать
взаимооценку и
самооценку
собственной
деятельности
Построение. Беседа с
детьми. Создание
условий для
осмысления
проделанной работы
Обучающиеся отвечают
на вопросы:
1) Чему мы сегодня
старались
научиться?
2) Как мы это делали?
3) У кого получилось
лучше?
4) У кого не
получилось?
5) Что помешало?
Игра на внимание