Технологическая карта урока "Эстафеты с мячом" 3 класс скачать


Технологическая карта урока "Эстафеты с мячом" 3 класс

Технологическая карта урока.
по физической культуре в 3 классе
Тема: Эстафеты с мячом.
Цель: Совершенствование ведения баскетбольного мяча.
Образовательные задачи (предметные результаты):
1. Совершенствовать способы ведения, передачи мяча в парах.
2. Закреплять понятие физических качеств: ловкость,быстрота, выносливость.
3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.
Развивающие задачи(метапредметные результаты):
1.Формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной деятельности (коммуникативное УУД).
2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).
3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)
Воспитательные задачи(личностные результаты):
1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностное УУД).
2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное
УУД).
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения: «__» ___________ 2015
Время урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи, конусы, обручи.
Учитель: Козонкова И.А.
Тип урока: образовательно–тренировочной направленности.
Часть
урока
Содержание урока
Доз-вка
Целевая установка заданий
Вид УУД
П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Построение, приветствие,сообщение
темы и задачи урока.
Кто сегодня хочет получить 5?
Получат её а- активные, б – быстрые, в
внимательные, г- говорящие по делу,
д- дисциплинированные, дружные. .Я
буду делать пометки себе, и сравним с
вашей самооценкой.
С каким мячом мы начали работать на
3 мин
Организация обучающихся на
урок
Мотивация к активной
деятельности.
Умение проявлять дисциплинированность и
внимание (Л)
Умение самоопределиться к
задачам урока и принять цель занятия (Л).
Умение определять собственную деятельность
по достижению цели (Р).
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
прошлом уроке? Что означает
«баскетбол»?
А как называется двигательное
действие, когда мы набиваем мяч вна
месте или в ходьбе, беге? (ведение
мяча). Ещё его называют дриблинг.
Кто хочет ещё лучше овладеть
ведением, хлопните в ладоши.
Сформулируем цель урока.
А начинается всегда урок с чего? (с
разминки)
Игра «Самый лучший»
Демонстрация двигательных действий,
ходьба:
- на носках, руки вверх;
- на пятках, руки на пояс локти назад;
-на внешней стороны стопы, разминаем
кисти рук,
- в полуприседе, руки за головой;
- перекатом с пятки на носок, круговые
движения руками вперёд и назад;
- бег;
По ходу выполнения заданий в ходьбе
и беге. К учителю приглашается
обучающийся, который дает оценку
выполнения двигательного действия
классного коллектива.
Построение.
Какое физическое качество развивается
при работе с мячом? (ловкость)
Техника безопасности с баскетбольным
мячом во время ведения, передачи.
Аккуратно работаем сами и бережно
относимся к напарнику.
Перестроение в 2 шеренги. В колонну
по 2, вторые номера берут мячи.
Стойка баскетболиста
1-2 мин
4 мин
2мин
Создание ситуации для
самоопределения обучающихся и
принятия ими цели урока.
Закрепление знаний по
двигательным действиям и
исходным положениям,.
Соотношение команд учителя с
двигательными действиями
учеников.
Формирование правильной
осанки, способствовать
укреплению мышечного корсета.
Восстановление дыхания
Умение осознано и произвольно осуществлять
высказывание в устной форме (П).
Умение использовать имеющиеся знания
и опыт(Р)
Умение распознавать и называть двигательное
действие (П).
Умение выполнять упражнения по укреплению
осанки (Р)
Умение видеть и чувствовать красоту движения
(Л)
Умение осознано и произвольно осуществлять
высказывание в устной форме (П).
Формирование бережного отношения к своему
здоровью (Л);
Умение проявлять дисциплинированность (Л)
Упражнения на развитие ловкости.
1 Наклоны
2. Приседания, держась за мяч
3 Передачи под ногами , за головой
4 Повороты с передачей мяча
5. Передача от груди
6. Обвести вокруг туловища, передача
7. Ведение на месте правой рукой 5 раз
передача (левой)
8. Ведение поочерёдно правой –левой
рукой, смотреть на партнёра, когда он
Покажет 10 пальцев – передача.
9. Ведение вокруг партнёра, передача
Верните мячи 2 номерам. Положите
мячи на место.
Построение.
10-12 мин
Обучение упражнениям с мячом
в парах.
Умение контролировать свои действия,
ориентируясь на показ движений учителем (Р).
Умение организовать деятельность в паре (Р);
О
С
Н
О
В
Н
А
Я
Информация и вопросы учителя:
Ребята, скажите, а Вы сможете
придумать эстафеты с баскетбольными
мячами? Я вам помогу.
Делимся на команды (перестроение в 3
шеренги). Команды выбирают
капитана.
-К слову «баскетболисты» добавьте
прилагательное, получится название
команды.
Давайте придумаем эстафеты, можно
использовать конусы, обручи.
Первый раз пробуем, второй
соревнуемся.
Организация эстафет Судьи – гости.
Самая сообразительная, самая
внимательная, самая быстрая команды.
15 -мин
2 мин
Развитие ловкости
Способствовать
самоопределению обучающихся в
подготовке эстафет;
Умение в доступной форме объяснить правила
эстафеты (К);
Умение выдвигать предложения, согласовывать,
принимать коллективное решение (К).
Умение самоопределиться с заданием и принять
решение по его выполнению (Л, К)
Умение планировать, контролировать, оценивать
деятельность (Р).
Умение активно включаться в коммуникацию со
сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания (Л, К)
Умение самостоятельно организовывать свою
деятельность (Л)
З
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Подведение итогов урока
Построение. Наша цель была –
научиться ведению.
Оценим себя: балл за
а- активность, б – быстроту в эстафетах,
в –ведение , г- говорящим по делу, д-
дисциплинированным.. Какая отметка
получилась? Поставите, а я распишусь.
Дома придумайте эстафету с ведением
в движении, лучшие мы возьмём на
«Весёлые старты».
Урок окончен. До свидания!
2мин
1мин
Формирование самооценки
Вовлечение детей в подготовку к
спортивному празднику
Умение организовывать коллективную
совместную деятельность (К).
Умение дать самооценку собственной
деятельности (Л)
Умение применять полученные знания в
организации и проведения досуга (Р)
УУД (универсальные учебные действия); Л – личностные, Р регулятивные, П – познавательные, К- коммуникативные.