Технологическая карта урока "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" 7 класс скачать


Технологическая карта урока "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" 7 класс

Урок физики с использованием активных методов обучения, 7 класс,
тема: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
МОУ СОШ села Засопка
Учитель: Седикова Е.А.
Технологическая карта урока
Организационная информация
Предмет
Физика
Класс/группа
7 класс
Тема
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное
в жидкость тело.
Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)
Седикова Елена Анатольевна
Должность
Учитель физики и информатики
Образовательное учреждение
МОУ СОШ села Засопка
Республика/край
Забайкальский край
Город/поселение
Село Засопка
Тип урока (мероприятия, занятия)
Урок повторения и закрепления материала
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
45 минут
Цели и задачи урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие, воспитательные)
Дидактическая: знают понятие выталкивающей силы, формулу
выталкивающей силы. Знают понятие веса тела в воздухе и веса
тела в жидкости.
Развивающая: умеют решать задачи с использованием формул
выталкивающей силы, как разности веса тела в воздухе и веса тела
в жидкости. Умеют высказывать свою точку зрения.
Воспитательная: создание творческого настроя, позитивной
атмосферы.
Урок физики с использованием активных методов обучения, 7 класс,
тема: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
МОУ СОШ села Засопка
Учитель: Седикова Е.А.
Дополнительная информация
Ресурсы, оборудование и материалы
(требующиеся для проведения АМО,
включенных в данное образовательное
мероприятие)
1. Мультимедийный проектор;
2. Экран;
3. Плюшевый медвежонок;
Список учебной и дополнительной
литературы
1. Учебник физики 7 класс, Перышкин А.В.
Дидактическое обеспечение урока
(мероприятия, занятия)
1. Копилочка активных методов обучения.
Обоснование выбора технологии
АМО
Технология АМО применена на данном уроке с целью активизации
деятельности всех участников образовательного процесса и их
мотивации на успешное выполнение поставленных на уроке целей и
задач.
Урок, построенный по технологии АМО, содержит в себе несколько
особенностей:
- Игровая деятельность
- Практическая направленность используемых методов
- Высокая мотивация и интерес
- Постоянная смена различных видов деятельности
- Наличие этапа разминки для снятия усталости и напряжения
- Обязательная рефлексия
Все это позволяет получить качественные результаты обучения.
Фаза урока/занятия/
мероприятия
Время, продолжительность
этапа
Подробный конспект урока с описанием АМО по установленной
схеме:
- Название метода
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые
понадобятся для успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при
использовании данного метода)
- Варианты проведения метода
- Происхождение метода (авторский, заимствованный,
адаптированный)
- Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО.
Фаза 1 «Начало образовательного
мероприятия»
3
минуты
Метод: «Расскажи мне о себе»
Происхождение метода: авторский
Цели и задачи использования метода: Встреча друг с другом,
приветствие, знакомство
Необходимые материалы: отсутствуют
Предварительная подготовка: не требуется
Подробная технология проведения:
Участники должны рассказать о себе в двух словах: «Меня зовут …, я
горжусь…»
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: Здравствуйте, ребята. Начнем урок таким образом – вы
встаете из-за парты, когда очередь подходит к учащемуся, и говорите
о себе так: «Меня зовут …, я горжусь…», при этом гордиться вы
должны собой и говорить вы должны о себе. Учащиеся приветствуют
друг друга. Учитель: Молоды! Садитесь.
5
минут
Метод: "Работа с карточками"
Происхождение метода: авторский
Цели и задачи использования метода: Сконцентрировать внимание
перед работой.
Необходимые материалы: карточки
Предварительная подготовка: нет
Подробная технология проведения:
Участники сидят за партами, у каждого есть свои карточки с
физическими величинами , которые мы изучаем.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: Приготовили карточки. Покажите карточку со скоростью, в
каких единицах измеряется скорость, что значит скорость равна 35м/с.
(карточки : плотность, время, объем, ускорение свободного падения,
масса, сила, жесткость пружины, пройденный путь, удлинение
пружины)
Учащиеся показывают карточки, отвечают на вопросы.
Учитель: в своих тетрадях напишите: работа с карточками -отметка.
3
минуты
Метод: «Медвежонок ожидает, что…»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный,
адаптированный; (Копилочка АМО).
Цели и задачи использования метода: помочь участникам выразить
свои опасения, ожидания
Необходимые материалы: медвежонок или любая другая плюшевая
игрушка
Предварительная подготовка: не требуется
Подробная технология проведения:
Участники сидят за партами, одному из учеников передаётся
медвежонок. Ученики по очереди берут игрушку и высказывают свои
ожидания, начиная, например, так: Я медвежонок думаю, я сегодня
смогу... А может, я узнаю ... или боюсь…
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: когда идешь по лесу, особенно когда идешь по незнакомой
местности, окружающее может пугать и настораживать. То же самое
может происходить и при изучении темы на уроках.
Я вам предлагаю высказать вам свои опасения и ожидания, которые
вы испытываете на данный момент.
Учитель: Лисичка лесной житель, который поможет вам высказать
свои ожидания. Вам нужно по очереди брать её и высказывать свои
ожидания от сегодняшнего урока, начиная, например, так: Я
медвежонок, я сегодня смогу... А может, я узнаю ... или боюсь…
Фаза 2 «Работа над темой»
6
минут
Метод: «Муравьи»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный,
адаптированный; взят из «Копилочки АМО»
Цели и задачи использования метода: Научиться работать в малых
группах
Необходимые материалы: листы А4
Предварительная подготовка: нет
Подробная технология проведения:
Участники должны быть разделены на три команды. В группе
обсуждается один вопрос по теме прошлого урока, на обсуждение
ответа дается 3-4 минуты. Ответы писать на карточках или листе
бумаги, ответы необходимо обобщить в один, который озвучит кто -
то из участников группы.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Прежде чем перейти к изучению нового материала, нужно вспомнить
материал, который изучался на предыдущем уроке.
Учитель: ребята давайте разделимся на три команды. Каждая группа
обсуждает один вопрос по теме прошлого урока, на обсуждение ответа
дается 3-4 минуты. Ответы писать на листе бумаги, ответы
необходимо обобщить в один, который озвучит кто - то из участников
группы.
Вопрос для каждой группы:
1) Поршневой жидкостный насос? Предназначение устройства? На
какую высоту может поднять воду?
2) Гидравлический пресс? Предназначение устройства? Что значит
выигрыш в силе?
3) Архимедова сила. Формула, от чего зависит сила Архимеда.
10
минут
Метод: «Погружение»
Происхождение метода: авторский
Цели и задачи использования метода: Научить ставить перед собой
цель работы. Способствовать развитию эмоциональной и творческой
свободы при работе.
Необходимые материалы: Интерактивная доска, тетрадь, ручка.
Предварительная подготовка: нет
Подробная технология проведения: учитель задает вопросы
учащимся. Учащиеся отвечают на вопросы, проверяют результаты.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: сегодня на уроке мы будем работать по теме: «Определение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело». Откройте тетради, запишите тему урока. Скажите, какую цель
вы поставите перед собой? Запишите цель урока.
(Минутку слушаем выдвижение целей)
Выполните задания. Поставьте отметку за работу на этапе (на слайде).
14
минут
Метод: «От теории к практике»
Происхождение метода: авторский.
Цели и задачи использования метода: научить решать задачи
Необходимые материалы: тетрадь, ручка
Предварительная подготовка: оборудование (мензурка с водой,
соль, два тела разного объема, динамометр)
Подробная технология проведения:
Учащиеся переходят к лабораторной работе
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: Ребята, вам предстоит выполнить практическую работу.
Лабораторная работа: «Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело». Ставим цель.
Работаем. Вывод. Успехов!
Фаза 3
«Завершение
образовательного
мероприятия
»
2
минуты
Метод: «Ванька-встанька»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный,
адаптированный; (Копилочка АМО).
Цели и задачи использования метода: снять эмоциональную и
физическую усталость, создать позитивный эмоциональный настрой у
учащихся
Необходимые материалы: нет
Предварительная подготовка: нет
Подробная технология проведения:
Учитель просит учащихся встать из-за столов и выполнить ряд
упражнений.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: А теперь, давайте отдохнем. Ребята, встаньте из-за столов и
выполните мои задания:
наклонитесь вправо столько раз, сколько сказали сегодня
добрых слов,
наклонитесь влево столько раз, сколько услышали добрых слов,
поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох,
столько раз на какую оценку работали на уроке.
2
минуты
Метод: "Все у меня в руках"
Происхождение метода: заимствованный, но измененный,
адаптированный; взят из «Копилочки АМО»
Цели и задачи использования метода: Выяснить отношение
учащихся к уроку
Необходимые материалы: Фломастеры, цветная бумага или картон,
скотч, ножницы
Предварительная подготовка: нет
Подробная технология проведения:
Каждому участнику дается в руки маркер, он обводит на листе бумаги
свою ладонь и записывает свое отношение к уроку
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО:
Учитель: Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из
вас внес свой вклад в достижение общих целей. Я предлагаю вам
оценить свою деятельность, т.е. самому поставить себе оценку за урок.
У вас в руках ручки, обведите на листе бумаги свою ладонь и на ней
напишите своё отношение к уроку.
На прощание давайте скажем друг другу "до свидания". Спасибо за
урок!