Методическая разработка "Действие жидкости и газа на погруженное в них тело" 7 класс

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Москаленского муниципального района

Омской области.

«Гимназия им. Горького А.М.»

Методическая разработка

урока физики в 7 классе:

«Действие жидкости и газа

на погруженное в них тело».

Разработала:

учитель физики

МКОУ «Гимназия им.Горького А.М.»

Малкова Марина Борисовна

Тема урока: Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Тип урока:

По основной дидактической цели:

Формирование новых знания и опыта самостоятельной деятельности.

По способу проведения:

Сочетание различных активных форм учебной деятельности.

По форме проведения:

Урок-исследование.

Цели:

Обучающая: Уяснить понятие «Выталкивающая сила», получить первые

представления о ней и о законе Архимеда.

Развивающая: Развивать опыт самостоятельной деятельности, умения делать

выводы на основе эксперимента.

Воспитательная: Создать условия для взаимного доверия и уважения

личности, готовности учеников поделиться с другими своими знаниями.

Структурные элементы урока:

Организационный этап:

Дидактическая

цель урока

Подготовить учащихся к работе на уроке,

определить цели и задачи урока

Содержание этапа

Взаимное приветствие учителя и учащихся;

фиксация отсутствующих; проверка

подготовленности учащихся к уроку;

организация внимания и внутренней

готовности

Формы работы

Беседа

Методы,приемы,средства

Репродуктивный метод. Мультимедийный

проектор

Прогнозируемые

результаты обучения

Кратковременная организация процесса,

стимулирование деятельности учащихся, ее

целенаправленность

Условия достижения

положительных

результатов

Требовательность, сдержанность, собранность

учителя; систематичность организационного

воздействия; последовательность в

предъявлении требований.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового

материала.

Дидактическая

цель урока

Организовать и направить к достижению

цели познавательную деятельность

учащихся.

Содержание этапа

Сообщение цели. Темы и задач изучения

материала; показ его практической

значимости; постановка перед учащимися

учебной проблемы

Формы работы

Беседа, рассказ учителя

Методы, приемы,

средства

Репродуктивный метод. Мультимедийный

проектор

Прогнозируемые

результаты обучения

Активность познавательной деятельности

учащихся на последующих этапах;

эффективность восприятия и осмысления

нового материала; понимание учащимися

практической значимости изучаемого

материала

Условия достижения

положительных

результатов

Умение учителя четко и однозначно

определить образовательную цель урока,

показать ученикам, чему они должны

научиться в ходе урока.

Этап усвоения новых знаний.

Дидактическая

цель урока

Определить способы измерения

выталкивающей силы, ее связи с другими

величинами. Добиться от учащихся

восприятия, осознания первичного

обобщения и систематизации новых знаний

Содержание этапа

Активная познавательная

экспериментаторская деятельность

учащихся. Систематизация и обобщение

нового материала учащихся.

Формы работы

Исследовательская работа. Беседа

Методы,приемы, средства

Частично-поисковые, исследовательские,

наглядные методы.

Мультимедийный проектор.

Прогнозируемые

результаты обучения

Правильность ответов и действий в процессе

исследовательской работы и активное

участие класса в подведении итогов

самостоятельной работы.

Условия достижения

положительных

результатов

Полное и точное определение

отличительных признаков изучаемых

объектов и явлений. Запись в тетрадях

формулировок, закономерностей.

Использование приемов мышления(анализа,

сравнение, обобщение, конкретизация)

Этап подведения итогов урока

Дидактическая

цель урока

Проанализировать, дать оценку успешности

достижения цели. Обобщить результаты

исследовательской работы

Содержание этапа

Оценка и самооценка работы класса

Условия достижения

положительных

результатов

Четкость, лаконичность, максимум участия

школьников в оценке своей работы.

Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его

выполнению

Дидактическая

цель урока

Сообщить учащимся о домашнем задании,

разъяснить методику его выполнения

Содержание этапа

Информация о домашнем задании

Прогнозируемые

результаты обучения

Правильное выполнение домашнего задания

всеми учениками

Условия достижения

положительных

результатов

Спокойное, терпеливое объяснение

содержания работы.

Ход урока:

В начале урока учителем ставятся проблемные вопросы, на которые

необходимо ответить в результате знаний, полученных на уроке: «В какой

воде легче плавать – в морской или в речной?», «Почему железный гвоздь

тонет, а корабль плавает?», «Почему железный гвоздь тонет, а корабль

плавает?». Сообщается, что на основе наблюдений, анализа и выводов будут

получены общие знания, которые станут результатом совместного

исследования всех учащихся. Эти знания широко используются в жизни,

например, при конструировании судов, различных подводных сооружений,

при исследовании морских глубин и атмосферы. Работают ученики по

группам, каждая из которых выполняет свое задание, которое сформулировано

на слайде презентации. По окончании отведенного времени каждая группа

отчитывается о проделанной работе. Каждый этап урока сопровождается

слайдами презентации.

1 этап урока:

Охарактеризовать поведение тела внутри жидкости

1 задание. Что произойдет с карандашом, если его погрузить пальцем в

воду, налитую в пробирку и быстро отпустить?

Проделайте эксперимент. Ответьте на вопрос: «Почему наблюдается

такая картина?»

Оборудование: пробирка с водой, карандаш

2 задание. Как изменится растяжение пружины, если прикрепленный к

ней груз погрузить в жидкость?

Проделайте эксперимент. Опишите то, что вы увидели.

Оборудование: стакан с водой, груз на пружине

3 задание. Опустить в пустой стакан шарик и осторожно вливать в него

воду.

Проделайте эксперимент. Что произойдет с кубиком? Опишите то, что вы

увидели.

Оборудование: стакан с водой, шарик.

Учащиеся делают вывод из этих наблюдений, который фиксируется в

рабочих тетрадях:

На любые тела, погруженные в воду, действует выталкивающая сила.

Сила, действующая на тело, находящееся в жидкости, направлена вверх.

2 этап урока: Узнать способ определения выталкивающей силы.

1задание:

 Определите вес тела в воздухе.

 Определите вес этого же тела в воде.

 Сравните полученные результаты.

 Найдите выталкивающую силу.

Оборудование: стакан с водой, груз, динамометр.

Результаты эксперимента заносятся в таблицу, которая изображена на доске.

Вес тела в

воздухе

Вес тела в воде

Значение

выталкивающей

силы

Учащиеся делают вывод, который фиксируется в рабочих тетрадях:

Fвыт.= Рв возд.- Рв жидк

2 задание.

 Определите вес тела в воздухе.

 Определите вес этого же тела в воде.

 Поместите тело в отливной стакан и вытесненную телом воду соберите в

мензурку.

 Определите вес вытесненной воды.

Оборудование: стакан с водой, тело на нити, динамометр, сосуд для сбора

воды

(Для определения веса вытесненной воды на слайде презентации дана

инструкция:

Ржидкости = mжидкости · g (g= 9,8 Н/кг)

mжидкости = v жидкости · ρжидкости

(ρ=1000 кг/м³, 1см³= 0,000001м³)

Сравните вес вытесненной жидкости и разность весов тела в воздухе и весом

тела в воде.)

Результаты эксперимента заносятся в таблицу, которая изображена на доске.

Вес тела

в воздухе

Вес тела

в воде

Значение

выталкивающей

силы

Значение

веса

вытесненной

воды

Учащиеся делают вывод, предлагают способ определения выталкивающей

силы, который фиксируется в рабочих тетрадях:

Fвыт.= Рвытесн. жидк

3 этап урока:

Определить зависимость выталкивающей силы от других физических

величин.

1 задание.

 Определить вес тел равной массы, но разного объема в воздухе и в воде

 Сравнить разности этих весов

 Сделать вывод: зависит ли, величина выталкивающей силы от объема,

погруженного в жидкость тела.

Оборудование: стакан с водой, два тела одинаковой массы, но разного объема,

динамометр.

2 задание.

 Определить вес тел одинакового объема, но разной массы в воздухе и в

воде.

 Сравнить разности этих весов.

 Сделать вывод: зависит ли величина выталкивающей силы от массы

погруженного в жидкость тела.

Оборудование: два тела одинакового объема, но разной массы, динамометр.

3задание.

 Погрузите одно и то же тело на разную глубину.

 Сделать вывод: изменится ли выталкивающая сила с изменением

глубины погружения тела в воду

Оборудование: тело на нити, стакан с водой, динамометр.

4задание.

 Погрузить в воду тела одинаковой массы и одинакового объема, но

разной формы поочередно в воду.

 Сделать вывод: зависит ли выталкивающая сила от формы

погруженного в жидкость тела.

Оборудование: два куска пластилина разной формы, стакан с водой,

динамометр.

5задание.

 Опустить тело, подвешенное на динамометре, в стакан с чистой водой и

определить его вес в воде

 Опустить это же тело, подвешенное на динамометре, в стакан с маслом и

определить его вес в масле

 Объяснить увиденное

Оборудование: тело, стакан с водой, стакан с маслом, динамометр.

Учащиеся делают вывод, который фиксируется в рабочих тетрадях:

Архимедова сила: Не зависит от: Зависит от:

Формы тела Плотности жидкости

Массы тела Объема тела

От глубины погружения

В конце урока возвращаются к проблемным вопросам, которые ставились в

начале урока, задается домашнее задание.

æò

F gV





Раздаточный материал:

1ЭТАП -Задание 1

Оборудование: карандаш, пробирка с водой.

Цель опыта: охарактеризовать поведение тела внутри жидкости.

Ход работы:

 Сделать эксперимент и ответить на вопрос: «Что произойдет с

карандашом, если его погрузить пальцем в воду, налитую в пробирку и

быстро отпустить?

 Почему наблюдается такая картина, как вы думаете?»

1ЭТАП -Задание 2

Оборудование: стакан с водой, кубик.

Цель опыта: охарактеризовать поведение тела внутри жидкости.

Ход работы:

 Опустить в пустой стакан кубик и осторожно влить в стакан воду.

Ответить на вопрос: «Что произойдет с кубиком?

 Описать то, что вы увидели».

1ЭТАП -Задание 3

Оборудование: стакан с водой, груз, пружина, штатив.

Цель опыта: охарактеризовать поведение тела внутри жидкости.

Ход работы:

 Прикрепленный к пружине груз, погрузить в жидкость

 Пронаблюдайте, как изменится растяжение пружины.

 Опишите то, что увидели.

 Почему наблюдается такая картина, как вы думаете?

1ЭТАП -Задание 4(1)

Оборудование: стакан с водой, тело, динамометр.

Цель опыта: Узнать способы определения выталкивающей силы.

Ход работы:

 Определить вес тела в воздухе с помощью динамометра.

 Погрузить тело в воду и определить вес тела в воде с помощью

динамометра.

 Сравнить результаты показаний динамометра.

 Предложить способ определения выталкивающей силы.

1ЭТАП -Задание 4(2)

Оборудование: стакан с водой, тело, динамометр.

Цель опыта: Узнать способы определения выталкивающей силы.

Ход работы:

 Определить вес тела в воздухе с помощью динамометра.

 Погрузить тело в воду и определить вес тела в воде с помощью

динамометра.

 Сравнить результаты показаний динамометра.

 Предложить способ определения выталкивающей силы.

1ЭТАП -Задание 5(1)

Оборудование: динамометр, тело на нити, отливной сосуд, сосуд для

сбора воды, мензурка.

Цель опыта: Узнать способы определения выталкивающей силы.

Ход работы:

 Определить вес тела в воздухе с помощью динамометра.

 Погрузить тело в воду и определить вес тела в воде с помощью

динамометра.

 Погрузить тело в воду в отливной сосуд.

 Вытесненную телом воду соберите в мензурку и определите вес воды.

(Р=mg, m=pv, p=1000кг/м, 1мл=0,000001м )

 Проведите сравнение полученных результатов.

 Предложить способ определения выталкивающей силы.

1ЭТАП -Задание 5(2)

Оборудование: динамометр, тело на нити, отливной сосуд, сосуд для

сбора воды, мензурка.

Цель опыта: Узнать способы определения выталкивающей силы.

Ход работы:

 Определить вес тела в воздухе с помощью динамометра.

 Погрузить тело в воду и определить вес тела в воде с помощью

динамометра.

 Погрузить тело в воду в отливной сосуд.

 Вытесненную телом воду соберите в мензурку и определите вес воды.

(Р=mg, m=pv, p=1000кг/м, 1мл=0,000001м )

 Проведите сравнение полученных результатов.

 Предложить способ определения выталкивающей силы.

2ЭТАП -Задание 1

Оборудование: динамометр, стакан с водой, два тела разной формы, но

одинаковой массы и объема (пластилин)

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес тел разной формы в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес тел разной формы в воде с помощью динамометра,

изменяя глубину погружения его в мензурке.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от массы,

погруженного в жидкость тела.

2ЭТАП -Задание 2

Оборудование: динамометр, стакан с водой, два тела одинакового объема,

но разной массы.

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес каждого тела в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес каждого тела в воде с помощью динамометра.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от массы,

погруженного в жидкость тела.

2ЭТАП -Задание 3

Оборудование: динамометр, мензурка с водой, тело на нити.

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес тела в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес тела в воде с помощью динамометра, изменяя глубину

погружения его в мензурке.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от массы,

погруженного в жидкость тела.

2ЭТАП -Задание 4(1)

Оборудование: динамометр, стакан с чистой водой, стакан с соляным

раствором, два тела, одинаковых по массе и объему.

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес каждого тела в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес каждого тела в чистой воде с помощью динамометра.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Определить вес каждого тела в соляном растворе с помощью

динамометра.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от

плотности жидкости, в которую погружают тело.

2ЭТАП -Задание 4(2)

Оборудование: динамометр, стакан с чистой водой, стакан с маслом, два

тела, одинаковых по массе и объему.

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес каждого тела в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес каждого тела в чистой воде с помощью динамометра.

 Определить вес каждого тела в масле с помощью динамометра.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от

плотности жидкости, в которую погружают тело.

2ЭТАП -Задание 5(1)

Оборудование: динамометр, стакан с водой, два тела одинаковой массы,

но разного объема.

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес каждого тела в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес каждого тела в воде с помощью динамометра.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от

объема, погруженного в жидкость тела.

2ЭТАП -Задание 5(2)

Оборудование: динамометр, стакан с водой, два тела одинаковой массы,

но разного объема.

Цель опыта: Определить связь выталкивающей силы с другими

величинами.

Ход работы:

 Определить вес каждого тела в воздухе с помощью динамометра

 Определить вес каждого тела в воде с помощью динамометра.

 Определить значение выталкивающей силы, как разность веса тела в

воздухе и веса тела в воде.

 Сделать вывод о зависимости величины выталкивающей силы от

объема, погруженного в жидкость тела.

Скачать материал

Методическая разработка "Действие жидкости и газа на погруженное в них тело" 7 класс

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы