Презентация "Проекты и мини-проекты на уроках физики и информатики"


Подписи к слайдам:
Проекты и мини-проекты на уроках физики и информатики.

Проекты и мини-проекты на уроках физики и информатики.

  • Учитель физики и информатики
  • СОШ №2
  • Г. Гатчина
  • Бойцова А.А.

история

  • Метод проектов зародился во второй половине 19 века в США. В его основу положена теория "прогматической педагогики" Джона Дьюи.
  • Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо общества. Д.Дьюи полагал, что ребенок в своем развитии повторяет путь человечества в познании мира: свои опыт и знания он приобретает исследуя окружающую среду, изготовляя макеты, схемы, производя опыты, находя ответы на спорные вопросы,а в целом идя от частного к общему, используя индуктивный метод познания

  • Задача школы состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, т.е. научить учиться.
  •   Ценность метода Дьюи в возможности освоения учеником способа самостоятельного познания.
  • Метод проектов привлек внимание педагогов нашей страны еще в первой половине 20 века.
  • Однако постоянных программ не было, учащимся давали лишь те знания, которые могли найти практическое применение в их жизни. Такая бессистемность изучения дисциплин приводила к тому, что учащиеся не получали полноценных знаний. Метод проектов тогда называли еще и методом проблем.

  • Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
  • Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно и постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден и с тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался.

  • В США, Великобритании, Бельгии, Израиле, Финляндии, Германии, Италии, Бразилии, Нидерландах и многих других странах, где идеи гуманистического подхода к образованию Дж.Дьюи, его метод проектов нашли широкое распространение и приобрели большую популярность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. “Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

  • Технология работы по методу проектов
  • -это совокупность исследовательских,
  • поисковых, проблемных методов,
  • творческих по своей сути.
  • ЦЕЛЬ: подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.

  • ЗАДАЧИ:
  • Помочь ученикам освоить такие приемы,
  • которые позволят расширить полученные
  • знания самостоятельно, т. е. научить
  • оперативно осуществлять поиск информации,
  • производить ее структурирование, находить
  • оптимальный алгоритм обработки;
  • Способствовать развитию творческого
  • потенциала учащегося;
  • Создать условия для формирования у учащихся
  • адекватной самооценки;
  • Способствовать формированию
  • коммуникабельности, уметь работать в
  • команде.

  • УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
  • ФАКТЫ
  • ПРОБЛЕМЫ
  • ГИПОТЕЗЫ
  • МОДЕЛЬ
  • ЭКСПЕРИМЕНТ
  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

проектный урок

  • при изучении свойств объектов
  • при определении взаимосвязей между объектами
  • при отработке навыков решения различных задач
  • при установлении причинно-следственных связей между событиями и явлениями

  • при изучении свойств объектов

  • при определении взаимосвязей между объектами

  • при установлении причинно-следственных связей между событиями и явлениями

Между двумя пунктами, расположенными вдоль реки на расстоянии200 км один от другого, курсирует теплоход. Он проходит расстояние по течению за время 6 ч, а против течения – за 8 ч. Определите скорость течения реки и скорость теплохода относительно стоячей воды.

  • при отработке навыков решения различных задач
  • Между двумя пунктами, расположенными вдоль реки на расстоянии200 км один от другого, курсирует теплоход. Он проходит расстояние по течению за время 6 ч, а против течения – за 8 ч. Определите скорость течения реки и скорость теплохода относительно стоячей воды.
  • ЗАДАЧА

выводы:

  • Необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.
  • Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике, информационным технологиям и физике, что обусловлено их характерными особенностями.
  • Применение проектной методики дает результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т. к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе ее развития.

  • С П А С И Б О З А В Н И М А Н И Е !