Конспект занятия "Энергетика экосистемы" 9 класс

Урок № 27. Тема. Энергетика экосистемы

Раздел I. Классическая экология. Глава 3. Экология сообществ (синэкология)

Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. 9 класс.

В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной экологии,

основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Изучение нового материала

Энергетика экосистемы

Вспомним из курса физики некоторые энергетические характеристики.

Энергия - общая количественная мера движения и взаимодействия всех видов

материи, благодаря чему все явления природы связаны воедино. Изменение энергии в

системе происходит при совершении работы.

Первый закон термодинамики - закон сохранения энергии - гласит, что энергия в

природе не возникает из ничего и не исчезает, она только переходит из одной формы в

другую. Количество энергии при этом остается постоянным. Этому закону подчиня-

ются все известные процессы в природе.

Второй закон термодинамики может быть сформулирован так: процессы,

связанные с превращениями энергии, могут происходить самопроизвольно только при

условии, что энергия переходит из концентрированной в рассеянную (например, тепло

горячего предмета самопроизвольно рассеивается в более холодной среде). Поскольку

некоторая часть энергии всегда рассеивается в виде недоступной для использования

энергии, эффективность самопроизвольного превращения энергии всегда меньше

100%.

Важнейшей термодинамической характеристикой живых систем (организма, экосистемы и

биосферы в целом) является их способность создавать и поддерживать высокую степень внутренней

упорядоченности, которая характеризуется энтропией (от - поворот, превращение) и обозначается

буквой 3. Системы, обладающие высокой внутренней упорядоченностью и организацией, имеют

низкую энтропию, и наоборот, равновесные системы характеризуются высоким значением энтропии.

Таким образом, энтропия как мера изменения упорядоченности системы, происходящего при

рассеивании энергии, связана с организацией (структурой) самой системы. Ранее мы уже говорили, что

информация системы определяется ее уровнем организации. Следовательно, энтропия и информация -

характеристики системы, внутренне связанные между собой.

Итак, с термодинамической точки зрения, экосистемы представляют собой

открытые неравновесные системы, постоянно обменивающиеся с окружающей средой

энергией, веществом и информацией, уменьшая этим энтропию внутри себя, но

увеличивая энтропию вовне.

Еще в 1935 г. младший современник Вернадского, известный биолог Эрвин Бауэр

писал: «Живые системы никогда не бывают в равновесии и за счет своей свободной

энергии постоянно исполняют работу против равновесия, требуемого законами физики

и химии при существующих внешних условиях... Мы обо значим этот принцип как

принцип устойчивого неравновесия *живых систем».

Этот принцип показывает, что живые организмы представляют собой открытые

неравновесные системы, которые отличаются от неживых тем, что эволюциониру)'

(развиваются) в сторону понижения энтропии (31).

Вопросы и задания

1.Сформулируйте первый и второй законы термодинамики. Как вы их понимаете?

2.Каков термодинамический смысл понятия «энтропия»? Попытайтесь найти

внутреннюю взаимосвязь энтропии и организации (информации) экосистемы.

3.Дайте объяснение принципу устойчивого неравновесия живых систем.

Понятие продуктивности экосистем

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Потоки вещества и энергии в экосистеме

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Потоки вещества и энергии в экосистеме. Биология 9 класс.

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных

учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-

klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект занятия "Энергетика экосистемы" 9 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы