КТП по биологии 5 класс 1 час в неделю 34 часа в год


Календарно-тематический план
5 класс 1 час в неделю 34 часа в год
Учебник: Биология 5-6 классы. Академический школьный учебник. Линия жизни. Под редакцией профессора В.В. Пасечника
М.: Просвещение. 2013
Тема: Введение. Биология как наука. 6 часов
Тема и тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля,
измерители
Д/з
Оборудование,
дидактический
материал
Дата
прове
дения
по
плану
1
Биология как наука.
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний.
Биология, биосфера,
физиология, экология,
вирусология, ботаника,
зоология, анатомия,
микология, фенология,
цитология, биохимия.
Знать роль
биологических наук в
практической жизни
человека.
Фронтальная
беседа
§1
Учебник,
рабочая тетрадь.
2
Методы
исследования в
биологии. Изучение
нового и
закрепление
знаний.
Методы биологической
науки: наблюдение,
эксперимент, измерение.
Источники биологической
информации, ее получение,
анализ и представление его
результатов. Техника
безопасности в кабинете
биологии.
Определять понятия
«наблюдение»,
«эксперимент»,
«измерение».
Характеризовать
основные методы
исследования в
биологии.
Индивидуаль
ный опрос
§2
Учебник,
рабочая тетрадь.
3
Работа в
Лабораторная посуда и
оборудование, правила
Знать названия
лабораторной посуда и
Фронтальная
§3,
рис. в
Колбы, чашка
Петри, воронка,
лаборатории.
работы в лаборатории.
оборудования, правила
работы в лаборатории.
беседа
тетра-
дях
цилиндры,
пипетки, стёкла,
пинцет.
4
Разнообразие живой
природы.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Царства живой природы,
признаки живого: обмен
веществ, раздражимость,
размножение, рост и
развитие.
Выявлять признаки
живого,
характеризовать их,
приводить примеры.
Фронтальная
беседа
§4
Учебник,
рабочая тетрадь.
5
Среды обитания
живых организмов.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Водная среда. Наземно-
воздушная среда. Почва как
среда обитания. Организм
как среда обитания.
Выявлять
приспособленность
организмов к среде
обитания.
Анализировать связи
организмов со средой
обитания.
Владеть таким видом
изложения текста, как
повествование.
Индивидуаль
ный опрос
§5
Учебник,
рабочая тетрадь.
Табл. «Среды
обитания
организмов»
6
Обобщающий урок.
Термины и определения
темы.
Давать определения
понятиям,
классифицировать,
объяснять, доказывать,
анализировать
информацию,
преобразовывать ее из
одной формы в другую.
Обобщение
материала.
Тестирование
Таблицы по
теме.
Глава 1 «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов» 8 часов
7
Устройство
увеличительных
приборов.
Лабораторная
работа №1
Ручная лупа, штативная
лупа, микроскоп, тубус,
штатив, объектив, окуляр,
винты, зеркало,
Знать устройство и
принципы работы
увеличительных
приборов; строение
растительной клетки.
Уметь приготовить
микропрепарат.
Лаборатор-
ная работа
§6
На каждом
столе:
микроскоп, лупа.
Таблица
«Увеличитель-
ные приборы».
Штативная лупа
8
Лабораторная
работа №2
«Рассматривание
предметов с
помощью лупы и
микроскопа»
Правила пользования
микроскопом, лупой.
Уметь пользоваться
микроскопом и лупой,
определять их
увеличение.
Лаборатор-
ная работа
стр.
24-25
На каждом
столе:
микроскоп, лупа,
кусочек марли.
9
Химический состав
клетки.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Межклеточное вещество,
межклетники, хромосомы,
деление клетки, старая и
молодая клетки.
Химический состав клетки.
Вода и минеральные
вещества, их роль в клетке.
Органические вещества, их
роль в жизнедеятельности
клетки. Обнаружение
органических веществ в
клетках растений.
Объяснять роль
минеральных веществ и
воды клетки. Различать
органические и
неорганические
вещества клетки.
Ставить биологические
эксперименты по
изучению химического
состава клетки.
Работать с
лабораторным
оборудованием.
Устный
опрос
§7
схема
в
тетра-
дях
Стакан с водой,
раствор йода,
мука в марле,
пробирка,
спиртовка,
металлическая
пластинка,
кусочек дерева,
семена
подсолнечника.
10
Строение клетки.
Растительные ткани.
Комбинированный
урок
Вакуоль, ядро, ядрышко,
хромосомы, пигменты,
клеточный сок, пластиды,
хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты, хлорофилл.
Понятие «ткань», виды
тканей (образовательные,
основные: всасывающая,
фотосинтезирующая;
проводящие, механические,
покровные, запасающая ),
особенности их строения.
Выделять
существенные признаки
строения клетки.
Различать на таблицах и
микропрепаратах части
и органоиды клетки.
Раскрывать взаимосвязь
строения и функций
тканей растений.
Выделять признаки,
характерные для
различных видов
тканей. Работать с
текстом и
иллюстрациями
учебника.
Устный
опрос
§8
Запол
табл.
Таблицы с
изображенными
тканями.
11
Лабораторная
работа №3
«Приготовление и
рассматривание
препарата кожицы
чешуи лука под
микроскопом»
Последовательность
приготовления препарата.
Предметные и покровные
стёкла, раствор йода, пинцет.
Готовить
микропрепараты.
Наблюдать части и
органоиды клетки под
микроскопом.
Сравнивать объекты
под микроскопом с их
изображением на
рисунках и определять
их.
Лаборатор-
ная работа
стр.
32-35
Предметные и
покровные
стёкла, раствор
йода, пинцет,
кусочки лука
репчатого,
микроскоп.
12
Жизнедеятельность
клеток.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Жизнедеятельность клетки
(питание, дыхание).
Межклеточное вещество,
межклетники.
Выделять
существенные признаки
процессов
жизнедеятельности
клетки.
Индивидуаль
ный опрос
§9
Учебник,
рабочая тетрадь.
13
Деление клетки.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Деление, рост и развитие
клеток. Генетический
аппарат, ядро, хромосомы.
Отличие молодой клетки от
старой.
Выделять
существенные признаки
процессов
жизнедеятельности
клетки.
Индивидуаль
ный опрос
стр.
37
Учебник,
рабочая тетрадь.
Табл. «Деление
клетки»
14
Обобщающий урок.
Термины и определения
темы.
Давать определения
понятиям, объяснять,
выбирать правильный
ответ.
Тестирование
Глава 2 «Многообразие организмов» 20 часов
15
Классификация
организмов.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Классификация организмов.
Царства живой природы.
Вид.
Иметь представление о
многообразии
организмов, их
классификации.
Проверка
работы в
тетрадях.
§10
Учебник,
рабочая тетрадь.
16
Царство бактерий.
Изучение нового
материала.
Бактерии: кокки,
стрептококки, бациллы,
вибрионы, спирохеты,
спириллы, сапрофиты,
паразиты.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
бактериальных клеток.
Индивидуаль
ный опрос
§11
стр.
44-45
Таблица
«Бактерии».
17
Роль бактерий в
природе и жизни
человека.
Изучение нового и
закрепление
Молочнокислые бактерии,
симбиоз, азотофиксирующие
бактерии (клубеньковые),
болезнетворные бактерии.
Раскрывать значение
бактерий в природе и в
жизни человека.
Фронтальная
беседа
§11
Таблица
«Бактерии».
знаний.
18
Строение и
многообразие
грибов.
Комбинированный
урок.
Грибница, микориза,
грибокорень, гиф,
сапрофиты, паразиты.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
грибов.
Устный
опрос
§12
Таблицы
«Шляпочные
грибы»,
«Плесневые
грибы», «Грибы-
паразиты».
19
Лабораторная
работа №4
«Особенности
строения мукора и
дрожжей»
Дрожжи, пеницилл, мукор,
чага, трутовик, спорынья,
головня, гниль, фитофтора,
мучнистая роса.
Иметь представление о
многообразии грибов,
их классификацию,
значение в природе и в
жизни человека.
Лаборатор-
ная работа
§12
Таблица
«Плесневые
грибы».
На столах:
микроскоп,
микропрепарат
«Плесень
мукор».
20
Характеристика
царства растений.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Общая характеристика
растительного царства
Многообразие растений, их
связь со средой обитания.
Роль растений в биосфере и
в жизни человека. Охрана
растений.
Определять понятия
«ботаника, низшие,
высшие растения,
слоевище, таллом»
Выделять особенности
низших и высших
растений. Называть
основные группы
растений.
Характеризовать
практическую
значимость растений.
Фронтальная
беседа
§13
Учебник,
рабочая тетрадь.
Таблицы с
изображениями
растений.
Объяснять роль
растений в биосфере.
21
Водоросли.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Низшие и высшие растения,
ризоиды, хроматофор,
хлорелла, хламидомонада,
спирогира. Ламинария.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
водорослей; значение в
природе и в жизни
человека.
Индивидуаль
ный опрос
§14
Видеофильм
«Водоросли»,
таблицы
«Хламидомона-
да», «Многокле-
точные зелёные
водоросли».
22
Лишайники.
Комбинированный
урок.
Кустистые, листоватые,
накипные лишайники,
симбиоз.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
лишайников, значение в
природе и в жизни
человека.
Индивидуаль
ный опрос
§15
Таблица
«Лишайники»,
коллекции
лишайников.
23
Мхи, папоротники,
хвощи, плауны.
Комбинированный
урок.
Печёночные и
листостебельные мхи, спора,
сперматозоид, яйцеклетка,
зигота, высшее споровое
растение, ризоиды, вайи,
корневище, спорангии.
Знать особенности
строения и
размножения мхов и
папоротникообразных;
их значение в природе
и в жизни человека.
Фронтальная
беседа
§16
Таблицы
«Зелёный мох
кукушкин лён»,
«Мох сфагнум»,
«Папоротнико-
образные»,
гербарные
образцы
24
Голосеменные
растения.
Комбинированный
Голосеменные, хвойные,
семена, женские шишки,
мужские шишки.
Знать особенности
строения и
размножения
Индивидуаль
ный опрос
§17
стр.
62
Таблица
«Голосемен-
ные», гербарные
урок.
голосеменных, их
значение в природе и в
жизни человека.
образцы, шишки
хвойных.
25
Покрытосеменные
растения.
Комбинированный
урок.
Покрытосеменные или
цветковые, цветок, семена,
плод, однолетние, двулетние,
многолетние растения.
Знать особенности
строения и
размножения
покрытосеменных, их
значение в природе и в
жизни человека.
Фронтальная
беседа
§17
Таблицы с
цветковыми
растениями.
26
Лабораторная
работа №5
«Внешнее строение
цветкового
растения»
Корень, побег, стебель,
листья, цветок, плод, семена.
Изображать растение,
различать его органы и
обозначать их на
рисунке.
Лаборатор-
ная работа
стр.
66
Гербарный
образец
цветкового
растения.
27
Царство Животные.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Признаки животных, их
многообразие, особенности
строения, питания,
передвижения.
Узнавать животных
среди других
организмов, называть
их признаки.
Фронтальная
беседа
§18
стр.
68
Учебник,
рабочая тетрадь.
Таблица
«Многообразие
животных»
28
Охрана животного
мира.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Красная книга, заповедник,
редкие и исчезнувшие
животные, Международный
союз охраны природы.
Уметь объяснять
причины охраны
животных,
уникальность каждого
вида.
Фронтальная
беседа
§18
стр.
70-71
Таблица
«Охраняемые
животные»
29
Подцарство
Одноклеточные.
Одноклеточные животные,
Называть признаки
одноклеточных,
Индивидуаль
§19
Учебник,
рабочая тетрадь.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
амёбоидное движение.
узнавать их
изображения.
ный опрос
Таблица
«Одноклеточные
животные»
30
Подцарство
Многоклеточные.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Многоклеточные животные,
беспозвоночные: Губки,
Кишечнополостные, Черви,
Иглокожие, Моллюски,
Членистоногие.
Называть признаки
многоклеточных,
различать основные
группы беспозвоночных
животных.
Индивидуаль
ный опрос
§20
зад.
№2
стр.79
Учебник,
рабочая тетрадь.
Таблица
«Многообразие
животных»
31
Позвоночные
животные.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Многоклеточные
позвоночные животные:
Рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие.
Называть признаки
многоклеточных,
различать основные
группы позвоночных
животных.
Индивидуаль
ный опрос
§21
Учебник,
рабочая тетрадь.
Таблица
«Многообразие
животных»
32
Многообразие
живой природы.
Комбинированный
урок.
Защита
проектов.
§22
Презентации.
33
Годовая
контрольная работа.
Проверка
знаний.
34
Итоговый урок
Календарно-тематический план
6 класс 1 час в неделю 34 часа в год
Учебник: Биология 5-6 классы. Академический школьный учебник. Линия жизни. Под редакцией профессора В.В. Пасечника
М.: Просвещение. 2013
Глава 3 «Жизнедеятельность организмов» 15 часов
Тема и тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля,
измерители
Д/з
Оборудование,
дидактический
материал
Дата
прове
дения
по
плану
1
Входная
контрольная работа
Техника безопасности в
кабинете биологии.
Тест.
2
Обмен веществ –
главный признак
жизни.
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний.
Обмен веществ, образование
и разрушение веществ,
получение и использование
энергии.
Знать роль питательных
веществ в получении
энергии, раскрывать
связь между обменом
веществ и обменом
энергии.
Фронтальная
беседа
§23
Учебник,
рабочая тетрадь.
3
Почвенное питание
растений.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Минеральное питание,
корневое давление, почва,
строение корня.
Автотрофные и
гетеротрофные организмы.
Знать строение корня,
его приспособленность
к всасыванию воды и
питательных веществ.
Индивидуаль
ный опрос
§24
Учебник,
рабочая тетрадь,
табл. «Строение
корня».
4
Удобрения.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Удобрения минеральные и
органические, азотные,
фосфорные, калийные,
подкормка.
Уметь раскрывать роль
удобрений для
получения высоких
урожаев.
Фронтальная
беседа
§25
Учебник,
рабочая тетрадь,
коллекция
удобрений.
5
Фотосинтез.
Изучение нового и
закрепление
знаний.
Фотосинтез, хлорофилл,
хлоропласты, органические
вещества.
Раскрывать суть
процесса фотосинтеза у
растений, их
космическую роль.
Индивидуаль
ный опрос
§26
Учебник,
рабочая тетрадь.
6
Лабораторная
работа
«Образование
крахмала и
кислорода в
процессе
фотосинтеза»
Условия и продукты
фотосинтеза.
Проводить простейшие
опыты и наблюдения за
растениями.
Лабораторная
работа
Стр.
98-99
Комнатные
растения, свечка.
7
Питание бактерий и
грибов.
Сапротрофы и паразиты.
Различать организмы по
способам питания.
Индивидуаль
ный опрос
§27
Табл. «Питание
организмов».
8
Гетеротрофное
питание.
Пищеварение, гетеротрофное
питание, растительноядные,
плотоядные, всеядные
животные, хищные растения.
Знать определения,
различать животных по
способам питания,
приводить примеры.
Фронтальная
беседа
§28
Табл. «Питание
организмов».
9
Дыхание растений и
животных.
Дыхание, испарение,
устьица, чечевички,
листопад. Жабры, трахеи,
лёгкие.
Знать суть процесса
дыхания, уметь
доказывать
невозможность жизни
без дыхания.
Индивидуаль
ный опрос
§29
Табл.
«Дыхательная
система»,
«Строение
листа».
10
Строение листа.
Мякоть листа, кожица,
устьица, чечевички.
Раскрывать взаимосвязь
строения листа и
выполняемых им
функций.
Тест.
Табл. «Строение
листа».
11
Строение стебля.
Внутреннее строение стебля,
сосудистые пучки, сосуды,
ситовидные трубки, кора,
луб, камбий, древесина и
сердцевина.
Раскрывать взаимосвязь
строения стебля и
выполняемых им
функций.
Фронтальная
беседа
Табл. «Строение
стебля».
12
Передвижение
веществ у растений.
Комбинированный
урок
Проводящие ткани:
ситовидные трубки, сосуды.
Передвижение минеральных
и органических веществ.
Уметь показывать
направление
передвигающихся по
стеблю веществ.
Индивидуаль
ный опрос
§30
Табл. «Строение
стебля».
13
Передвижение
веществ у
животных.
Комбинированный
урок
Гемолимфа, кровь, плазма,
клетки крови, эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты,
сердце, кровеносные сосуды.
Раскрывать роль
кровеносной системы
животных.
Фронтальная
беседа
§31
Табл.
«Кровеносная
система».
14
Выделение у
растений и
животных.
Выделение, почки, листопад.
Различать выделение у
растений и животных.
Индивидуаль
ный опрос
§32
Табл.
«Выделительная
система».
15
Обобщающий урок.
Термины и определения
темы.
Давать определения
понятиям,
классифицировать,
объяснять, доказывать,
анализировать
информацию,
преобразовывать ее из
Обобщение
материала.
Тестирование
Таблицы по
теме.
одной формы в другую.
Глава 4 «Размножение, рост и развитие организмов» 8 часов
16
Размножение
организмов.
Размножение, половое,
бесполое, вегетативное,
гамета, яйцеклетка,
сперматозоид, спермий,
зигота, оплодотворение.
Уметь характеризовать
разные способы
размножения
организмов.
§33
Табл.
«Вегетативное
размножение
растений»,
«Опыление»,
«Оплодотворение»
«Двойное
оплодотворение
цветковых
растений»
17
Вегетативное
размножение
растений.
Вегетативные органы
растения: почка, корень,
лист, побег (стебель),
способы вегетативного
размножения.
Уметь приводить
примеры растений,
размножающихся
вегетативно.
Индивидуаль
ный опрос
Табл.
«Вегетативное
размножение
растений»
18
Половое
размножение.
Размножение, половое,
гамета, яйцеклетка,
сперматозоид, спермий,
зигота, оплодотворение.
Знать особенности
полового размножения
организмов, объяснять
наличие
специализированных
клеток.
Фронтальная
беседа.
§34
Табл. «Опыление»,
«Оплодотворение»
«Двойное
оплодотворение
цветковых
растений»
19
Строение цветка.
Главные и вспомогательные
части цветка, пестик,
тычинки, лепестки,
Уметь различать части
цветка и раскрывать их
Индивидуаль
ный опрос
Табл. «Строение
цветка».
чашелистики, завязь и
рыльце пестика.
значение.
20
Опыление и
оплодотворение.
Опыление и оплодотворение,
ветроопыляемые и
насекомоопыляемые
растения.
Знать термины,
приспособления
растений к разным
способам опыления.
Тестирование
Табл. «Опыление»,
«Оплодотворение»
«Двойное
оплодотворение
цветковых
растений»
21
Рост и развитие
организмов.
Рост, индивидуальное
развитие организмов,
образовательные ткани.
Знать особенности роста
растений и животных.
Индивидуаль
ный опрос
§35
22
Продолжительность
жизни организмов.
Определённый и
неопределённый рост
организмов.
Уметь приводить
примеры в растительном
и животном царствах.
Индивидуаль
ный опрос
23
Обобщающий урок
по теме
«Размножение, рост
и развитие
организмов».
Термины и определения
темы.
Давать определения
понятиям,
классифицировать,
объяснять, доказывать,
анализировать
информацию.
Провероч-
ный тест
Глава 5 «Регуляция жизнедеятельности организмов» 9 часов
24
Раздражимость –
свойство живых
Раздражимость,
фотопериодизм,
Уметь называть причины
многих природных
Фронтальная
беседа.
§36
организмов.
биологические часы.
явлений, проводить
наблюдения за
растениями и
животными, делать
выводы.
25
Гуморальная
регуляция.
Гуморальная регуляция,
гормоны, гигантизм,
карликовость.
Уметь называть причины
многих заболеваний.
Индивидуаль
ный опрос
§37
26
Нейрогуморальная
регуляция.
Нервная система, нейрон,
рефлекс, нейрогуморальная
регуляция.
Уметь называть
особенности нервных
клеток, знать
определение термина
«рефлекс».
Индивидуаль
ный опрос
§38
27
Строение головного
мозга.
Отделы головного мозга:
продолговатый, мозжечок,
средний, промежуточный и
передний мозг.
Различать отделы
головного мозга и
называть их функции.
Фронтальная
беседа.
Табл. «Строение
головного
мозга».
28
Поведение.
Поведение.
Уметь называть причины
изменения поведения
организмов в разных
ситуациях.
Индивидуаль
ный опрос
§39
29
Движение
организмов.
Движения растений, способы
передвижения животных.
Характеризовать
особенности
передвижения
организмов в разных
Фронтальная
беседа.
§40
Табл. «Среды
обитания».
средах обитания.
30
Организм – единое
целое.
Целостность организма,
ткани, клетки, органы,
системы органов.
Знать термины, названия
систем и их роль в
организме.
Индивидуаль
ный опрос
§41
31
Обобщающий урок
по теме «Регуляция
жизнедеятельности
организмов».
Термины и определения
темы.
Давать определения
понятиям,
классифицировать,
объяснять, доказывать,
анализировать
информацию.
Фронтальная
беседа.
32
Итоговая
контрольная работа.
Итоговое
тестирование
2 часа Резервное время.