Конспект урока "Как классифицируют организмы" 5 класс


Урок по биологии 5 класс ФГОС
Титова Марина Сергеевна
Учитель биологии МОАУ СОШ № 2 г. Ясный
Урок № 6 Как классифицируют организмы
Тип урока: комбинированный урок
Цели урока:
Образовательные:
Формировать понятие систематика, царства.
Ознакомление учащихся с царствами живых организмов.
Дать представления о разнообразии живых организмов.
Развивающие:
Развивать умение классифицировать живых организмов
познавательные процессы.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.
Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам
Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитее навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
Этап урока
Содержание учебного
материала
Функции и виды
деятельности
преподавателя
Формы и виды
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты УУД
1.
Организационный
момент
Учитель проверяет
готовность к уроку,
психологически
настраивает на работу.
Ученики встали,
настроились на
работу, проверили на
столах наличие
учебника, тетради,
рабочей тетради,
дневника, письменных
принадлежностей.
Личностные:
Умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД:
умение организовать
выполнение заданий
учителя.
2. Проверка
домашнего задания
1. Устный опрос
2. Работа по
карточкам.
3. Работа у доски.
Учащиеся,
получившие карточки,
выполняют письменно
предложенные
задания.
Остальные учащиеся
устно отвечают на
вопросы учителя.
Один ученик
изображает клетку,
указывает ее основные
части
Личностные: Умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя.
Коммуникативные
УУД: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя
3. Актуализация
знаний, сообщение
темы и целей
урока
Скажите, чем отличается живая
природа от неживой?
Какие особенности клеток
говорят о том, что они живые?
Назовите представителей
живой и неживой природы
Дикой ягоды вкус.
Соловьиные, звонкие трели,
Запах спелых садов,
Родника ледяной перелив.
Снега первого хруст,
Первоцветы в начале апреля,
Желтых листьев покров
Выдвигает проблему,
сообщает тему урока.
Устно отвечают на
вопросы учителя,
рассматривают
гербарии, находят
названия растений
Личностные: Умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя.
Коммуникативные
УУД: умение
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
И дождя незнакомый мотив.
Когда мы гуляем на улице, во
дворе своего дома, в парке или за
городом мы любуемся красотой
природы. Наслаждаемся пеньем
птиц, жужжанием насекомых,
любуемся деревьями,
кустарниками и цветами. Когда в
лесу видим грибы, то пытаемся
определить, что это за гриб,
съедобный или нет. Можно
представить и животных,
разнообразие которых велико.
Но наверное мало кто из нас
задумывался, что все живые
организмы, которые нас
окружают имеют названия,
посмотрите пожалуйста на
гербарии, которые лежат у вас на
столах, это не просто растения, не
просто травы, а это организмы,
которые имеют свое название.
Цель сегодняшнего урока узнать
на какие группы делят ученые
всех живых организмов, как
ученые классифицируют живых
организмов. Тема урока: Как
классифицируют организмы
(слайд 1)
учителя
4. Изучение нового
материала
Ученые древности уже начали
интересоваться проблемой
распределения живых организмов
по группам, первоначально
существовала классификация по
принципу пользы или вреда,
например ядовитые растения и
лекарственные растения,
домашние животные и дикие
животные, огромный вклад в
развитие науки, которая
занимается классификацией
Объяснение учителя,
Работа с рабочими
тетрадями
Личностные: Умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя., делать выводы
по результатам работы
Коммуникативные
УУД: умение
живых организмов внес
шведский ученый Карл Линней.
(слайд 2) Этот ученый является
основоположником систематики
науки о классификации живых
организмов. Этот ученый сделал
очень многое для науки: во –
первых каждый живой организм
стал иметь двойное название,
например человек разумный, во –
вторых, Линней предложил
ввести единый язык
классификации – латинский; в
третьих, он описал более 5000
видов растений и 2000 видов
животных.
В настоящее время ученым
известно около 2 млн. видов
живых организмов.
Одни виды чем – то сходны
между собой, а другие
совершенно различны. Например
ворон и сорока – разные виды, но
между собой они схожи. (Слайд
3, 4)
Живые организмы, имеющие
общие признаки и близкие по
строению виды объединяются в
более крупные группы. Те в свою
очередь, в ещё более крупные.
Самые большие группы, в
которые объединяется весь
живой мир, называют
царствамиВ настоящее время
можно встретить разную
классификацию царств живой
природы.. В одних книгах мы
увидим 4 царства, в других –5
или 6. Мы рассмотрим 4 царства
Запишите определение
этого понятия в
рабочую тетрадь стр.
31 задание 57
Найдите в учебнике
определение понятию
вид, запишите
определение себе в
рабочую тетрадь
Работа с учебником с.
23, работа с рабочей
тетрадью
воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя.
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное.
живой природы: бактерии,
грибы, растения и животные.
(слайд 5)
Рабочая тетрадь с. 31
зад. 58
5.
физкультминутка
Музыкальная физкультминутка
Учащиеся выполняют
действия,
предложенные на
экране
6. Изучение нового
материала
Вспомним слайд на котором
были показаны ворон и сорока,
эти два вида схожи между собой.
Родственные виды объединяют в
роды, (слайд 6) .Роды
объединяют в семейства,
(слайд 7)родственные семейства
объединяются в группы, которые
в классификации растений
называются порядками, (слайд 8)
а в классификации животных
отрядами. (слайд 9) Родственные
Демонстрация слайдов,
устная характеристика
систематических
единиц.
Учащиеся
рассматривают
примеры на экране и
смотрят на примеры,
предложенные в
учебнике.
Личностные: Умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
Регулятивные УУД:
порядки и отряды объединяют в
классы. (слайд 10) Классы
растений объединяют в отделы,
(слайд 11) а классы животных в
типы. Наконец отделы и типы
объединяются в царства. (слайд
12)
Умение организовать
выполнение заданий
учителя., делать выводы
по результатам работы
Коммуникативные
УУД: умение
воспринимать
информацию на слух.
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное.
Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
7. Рефлексия
Ребята сегодня на уроке мы с
вами должны были
познакомиться с приемами
классификации живых
организмов, с единицами
классификации, с наукой, которая
занимается классификацией
живых организмов. Достигли вы
этой цели?
Как называется наука, которая
занимается классификацией
живых организмов?
Какие систематические единицы
вы знаете?
Учитель задает
вопросы
Устные ответы
учащихся
Личностные: Умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
Регулятивные УУД:
Умение организовать
выполнение заданий
учителя., делать выводы
по результатам работы
Коммуникативные
УУД: умение
воспринимать
информацию на слух.
Познавательные УУД:
умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное.
Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
8. Закрепление
знаний
Учащиеся получают разрезные
карточки, используя которые они
должны систематизировать виды
человек разумный и береза
повислая
Раздает карточки
учащимся, объясняет,
что нужно делать.
Выполняют задание
учителя
9. Домашнее
задание
§ 6, читать, стр. 26 рубрика
Задания № 2, сделать словарик по
биологии
Устно объясняет
домашнее задание
Записывают задание в
дневник