Заболевания органов дыхания и из профилактика (8 класс)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа города Пионерский"
Урок в 8 классе на тему:
Заболевания органов
дыхания и их профилактика
Подготовила учитель биологии
Меликсетян Марине Людвиговна
г. Пионерский
2015г.
Цели урока:
I.Образовательные:
1) расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях
деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах,
2) развивать знаний о жизненных требованиях к воздушной среде и правилах
дыхания.
II. Развивающие:
1) обосновать вредное воздействие курения,
2) разъяснить необходимость соблюдения гигиенических требований к жилым и
рабочим помещениям.
III. Воспитательные:
1)формировать знаний о профилактических мероприятиях улучшающих здоровье
человека.
2) расширить умения и навыки здорового образа жизни.
Оборудование: учебник Сонина Н. И., Сапина М. Р., тетрадь, таблица по теме
Дыхание, ПК, ММП, презентация "Заболевания органов дыхания и их
профилактика".
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I. Организационная
часть.
Такое чудо - воздух
Не сыщите, нигде,
А только на планете,
На матушке Земле.
Его не замечаем,
Его как будто нет,
А перекройте воздух -
И сразу меркнет свет.
(Слайд 2)
Добрый день. Сегодня в рамках
нашей встречи пойдет разговор
о процессе, без которого жизнь
невозможна - о дыхании, о
возможных заболеваниях
органов дыхания, связанных с
окружающей, социальной
средой, профилактике этих
заболеваний, пагубном
воздействии вредных привычек
на дыхательную систему.
II. Проверка
домашнего задания.
Фронтальный опрос.
Но для начала давайте вспомним
некоторую информацию.
- Почему принятие большого
количества пищи затрудняет
дыхание?
-Давайте, вспомним, что такое
жизненная емкость легких?
-С помощью чего её
определяют?
-Какова в норме жизненная
емкость легких?
-Где располагается дыхательный
центр?
-Как регулируется дыхание?
- В этом случае,
когда желудок
содержит
большое
количество
пищи, движение
диафрагмы и
мышц живота
становится
затрудненным, а
т. к. они
принимают
участие в
дыхание и
движениях, то и
в дыхании тоже
наблюдается
затруднения.
-Это
максимальное
количество
воздуха, которое
может
выдохнуть
человек после
глубокого вдоха.
-Прибор
спирометр.
-От 3 до 5л
-Дыхательный
центр
расположен в
продолговатом
мозге.
-Регуляция
дыхания
III. Вызов.
Учитель ставит
задачи.
IV. Изучение нового
материала.
Учитель ставит
задачи, напоминает
распределение ролей:
психолог-,
пульмонолог-,
фтизиатр-,
1врач инфекционист -,
2врач инфекционист -,
врач терапевт-,
в роли выступающего
из зала - учитель.
IV. Закрепление.
Учитель предлагает учащимся
следующую работу:
1) Разделите страницу тетради
на три равные части.
2) Озаглавьте левую колонку
«Знаю», среднюю -"Хочу
узнать", а правую – «Узнал».
3) В левой колонке напишите,
что вы знаете о заболеваниях
дыхательной системы, а в
средней колонке, что вы хотите
узнать по данной теме.
-Кто хочет прочитать свои
записи?
4) То, что вы узнаете во время
урока, запишите в правой
колонке .
Ну вот, и настало время
поговорить о заболеваниях
дыхательной системы. На
прошлом уроке вы получили
дополнительные задания. Они у
вас с собой. Я предлагаю вам
послушать выступления наших
специалистов (представить
"специалистов") и с помощью
этих материалов заполнить
таблицу.
- И в завершение нашего
разговора хочется подчеркнуть,
что простудным заболеваниям
происходит
рефлекторно, но
под контролем
коры больших
полушарий.
Учащиеся
слушают
учителя и
делают
необходимые
записи.
Учащиеся
читают свои
записи.
Выступления
психолога,
пульмонолога,
врачей
инфекционистов,
терапевта
(смотри
Приложение)
Во время чтения
выступлений
дети делают
необходимые
записи.
Рефлексия.
V.Итоги. Домашнее
задание.
органов дыхания чаще всего
подвергаются люди с
ослабленным иммунитетом и
низкой физической подготовкой
- "тепличные".
-А что для этого нужно делать?
(Слайды 8,21,22 )
-И вести здоровый образ жизни!
Выбор за вами! (Слайд 10)
-Благодарю наших гостей за
содержательную беседу и
предлагаю вам прочитать ваши
записи правой колонки.
- Что вы узнали?
- Где вам пригодятся эти знания?
- Ну вот, на этом мы можем
закончить урок. Записываем
домашнее задание: ознакомиться
с текстом учебника стр. 166-170.
Закалятся.
Соблюдать
правила
профилактики.
Зачитывают свои
записи.
Отвечают на
вопросы.
Учащиеся
открывают
дневники и
записывают
домашнее
задания.
Источники информации.
1. http://medicalplanet.su
2. http://www.anatomatlas.com
3. http://www.asteriascenter1.ru
4. http://www.coolreferat.com
5. http://www.doctorlor.com
6. http://www.lor-astma.ru
7. http://yandex.ru/images
8. Драгомилов А. Г. , Маш Р.Д.. Биология.Человек.8кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа.
9. Козачек Т.В. Биология 8 класс: поурочные планы по учебнику
Н.И.Сонина, М.Р. Сапина "Человек". - Волгоград: Учитель, 2006.
10. Сонин Н. И., Сапин М. Р.. Биология. Человек. 8класс: учеб. для
общеобразоват учреждений. –М.: Дрофа