Клеточные структуры и их функции (10 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа города Пионерский"

Урок в 10 "А" классе на тему:

"Клеточные структуры и их функции"

Подготовила учитель биологии

Меликсетян Марине Людвиговна

г. Пионерский

2015г.

Цели урока:

 расширить и закрепить знания учащихся о строении и функциях клеточных

структур;

 развить умения сравнивать строение различных клеточных структур.

Задачи урока.

Образовательные:

 обобщить и закрепить знания учащихся о строении и функциях основных частей

клетки;

 определить их взаимосвязь;

 рассмотреть особенности строения эукариотических и прокариотических клеток;

 выявить особенности строения клеток растений, грибов, животных, бактерий.

Развивающие:

 развить у учащихся умение анализировать и систематизировать изучаемый

материал, делать выводы;

 работать с источниками информации;

 продолжить развивать у учащихся навыки работы в группе;

 развить метапредметные учебные умения преобразовывать информацию в

таблицы, схемы;

 грамотно излагать материал.

Воспитательные:

 прививать культуру умственного труда;

 создать условия для воспитания и развития культуры общения, коммуникативных

качеств личности, чувства ответственности за результаты своего труда.

Тип урока: урок повторения; систематизации и обобщения изученного материала.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация, учебники: Биология 10-

11 кл., Общая биология, часть 1; Биология 9кл., Общие закономерности; Биология 7 кл.,

Многообразие живых организмов, раздаточные карточки, листы А3, цветные фломастеры.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка отсутствующих, внешнее состояние класса, рабочих мест

учащихся.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель:

- Клетка живая на город похожа.

Стена крепостная в клетке есть тоже.

Мембраной она названа –

Чужих не впускает она!

В клетке внутри – цитоплазма в движении,

Подобна дорогам и направлениям.

Куда по дорогам спешит народ?

Конечно, на фабрику или завод.

Эндоплазматическая сеть (ЭПС), словно заводы

Производит жиры, белки, углеводы.

Для города электрический нужен ток,

Здесь митохондрии – энергии исток.

В городе есть полицейских отряд,

В клетке лизосомы за порядком следят.

Их синтезирует комплекс Гольджи

На полицейский участок похожий.

Но главное это – ядро несомненно.

Ядро управляет клеткой бессменно.

В хромосомах записаны законы и правила,

Которые природа для клетки составила. / Мосина Ю. Н./

- Итак, как вы поняли, сегодня поговорим о клетках.

3. Вызов.

Верно или нет?

-Клетка не является элементарной живой структурно-функциональной системой.

Любая другая более мелкая биологическая система, например набор молекул так же как

клетка может существовать самостоятельно. Именно молекулы создают жизнь на нашей

планете. Клетки имеют схожее строение, которое является доказательством единства

происхождения организмов. (Приложение 1, слайд 2)

- В конце урока мы вернемся к данному высказыванию, С клетками растений,

грибов, животных, человека вы познакомились на уроках биологии 6,7,8,9 классов,

поэтому основной материал вы уже знаете. Сегодня повторим и обобщим знания о

строении и функционировании эукариотической клетки и составим информационные

листовки по данной теме. Скажите какие цели и задачи будут? (слайд 3)

4. Актуализация опорных знаний.

Тест.

Учитель: Откройте тетради, напишите тему нашего урока. Выполните, пожалуйста

тестовые задания в тетради и посчитайте полученные баллы.

За правильный ответ на каждое задание части А (1-6) ставится 1 балл.

За полный правильный ответ в заданиях В1–В2 ставится 2 балла; если

допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки)

или его отсутствие – 0 баллов.

Часть А

А1. Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых,

сформулировали

1) закон зародышевого сходства

2) хромосомную теорию наследственности

3) клеточную теорию

4) закон гомологических рядов

А2. На каком рисунке изображена митохондрия?

А3. Изображённая на рисунке структура клетки, обладающая полупроницаемостью,

представляет собой

1) эндоплазматическую сеть

2) плазматическую мембрану

3) комплекс Гольджи

4) вакуоль

А4. Какие органоиды участвуют в упаковке и выносе синтезированных в клетке веществ?

1) эндоплазматическая сеть

2) лизосомы

3) вакуоли

4) аппарат Гольджи

А5. К двухмембранным органоидам клетки относят

1) митохондрии и пластиды

2) рибосомы и клеточный центр

3) лизосомы и вакуоли

4) ЭПС и аппарат Гольджи

А6. Какой органоид обеспечивает транспорт веществ в клетке?

1) хлоропласт

2) митохондрия

3) рибосома

4) эндоплазматическая сеть

В1. В клетках автотрофных растительных организмов, в отличие от гетеротрофных,

имеются (выберите 3 правильных ответа)

1) хлоропласты

2) митохондрии

3) ядро и ядрышко

4) вакуоли с клеточным соком

5) клеточная оболочка

6) рибосомы

В2. Установите соответствие между строением и функцией клетки и органоидом, для

которого они характерны.

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ

А) расщепляют органические вещества до мономеров

Б) окисляют органические вещества до СО

и Н

В) отграничены от цитоплазмы одной мембраной

Г) отграничены от цитоплазмы двумя мембранами

Д) содержат кристы

Е) не содержат крист

ОРГАНОИДЫ

1) лизосомы

2) митохондрии

Учитель делит учащихся на группы соответственно набранным баллам:

1 группа 9-10 баллов;

2 группа 7-8 баллов;

3 группа 5-6 баллов

4.Погружение. Работа в группах (на 15 мин)

1 группа 9-10 баллов - составить информационный лист "Сравнительный анализ клеток

растений, животных и грибов"

2 группа 7-8 баллов - составить информационный лист "Сравнительный анализ

эукариотической и прокариотической клеток"

3 группа 5-6 баллов - составить информационный лист "Строение и функции органоидов

эукариотической клетки"

Капитаны групп получают пакет с заданием и приступают к работе.

По окончанию работ каждая группа представляет свои информационные листы.

Вопросы для обсуждения:

 Как связанно строение органоидов с выполняемыми ими функциями?

 Могут органоиды функционировать по отдельности?

 Какие клетки появились первыми?

 Как эволюционировали клетка?

 Чем похожи хлоропласты и митохондрии, о чем это говорит?

 О чем говорит схожесть в строении клеток?

5. Рефлексия и обобщение знаний.

Применяется метод трех вопросов:

1.Что мы изучали?

2.Зачем это необходимо?

3.Как можно использовать?

Выводы по уроку

Учитель:

- Мы с вами повторили и систематизировали знания о строении клетки, создали

информационные листы. Теперь мы можем подвести итоги. Но сперва ответьте,

правильно ли было суждение, которое услышали вначале урока?

Вывод:

Клетка является структурно-функциональной единицей живого. Все живые организмы

имеют клеточное строение, сходный биохимический состав клеток, что говорит об

общности их происхождения.

Клетка является открытой системой т.к. осуществляется связь внутренней среды клетки с

другими клетками.

Клетка является саморегулирующей системой т.к. благодаря скоординированной и

взаимосвязанной работе органоидов и основных структур клетки обеспечивается

гомеостаз.

6. Итоги. Домашнее задание

– повторить: термины по теме, строение и функции органоидов клетки;

– решение биологических задач. (Приложение 2)

Источники информации:

1. Бородин П. М., Высоцкая Л. В, Дымшиц Г. М. и др. Биология. Общая биология. 10-

11 классы: учеб для общеобразоват. учреждений: профиль уровень: в 2 ч., ч. 1

2. Семенов Э.В., Мамонтов С.Г., Коган В.Л. Биология. Пособие для поступающих в

вузы. (1984г.) «Высшая школа»

3. Воробьева О. В. Уроки биологии с применением информационных технологии. 10

класс. .-М.: Планета, 2012;

4. http://opengia.ru/subjects/biology-11/topics/2

5. http://yandex.ru/images .

Скачать материал

Клеточные структуры и их функции (10 класс)

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы