Рабочая программа по биологии 9 класс Пасечник на 2016-2017 уч. год


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 4»
140090 Россия Московская обл. г. Дзержинский, ул. Лермонтова д. 1а, т. 551-47-44, ф. 550-23-31
Е mail: School 4-06@mail.ru
Рассмотрено на МО «Согласовано» «Утверждаю»
«____» ______2016 г. «____» ________2016 г. «____»______2016 г.
Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор гимназии №4
Беляцкая Н.В. Баринова И.А. Шувалова И.А.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАМММА
по предмету Биология
в 9 классе
средняя ступень образования
на 2016 –2017 учебный год.
на основе примерной программы
под редакцией В.В. Пасечника
Учитель биологии
высшей квалификационной категории, стаж 27 лет.
Беляцкая Наталья Викторовна
Г.О. Дзержинский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России
от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";
2. Примерные программы основного общего образования по биологии.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Авторы В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.Пакулова.
4. Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011г. N 2885 "Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по
разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции: информационно методическую позволяющую всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного
предмета и организационно- планирующую, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Изменения внесены с учетом
примерной программы по биологии и стандарта основного общего образования по биологии.
Данный учебный курс входит в курс естественно-научного цикла знаний.
Цель обучения в 9 классе обобщение знаний о жизни и уровнях её организации, раскрыть мировоззренческие вопросы о
происхождении и развитие жизни на Земле, обобщить и углубить понятия об эволюционном развитии организмов, полученные
биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование
понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственность связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует
формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя
вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной
школе, однако содержание каждого учебного блока упрощенно в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учётом
образовательного уровня.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценке знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачёты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при
изучении биологии.
Исходя из особенностей построения программы и в целях формирования у обучающихся ключевых компетенций на уроках
используются следующие методы обучения:
- словесные: беседа, дискуссия , рассказ, объяснение , работа с книгой, решение проблемных задач;
- наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки, технические и интерактивные средства обучения;
- практические: упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа, создание проектов;
- контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты разного уровня.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельстной форме и полностью соответствуют образовательному стандарту,
приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований
к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,
предусмотренные Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ виду специфики курса) дана в соответствии с их
расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные работы
являются этапами в комбинированном уроке и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Согласно действующему школьному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2
часов в неделю (70 часов в год).
Рабочая программа сориентирована на использование учебника: А.А.Коменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, «Ведение в общую
биологию и экологию. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2006.- 304 с.
Программа предусматривает следующие формы контроля: - практические: упражнения, индивидуальные творческие задания,
самостоятельная работа;
- контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, контрольные работы в виде разноуровневых тестов, зачеты.
Учебно-тематический план
№ п/п
Название темы
Количество часов
Всего
в том числе
Контрольные
работы
Введение.
3
1
Молекулярный уровень
10
1
2
Клеточный уровень
14
1
3
Организменный уровень
13
1
4
Популяционно-видовой уровень
8
5
Экосистемный уровень
6
1
6
Биосферный уровень
11
1
Резервное время
5
ИТОГО
70
5
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение». 3ч.
Биология как наука и методы её исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение
биологической науки в деятельности человека.
1 Молекулярный уровень (10 часов).
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты,
полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
2 Клеточный уровень (14 часов).
Основные положения клеточной теории. Клетка структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты и эукариоты.
Автотрофы и гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и энергии основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.
Рост и развитие, жизненные циклы клетки. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрации модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-апплекаций, иллюстрирующих
деление клетки; расщепления перекиси водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторные работы. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
3 Организменный уровень (13 часов).
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрации микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторные работы. Выявление изменчивости организмов
4 Популяционно-видовой уровень (8 часа).
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрации гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа. Изучение морфологического критерия вида.
5 Экосистемный уровень (6 часов).
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение
энергии в биогеоценозе. Искусственные биогеоценозы. Экологические сукцессии.
Демонстрации коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
6 Биосферный уровень (11 часов).
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов микроэволюция.
Макроэволюция.
Демонстрации живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность,
приспособленность, результаты искусственного отбора.
Лабораторная работа. Причины многообразия видов в природе.
Взгляды и гипотезы, теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа. Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Экскурсия в краеведческий музей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.
Называть:
Общие признаки живого организма;
Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов, семейств цветковых растений;
подцарств, типов и классов животных;
Причины и результат эволюции.
Приводить примеры:
Усложнения растений и животных в процессе эволюции;
Природных и искусственных сообществ;
Изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
Наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Приводить примеры:
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
Характеризовать:
Строение и функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
Деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, животного, растительного организмов, организма человека,
лишайника как комплексного организма;
Обмен веществ и превращения энергии;
Роль ферментов и витаминов в организме;
Питание автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
Дыхание, передвижение веществ, выделение клеточных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
Иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
Размножение и рост, развитие бактерии, грибов, растений и животных, особенности развития и размножения человека;
Вирусы как неклеточные формы жизни;
Среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
Природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
Искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.
Обосновывать:
Взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
Родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
Особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
обосновывать роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей
нервной деятельности человека;
-обосновывать влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на
здоровье человека и его потомство;
-обосновывать меры профилактики проявления вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомания), нарушения осанки и
плоскостопия;
Влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой
деятельности;
Роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия
в биосфере.
Распознавать:
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов;
животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;
Сравнивать:
Строения и функции клеток растений и животных;
Организмы прокариот и эукариот, автотрофы и гетеротрофы;
Семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания:
О строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;
О строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических
норм, профилактики травм, заболеваний;
О строении и жизнедеятельности бактерий и вирусов, грибов для обоснования приёмов хранения продуктов питания,
профилактики отравлений и заболеваний;
О видах и популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
О движущих силах эволюции для объяснения её результатов: приспособленности организмов и многообразии видов.
Делать выводы:
О клеточном строении организмов всех царств живой природы;
О родстве и единстве органического мира;
Об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;
Наблюдать
Сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных
животных;
Результаты опытов по изучению жизнедеятельности организмов.
Соблюдать правила:
Приготовления микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом;
Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и
сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
Проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
Здорового образа жизни, его личной и общественной гигиены; профилактики отравлений ядовитыми грибами, растениями.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
Учебно-управленческие умения.
Учебно-информационные умения.
Учебно-логические умения.
. 1)Вносить необходимые изменения в содержание,
объем учебной задачи, в последовательность и время
ее выполнения.
1) Составлять тезисы письменного текста.
2) Составлять аннотацию письменного текста.
3) Составлять рецензию письменного текста.
4) Составлять реферат по определенной теме.
5) Составлять конспект устного текста.
6) Составлять доклад устного текста.
7) Определять исходя из учебной задачи
1) Определять свойства объекта, т.е. устанавливать
свойства, порожденные взаимосвязью компонентов, но
им не принадлежащие.
2) Определять отношения объекта с другим объектом.
3) Определять Существенные признаки объекта.
4) Выполнять неполное комплексное сравнение, т.е.
устанавливать либо только сходство, либо различие по
необходимости использование наблюдения или
эксперимента.
8) Самостоятельно формировать программу
эксперимента, включающую следующие основные
позиции:
а) Цель эксперимента.
б) Объект и предмет эксперимента.
в) Гипотеза.
г) Способы и условия проверки гипотезы.
д) способы регистрации процесса и результатов
эксперимента.
е) Способы обработки и интерпретации полученной
информации
нескольким аспектам.
5) Осуществить индуктивное обобщение, т.е. определять
общие существенные признаки двух и более объектов и
фиксировать их в форме понятия или суждения.
6) Осуществлять классификацию, делить род (класс) на
виды (подвиды) на основе установления признаков
объекта, составляющих род.
7) Различать родовое и видовое понятия.
8) Различать объем и содержание понятий, т.е.
определяемые объекты и совокупность их существенных
признаков.
9) Различать компоненты доказательства, т.е. тезис,
аргумент и форму доказательства
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Программы и литература
Учебники и учебные пособия
Учебное оборудование
1. Рабочие программы по биологии (по программам
Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника;
И.Н.Понамаревой) / авт. - сост.: И.П. Чередниченко,
М.В. Оданович. 2-е изд. Стереотип. – М.: Глобус,
2009. 464 с. – ( Новый образовательный стандарт).
2. Биология. 5-11 классы: программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. М.Дрофа,
2013. -92,(4) с.
1.Биология. Введение в общую биологию и экологию.
9 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений /
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. -8-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. 303 (1) с.: ил.
2. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З.
Биология. Сборник заданий для проведения экзамена
в 9 классе, М., «просвещение», 2006
3. Банколе А.В., Васильева Г.Д. Биология. Ответы на
экзаменационные вопросы. 9 класс, М., «Айрис
Пресс», 2005
4. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы,
БИОЛОГИЯ. 10-11 классы, М., «ВАКО», 2007 г.
5. Сборник нормативных документов. Естествознание
/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. 2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2006. 47, /1/ с.
6. Калинова Г.С. Биология: сб. заданий для экзамена в
9 кл.: пособие для учителя / Г.С. Калинова, А.Н.
Мягкова, В.З. Резникова; ( под ред. Г.С. Ковалевой).
М.: Просвещение, 2006. 112 с. – (Итоговая
аттестация)
7. 10. Т.С. Сухова. Тесты. Биология 6-11 классы./
Учебно-методическое пособие.-5-е, стереотип. –
М.Дрофа 2001г.- 80 с.
8. Т.С.Сухова. Контрольные и проверочные работы по
биологии. 9-11 классы./Методическое пособие/ М.
Дрофа – 2001 г. – 127 с.
1. Оптическая: Лупы ручные; микроскоп «Юннат 2П
2. Комплект посуды и принадлежностей для опытов.
3. Портреты выдающихся биологов
4. Таблицы Пугал Н.А. Уровни организации живой
природы»
5. Таблицы демонстрационные «Растение и
окружающая среда».
6. Таблицы демонстрационные «Растение живой
организм».
7. Фенологические наблюдения.
8. Видеофильмы «Биология 1-2-3, 4, 5».
9. Слайд альбомы: «Цитология и генетика»,
«Эволюция».
10. Микропрепараты по общей биологии.
11. Модели – аппликации: динамическое пособие «Ди-
и моногибридные скрещивания»
12. Гербарии: «Основные группы растений»,
«Растительные сообщества».
13. Наборы муляжей: Овощей, фруктов, грибов.
14. Набор таблиц по общей биологии, генетике,
эволюции.
15. CD - диск Экология:1С: Школа, 10 11 класс.
16. CD disk Виртуальная школа КИМ «Уроки
биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 11
класс
9. Биология в таблицах. 6-11 классы: справочное
пособие / авт. сост. Т.А.Козлова, В.С. Кучменко. 9-
е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2013. 234, /6/с.
10. Т.В. Модестова. Понятия и определения. Биология.
Справочник школьника. / Издательский Дом
«Литера»- Санкт- Петербург -2006г. 95с.
11.Анишкина Е.Н. Кроссворды для школьников.
Биология. / Художники Янаев В.Х., Куров В.Н.
Ярославль: «Академия развития», 1997. – 128 с., ил.
(Серия: «Учиться надо весело»).
12. Занимательные материалы и факты по общей
биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/ авт.-сост.
М.М.Богданарук, Н.В. Ковылина. Волгоград:
Учитель, 2007. – 174 с.
17. CD disk Общая биология. Растительные
сообщества. Интерактивное наглядное пособие.
18. CD disk Наглядная биология. Эволюционное
учение. 10-11 класс
19. CD disk Биология. Строение и
жизнедеятельность организма человека.
Интегрированное интерактивное наглядное пособие.
Техническое обеспечение:
1. мультимедийная доска
2. мультимедиа-проектор
3. компьютер
4. моноблок
5. принтер «Epson»
6. видеодвойка «LG»
Поурочное планирование
В.В. Пасечник, «Ведение в общую биологию и экологию. 9 класс»:
№ п.
№ п.
учебн
ика
Тема
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Дата
прове
дения
1
2
3
4
5
6
7
8
«Введение». (3часа).
1.
П.1
Биология – наука о живой
природе.
УИНМ
Дать понятие об уровнях
организации жизни:
молекулярном, клеточном,
организменном, популяционно-
видовом, дать представление о
науке биологии как комплексе
Знать и уметь распознавать
уровни жизни, царства живого,
дифференцированные и
интегрированные
биологические науки, методы
изучения живой природы,
Беседа,
Рабочая
тетрадь
наук, о методах изучения живой
природы, об основных этапах
научного исследования.
описание, исторический метод,
гипотезы и законы
2.
П.2
Методы исследования в
биологии.
КУ
Дать понятие о современных
научных методах исследования
в биологии.
Этапы исследования. Понятие о
науке.
Познакомиться с методами
применяемыми в биологии.
Наука, гипотеза, эксперимент,
наблюдение, закон, теория,
факт.
фронталь
ный
опрос
3
П.3
Сущность жизни и свойства
живого.
УККУЗ
Дать понятие о современных
научных представлениях, о
сущности жизни; общие
признаки живого организма.
Называть признаки живого
организма, характеризовать эти
свойства; проводить сравнение
живого и неживого.
Биологич
еский
диктант
1 Молекулярный уровень (10 часов).
4
П.4
Молекулярный уровень.
УИНМ
Дать понятие об элементах,
входящих в строение организма
животных, их свойствах и
значении.
Знать свойства и значение
элементов, входящих в состав
живого. Обосновывать
процессы и механизмы,
происходящие в живых
организмах.
Беседа.
Рабочая
тетрадь.
Устный
опрос по
таблице.
5.
П.5
Углеводы.
КУ
Дать понятие об углеводах, их
функциях в организме.
Называть вещества, входящие в
состав углеводов, знать их
функции, классификацию,
общую формулу, приводить
примеры. Обосновывать
принадлежность углеводов к
биополимерам.
Составле
ние
таблицы
6
П.6
Липиды.
КУ
Дать понятие об липидах, их
функциях в организме.
Называть вещества, входящие в
состав липидов, знать их
функции, классификацию,
общую формулу, приводить
примеры. Обосновывать
принадлежность липидов к
биополимерам.
Рабочая
тетрадь.
Устный
опрос по
таблице.
7
П.7
Состав и строение белков.
КУ
Дать понятие о составе и
строении белковых молекул, их
свойствах и функциях.
Называть мономеры белковых
молекул и его составляющие,
уровни организации,
перечислять функции белков,
объяснять процесс образования
пептидной цепи
Тест.
8
П.8
Функции белков.
КУ
Дать понятие о свойствах и
функциях белков.
Перечислять функции белков,
объяснять их значение.
каталитическая, пластическая,
двигательная, транспортная,
защитная, регуляторная,
сигнальная и др.
Инд.опро
с
9
П.9
Нуклеиновые кислоты.
УКПЗ
Дать понятие о типах
нуклеиновых кислот (ДНК,
РНК). О функциях ДНК и РНК,
типы РНК.
Давать определение терминам.
Перечислять типы нуклеиновых
кислот, называть составляющие
мономеров ДНК и РНК,
характеризовать особенности
строения нуклеиновых кислот,
обосновывать значение НК в
организме.
Фронталь
ный
опрос.
10
П.10
АТФ и другие органические
соединения.
УКПЗ
Дать представление о строении
молекулы АТФ (схема), ее
функции. Дать представление о
роли витаминов в организме,
классификацию витаминов.
Знать определение терминам.
Перечислять составляющие
нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ)
различные группы витаминов,
характеризовать особенности
строения молекул, объяснять
роль витаминов в организме.
Решение
задач.
11
П.11
Биологические
катализаторы.
КУ
Дать определение ферментам и
механизмам катализа, дать
представление о роле
ферментов в организме,
представление о коферменте.
Перечислять факторы,
обеспечивающие скорость
ферментативных реакций,
характеризовать свойства
ферментов, объяснять
образование комплекса
«фермент-вещество»
Опрос,
карточки.
12
П.12
Вирусы.
УИНМ
Дать понятие о вирусах, их
Перечислять элементы,
Сообщен